多媒體系統(tǒng)在電子裝備教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：多媒體系統(tǒng)作為一種現(xiàn)代教育手段已被廣泛運用。如何讓多媒體系統(tǒng)在提高電子裝備教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮更大的作用，其關(guān)鍵在于結(jié)合復(fù)雜電子裝備的特點，尋找電子裝備教學(xué)的傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代多媒體系統(tǒng)兩種形式之間的最佳整合點。從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計形象化、課堂教學(xué)節(jié)奏和時間分配合理化等教學(xué)策略進行探討，以不斷提高電子裝備多媒體系統(tǒng)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體系統(tǒng)；電子裝備；教學(xué)；策略

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）23-0108-01

多媒體系統(tǒng)是指載遞信息的文本、圖像、聲音等的組合同時利用多種信息媒體，即以“可視的、智能的、個人的”服務(wù)模式，把通信、電視和計算機三種技術(shù)有機地結(jié)合在一起，構(gòu)成了圖、文、聲并茂。在信息技術(shù)中，多媒體系統(tǒng)對教育的影響極為深刻，集圖、文、聲于一身的多媒體技術(shù)由于其優(yōu)越的功能為學(xué)生提供了理想的教學(xué)情境，給學(xué)習(xí)方式帶來了深刻的變革，這是其他媒體（幻燈、投影、錄像、電視等）所不具備或不完全具備的。[1，2]多媒體技術(shù)融入到教學(xué)過程中已成為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化不可缺少的重要組成部分，也是當前教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。[3]它在裝備教學(xué)中的應(yīng)用使傳統(tǒng)的裝備教學(xué)方法和教學(xué)手段也發(fā)生了重大變化，為軍隊學(xué)校不斷深化教學(xué)改革提供了有利條件，對提高裝備教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生能力具有重要意義。[4]

一、多媒體系統(tǒng)在復(fù)雜電子裝備教學(xué)中的必要性

1.抽象工作原理生動化

電子裝備工作原理主要強調(diào)武器系統(tǒng)信息傳遞、單體設(shè)備信號傳輸、電路板以及元器件的電氣特性的研究。教學(xué)內(nèi)容多而抽象，往往要以圖形為基礎(chǔ)進行講授，如武器系統(tǒng)信息流程圖、系統(tǒng)工作原理框圖、單體設(shè)備信號傳輸圖、電路原理圖等。傳統(tǒng)教學(xué)方式通過“一支粉筆、一張嘴、一本圖冊”來講授抽象的工作原理往往會導(dǎo)致教師對學(xué)生的單面灌輸。而多媒體將各類工作原理圖制作成動態(tài)、可控的圖形圖像，并加以文字、色彩、動畫等提示要素，能提高學(xué)生的注意力，加強教師與學(xué)生的互動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)裝備原理的積極性。

2.復(fù)雜操作情景

高技術(shù)電子裝備戰(zhàn)術(shù)技術(shù)性能優(yōu)異、破壞力大，相互制約因素多，對訓(xùn)練時間、空間條件要求高。基于實裝的操作實踐教學(xué)，武器系統(tǒng)協(xié)同配合訓(xùn)練條件無法得到很好滿足，裝備工作狀態(tài)難以達到實戰(zhàn)要求；同時，裝備結(jié)構(gòu)密集，裝備操作空間有限，容易導(dǎo)致“宣講式”的操作講解，教學(xué)效果不佳。采用多媒體系統(tǒng)通過聲音、圖形、視頻、動畫等多種形式可以將裝備展開、撤守、協(xié)同操作等戰(zhàn)術(shù)運用情境直觀具體地展示給學(xué)生，使學(xué)生的多種感官都參與教學(xué)感知活動，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解吸收。

3.故障案例分析直觀化

現(xiàn)代電子裝備是精密機電一體化系統(tǒng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜、工藝先進，大量采用了新興軟硬件技術(shù)和電子器件。大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路以及專用集成電路的使用使電路板的集成度越來越高。新技術(shù)的應(yīng)用在提高電子裝備性能的同時，也增加了元器件測試和故障診斷的不便。傳統(tǒng)基于實裝測試診斷的教學(xué)方法費時費力，授課效率、效果均不理想。而采用多媒體手段，利用裝備的二維、三維模型等可以將維修部件和檢測方法鮮明直觀地展示在學(xué)生面前，促進學(xué)生積極地思維，有效提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

二、基于多媒體系統(tǒng)的電子裝備教學(xué)實施策略

在電子裝備教學(xué)過程中使用多媒體系統(tǒng)可以增加課程的容量，提高教學(xué)效率；但是多媒體系統(tǒng)教學(xué)具有瀏覽性、一過性的特點。當需要學(xué)生深刻理解電子裝備工作機理時，只靠快速瀏覽是遠遠不夠的，這需要學(xué)生主動思考，深入探索。與教師面授、板書等傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，在多媒體教學(xué)中學(xué)生的思維空間被擠壓，認知深度變淺。[5]由于教學(xué)策略可以對教學(xué)活動產(chǎn)生很大影響。為了保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的全面提升，應(yīng)該對基于多媒體系統(tǒng)的教學(xué)策略進行研究和設(shè)計。

1.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

基于多媒體系統(tǒng)的復(fù)雜電子裝備教學(xué)應(yīng)把握整體性原則。在進行多媒體系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計時，其內(nèi)容應(yīng)涉及裝備理論介紹、戰(zhàn)術(shù)運用、練習(xí)、復(fù)習(xí)和鞏固五個教學(xué)環(huán)節(jié)，而不僅僅運用在某一個環(huán)節(jié)上。對裝備理論介紹，可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法，利用多媒體的多種切入方法，讓學(xué)生有充分的時間對裝備的組成結(jié)構(gòu)和工作原理等進行理解消化，并盡量利用圖形圖像、動畫等進行直觀化、形象化，切忌過快過多地灌輸。對戰(zhàn)術(shù)運用和練習(xí)應(yīng)歸類梳理裝備的操作使用方法和注意事項，讓學(xué)生掌握裝備的操作技能，體會裝備的戰(zhàn)術(shù)運用意義；為此，教師應(yīng)設(shè)計出全方位、多渠道介紹裝備戰(zhàn)術(shù)運用的多媒體軟件。這樣，經(jīng)過理解、記憶和運用的過程來掌握裝備的基本組成、工作原理和戰(zhàn)術(shù)運用等知識。在復(fù)習(xí)和鞏固階段，充分發(fā)揮多媒體系統(tǒng)信息量大、快的優(yōu)勢，將裝備運用背景、組成結(jié)構(gòu)、操作使用、檢測維修等教學(xué)重點和難點事先精心編排輸入計算機，復(fù)習(xí)時通過超級連接進行串講復(fù)習(xí)，從而使學(xué)生對整個課程的框架有更清楚的認識。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計形象化

基于多媒體系統(tǒng)的復(fù)雜電子裝備教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)注意形象化。對裝備（設(shè)備）運用背景的介紹應(yīng)盡量收集豐富的例子，讓學(xué)生了解裝備的運用背景，體會裝備作戰(zhàn)的實際意義和戰(zhàn)術(shù)運用價值。對裝備（設(shè)備）組成結(jié)構(gòu)的多媒體制作盡量使用實裝圖像、三維模型等，如使用3DMax建立設(shè)備外觀和內(nèi)部組成部件、電路板的三維模型，制作設(shè)備拆卸和組裝的三維動畫，使學(xué)生對設(shè)備組成結(jié)構(gòu)的理解更為深刻。對工作原理，雖然目前的多媒體主要涉及此方面，但總體來看大部分只是將課本搬上去，而很少精心設(shè)計。對設(shè)備操作使用應(yīng)充分利用圖形圖像、操作視頻、三維動畫等多種媒體形式；特別是裝備應(yīng)用軟件的操作使用，可以使用嵌入技術(shù)對實裝軟件操作過程進行錄制。對檢測維修可以根據(jù)裝備的故障現(xiàn)象、故障樹、檢測方法和維修手段等信息建立故障案例庫，便于學(xué)生對多個故障案例的對比學(xué)習(xí)。當然，設(shè)備組成結(jié)構(gòu)的三維動畫、工作原理框圖以及故障案例庫的多媒體制作有相當?shù)碾y度，對教師的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、計算機基本操作技能、多媒體系統(tǒng)的研發(fā)技能均有很高的要求。

3.課堂教學(xué)節(jié)奏和時間分配合理化

在電子裝備教學(xué)與多媒體系統(tǒng)之間，前者是目的，后者只是為前者服務(wù)的手段。因此，應(yīng)把握好教學(xué)節(jié)奏和時間分配；設(shè)計時，應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，把握“適時、適度、適當”的原則。“適時”就是運用多媒體時要選擇最有利于學(xué)生掌握教學(xué)要點并使教學(xué)達到最佳效果的時機。“適當”就是找準多媒體與教學(xué)內(nèi)容的切入點，即所選擇的內(nèi)容應(yīng)能充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，如太抽象、太微觀或需動態(tài)效果等內(nèi)容。“適度”就是多媒體的運用要做到既不喧賓奪主地濫用，也不能因噎廢食而全然不用。[6]學(xué)生是教學(xué)活動的主體，多媒體系統(tǒng)應(yīng)具有良好的人機界面和靈活的可操控性，能夠給學(xué)生充分思考、討論、歸納和總結(jié)的時間。在教學(xué)實踐中，再根據(jù)學(xué)生的具體情況來確定授課節(jié)奏的快慢強弱、輕重緩急。

總之，多媒體系統(tǒng)以其信息的豐富性、多渠道性、綜合性、多向性的特點打破了傳統(tǒng)電子裝備課程封閉式的教學(xué)狀態(tài)。運用多媒體輔助裝備教學(xué)雖然具有諸多優(yōu)越性，但它只是教學(xué)手段，只有不斷探索、科學(xué)組織、恰當運用這種信息化的教學(xué)手段，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段和生動的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，才能提高電子裝備教學(xué)的效果，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

參考文獻：

[1]姚麗娜，李文剛，趙英紅.多媒體技術(shù)及應(yīng)用[M].北京：地質(zhì)出版社，2007：1-2.

[2]王春玲.淺談多媒體教學(xué)系統(tǒng)[J].高職教育，2013，（10）：209.

[3]黃天芳，黨元明，劉星.對高校多媒體教學(xué)的思考[J].孝感學(xué)院學(xué)報，2010，30，（6）：99-101.

[4]吳勝勇，鐘建波，李文龍.軍隊院校多媒體教學(xué)存在的問題及對策[J].光盤技術(shù)，2009，（2）：58-59.

[5]劉金華，于貴波，田廣.多媒體教學(xué)在火炮裝備教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].科技信息，2010，（16）：212.

[6]李輝智，嚴中洪.多媒體條件下的教學(xué)策略設(shè)計[J].重慶工業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報，2003，18（2）：110-114.

（責任編輯：王祝萍）