以世界網(wǎng)絡(luò)名校公開課作為通識教育素材的教學(xué)反思

摘要：隨著英語教學(xué)理論的不斷進(jìn)步，人們越來越多地認(rèn)識到單純的語法教學(xué)不能培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才。因此，通識教育被當(dāng)做大學(xué)英語改革的新方向。通識教育的內(nèi)容及教學(xué)模式關(guān)系到大學(xué)英語教學(xué)改革的成敗，亟需廣大教師和專家的探討。正是在這樣的背景下，通過大學(xué)英語通識教育教學(xué)實(shí)踐，對自身教學(xué)進(jìn)行反思，以期為通識教育的發(fā)展提出良好建議。

關(guān)鍵詞：通識教育；教學(xué)反思；世界名校網(wǎng)絡(luò)公開課

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）23-0009-02

《大學(xué)英語教學(xué)課程要求》提出，大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)之一在于提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。這就要求大學(xué)英語教學(xué)要逐步實(shí)現(xiàn)通識教育，拓展教學(xué)內(nèi)容，改變單一的語法教學(xué)模式，將語言教學(xué)與社會、文化相結(jié)合，培養(yǎng)具有語言技能和素養(yǎng)的人才。為此，廣大教師要勇于探索通識教育的最佳素材和教學(xué)方式。筆者有幸參與了“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的”的課題研究，擔(dān)任具體的授課任務(wù)。以名校公開課作為主要的教學(xué)材料，開設(shè)實(shí)驗班，進(jìn)行了為期10周的實(shí)驗教學(xué)。在具體的教學(xué)設(shè)計和實(shí)際授課的過程中，筆者堅持進(jìn)行教學(xué)反思，并歸納總結(jié)了實(shí)施這種新型教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的經(jīng)驗。

一、教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)英語通識教育要求以英語為載體，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。備受大眾歡迎的網(wǎng)易世界名校公開課具有內(nèi)容豐富，知識廣博，英文授課等特點(diǎn)，并且能夠體現(xiàn)英語國家的文化，是進(jìn)行通識教育的良好素材。選取什么樣的課程作為通識教育的上課素材，直接關(guān)系到教學(xué)實(shí)驗的成敗。因此，筆者在充分考慮了學(xué)生的理解程度和興趣的基礎(chǔ)上選用了哈佛大學(xué)的《積極心理學(xué)》作為實(shí)驗班的授課內(nèi)容，專題涉及了愛情、成功、幽默等與同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的內(nèi)容。

二、教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師以教學(xué)觀察和實(shí)踐為基礎(chǔ)，對自己的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行思考、評估和改進(jìn)的內(nèi)省行為，是教師專業(yè)發(fā)展的有效手段。為了能夠使網(wǎng)絡(luò)名校公開課成為很好的英語學(xué)習(xí)材料，筆者在實(shí)驗班授課的過程中，通過對比國外名師和自己的授課方式，反思自己的教學(xué)，仔細(xì)分析授課材料，力求尋求能夠充分利用這一良好素材的授課方式。

在研究名校公開課視頻的過程中，作為一線英語教師，筆者頗受啟發(fā)。觀摩名師授課，幫助筆者發(fā)現(xiàn)了自身不足，學(xué)習(xí)到優(yōu)秀教師所具備的素質(zhì)以及先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，解決了筆者在教學(xué)中的諸多困惑。

1.信息比信息傳遞者更為重要

雖然隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教學(xué)設(shè)施被應(yīng)用于課堂英語教學(xué)，然而不可否認(rèn)的是，大學(xué)英語教學(xué)越來越難以吸引學(xué)生們自愿走進(jìn)課堂，課堂缺勤現(xiàn)象愈演愈烈。究其原因，無非是英語課堂授課趣味性的缺失。學(xué)生普遍認(rèn)為課堂教學(xué)形式單一，氣氛沉悶，無法保持或激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。

然而，教師們似乎也有自己難以逾越的障礙：授課班級過于龐大，每班都在80人左右，課堂互動難以開展。面對這種困境，很多教師在尋求解決辦法的同時陷入誤區(qū)。他們過分追求課堂形式的表面光鮮。一個毫不相關(guān)的笑話，一次粗糙的戲劇表演活動，夸張的肢體動作似乎暫時使課堂一下子活躍了起來，然而熱鬧過后，一涉及到實(shí)質(zhì)內(nèi)容的講解，課堂又瞬間陷入沉寂，學(xué)生也并沒有接收到有價值的信息。這樣的課堂一味追求表面形式，犧牲的卻是實(shí)際授課和學(xué)習(xí)效果。筆者也曾走入這樣的誤區(qū)。為了吸引學(xué)生的注意力，筆者在制作課件時有意大量使用色彩光鮮的圖片和閃圖，當(dāng)這樣的素材展現(xiàn)在同學(xué)們眼前時，確實(shí)能夠吸引同學(xué)們的注意力。然而大家注意的只是圖片，反而忽視了應(yīng)該接收的英語知識。這些方法只是暫時吸引學(xué)生的注意，一旦進(jìn)入正常的教學(xué)，課堂便又失去吸引力。

觀看名校公開課，筆者驚奇地發(fā)現(xiàn)，名校教師的課件并沒有想象中那樣復(fù)雜或被精心修飾，但卻能引人入勝。比如，哈佛大學(xué)講授《積極心理學(xué)》的教授Tal，他講話語調(diào)低沉，沒有夸張的肢體語言和搞怪的表情，只是安靜地坐在那里講課。他的課件十分簡單，沒有眾多花哨的修飾。然而他的課卻是哈佛大學(xué)最受歡迎的課之一。偌大的禮堂座無虛席，每個學(xué)生都在津津有味地體會他所講授的內(nèi)容，聽課學(xué)生眾多，然而卻不乏精彩的互動。這到底是為什么？Tal在授課中提到：信息是最重要的，課堂上真正吸引學(xué)生的是老師傳遞給學(xué)生的信息，而不是傳遞信息的人——老師。筆者恍然大悟：成功的課堂不是只有光鮮的形式和老師的表演，更重要的是傳遞給學(xué)生的內(nèi)容。

2.賦予教學(xué)內(nèi)容鮮活的生命

信息比傳遞信息的人更為重要。筆者不禁思考，什么樣的信息能夠?qū)W(xué)生牢牢地吸引到課堂并積極參與課堂教學(xué)活動呢？觀看了眾多名校教授的公開課之后，筆者發(fā)現(xiàn)，他們的授課風(fēng)格雖各不相同，或者是激情洋溢或是娓娓道來，但是他們的身上都有一個共同點(diǎn)，那就是在授課中引用大量的實(shí)驗、類比以及相關(guān)的案例，使得原本枯燥的理論變得鮮活而富有生命。學(xué)生被一個又一個的故事所吸引，情不自禁地融入其中，陷入思考，參與了問答，又在教授的引導(dǎo)下，從一個又一個實(shí)例中走出來，進(jìn)行歸納和總結(jié)。啟發(fā)式教學(xué)被運(yùn)用靈活而又恰到好處。思考自己的授課，講解課文時，篇章分析和詞匯的積累不可避免地被當(dāng)做重中之重，課件制作得相當(dāng)細(xì)致，對于主旨和關(guān)鍵的信息詞標(biāo)注清晰。然而問題就在于，自己的講解太過于赤裸和枯燥，只是簡單進(jìn)行導(dǎo)入、抓主旨、分析寫作方法，歸納總結(jié)詞匯和句式。整個過程機(jī)械而沒有趣味，加之學(xué)生缺少學(xué)習(xí)主動性，課前對生詞和課文的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不重視，因此很多學(xué)生無法跟上課堂的節(jié)奏來理解和接受。

觀摩名校公開課讓筆者發(fā)現(xiàn)，外語教學(xué)并不是一定得局限于課本的知識而上得索然無味，教師自身也必須開闊視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。筆者嘗試著對自己的授課方式和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。比如講解《新視野大學(xué)英語第四冊》第三單元Longing for a New Welfare System時，筆者向?qū)W生介紹美國福利制度的歷史，以及長久以來暴露的弊端和相關(guān)的新聞故事。這是學(xué)生十分感興趣的內(nèi)容。同時在課前推薦了兩部相關(guān)的電影，《當(dāng)幸福來敲門》和《迫在眉睫》。這兩部經(jīng)典的電影從父愛的角度反映了美國福利制度的弊端，學(xué)生也樂于觀看且深受觸動。與此同時，要求同學(xué)們在觀看電影的時候，積累有關(guān)福利制度的詞匯并自己歸納福利制度所存在的問題。在對課文主題的相關(guān)材料有了比較深刻的認(rèn)識之后，學(xué)生在讀課文的時候便更加容易理解且抓住主旨。再比如，《新視野大學(xué)英語第三冊》第七單元Bill Gates。文中對于比爾成功的幾個品質(zhì)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。然而對于這位世界首富到底有多么的富有，作者只在文章第一段用了一個“richest”一帶而過。而這恰恰是同學(xué)們十分感興趣的地方。第七段中提到了“his parents sent him to psychologist”，還有22歲時，比爾“dropped out of school”。這兩件事情的原因和具體的經(jīng)過，文中也沒有提及。本文寫于比爾退休之前，作者描述了比爾對退休之后的生活的憧憬，現(xiàn)在他已經(jīng)在享受自己曾憧憬的生活。那比爾現(xiàn)在的生活到底是怎樣的呢？因此，筆者布置三組同學(xué)，分頭搜索相關(guān)材料，對這幾處內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并上臺講解。同學(xué)們的積極性馬上被調(diào)動起來，準(zhǔn)備了很多精彩的視頻和文字材料。下面的同學(xué)也聽得津津有味，樂在其中，就這樣，原本枯燥的課堂變得活潑有趣。

3.豐富課堂教學(xué)用語

教學(xué)用語匱乏也是影響課堂教學(xué)效果的原因之一。名校公開課展現(xiàn)英語國家實(shí)際課堂授課情況，因此在觀看名校公開課時，筆者注意收集了教授們所使用的正規(guī)的教學(xué)用語，感覺獲益匪淺，比如：just quick recap，快速回顧一下；Let’s go into them. 讓我們了解一下。

三、結(jié)束語

教師的職業(yè)素養(yǎng)和授課模式關(guān)系到大學(xué)英語教學(xué)改革的成敗，因此，大學(xué)英語教師要堅持在大學(xué)英語改革的探索中對自己的教學(xué)觀念和方式不斷進(jìn)行反思。在內(nèi)省中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教師的成長推動大學(xué)英語教學(xué)改革的前行。

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（責(zé)任編輯：王意琴）