高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的對策探究

摘要：國家即將出臺技能型和學(xué)術(shù)型兩種模式的高考改革方案，對于高職院校來說是一個(gè)良好契機(jī)。在新形勢下，高職院校面臨著機(jī)會和挑戰(zhàn)，優(yōu)勢和劣勢并存。從正確分析形勢，強(qiáng)化高職辦學(xué)特色；解決好“教與學(xué)”的關(guān)系，有針對性的提高教學(xué)質(zhì)量，提升高職畢業(yè)生市場競爭力；突破困境，不斷提升高職院校的社會服務(wù)功能三方面入手，提出了強(qiáng)化高職辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量、提升高職的社會服務(wù)功能等實(shí)現(xiàn)高職可持續(xù)發(fā)展的對策。

關(guān)鍵詞：高職特色；可持續(xù)發(fā)展；高職品牌；服務(wù)功能

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）26-0025-02

追溯我國高職教育的發(fā)展歷程，真正意義上的高職教育應(yīng)該是從20世紀(jì)80年代開始的，歷經(jīng)30多年的發(fā)展，高職院校已經(jīng)有近千所，形成了以百所“國家示范性高職院?！睘辇堫^的高職院校群，其數(shù)量幾乎可以與本科院校持平。近幾年，國家頒布了多個(gè)《教育改革和發(fā)展綱要》，明確指出高職教育是我國教育體系中不可或缺的重要組成部分，在推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。高職招生的數(shù)量也在逐年增加，目前高職招生人數(shù)已經(jīng)與本科高校招生均分天下。日前，教育部副部長魯昕透露，我國即將出臺高考改革方案，實(shí)現(xiàn)技能型和學(xué)術(shù)型兩類模式高考。未來高職生也能繼續(xù)深造，雖然這種高考模式從出臺到最后實(shí)施不會一蹴而就，一步到位。但無疑對高職院校是一個(gè)重大利好，這標(biāo)志著高職教育已進(jìn)入到一個(gè)前所未有的新的歷史發(fā)展時(shí)期。

然而在這個(gè)良好的契機(jī)面前，高職院校仍然面臨諸多問題。一是高職院校的辦學(xué)特色和水平有待提高，社會、家長和考生對高職院校的認(rèn)知度不高；二是“教與學(xué)”均存在問題，如何有針對性地提高教學(xué)質(zhì)量，是提升高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵；三是高職院校的社會服務(wù)功能不突出，高職辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)水平與普通高校存在差距，如何突破困境，發(fā)揮自身優(yōu)勢，是目前亟待解決的問題?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》已明確指出：“把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求相適應(yīng)，從而滿足經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。”從外部環(huán)境來看，國家已經(jīng)明確了職業(yè)教育的發(fā)展方向，隨著社會對技能型人才需求的日益增多，對高素質(zhì)勞動者的要求也會不斷提升，優(yōu)勢和劣勢同在。大力發(fā)展職業(yè)教育的機(jī)遇已經(jīng)顯現(xiàn)，但面臨的困難和挑戰(zhàn)依然存在。筆者認(rèn)為高職院校要可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)該從三個(gè)方面入手。

一、正確分析形勢，強(qiáng)化高職辦學(xué)特色

高職院校的可持續(xù)發(fā)展，一定要強(qiáng)化職業(yè)院校自身的辦學(xué)特點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)功能建設(shè)，重點(diǎn)是練好“內(nèi)功”。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，人們對高等教育的理解就是理論研究型教育，認(rèn)為讀本科可以繼續(xù)讀研、讀博，有社會地位；而高職?？平逃囵B(yǎng)的技術(shù)工人，沒有社會地位，報(bào)考高職院校是無奈的選擇。但隨著企業(yè)和事業(yè)單位用人觀的日益理性化，以及社會對高技能人才的需求日益增加，有一技之長的高級藍(lán)領(lǐng)成為“緊俏貨”，部分高級藍(lán)領(lǐng)的工資超過了碩士、博士，已經(jīng)是不爭的事實(shí)。

1.強(qiáng)化高職辦學(xué)特色，要從高職教育的職業(yè)性和練好“內(nèi)功”兩方面入手，以區(qū)別于普通本科教育

高職教育除了要思考“怎樣培養(yǎng)人的問題”，還要思考“怎樣培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求相適應(yīng)的人”。這是高職辦學(xué)的根本方向問題，是解決高職院校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。實(shí)現(xiàn)政府、學(xué)校、企業(yè)（行業(yè)）三方共管共建，校企合作辦學(xué)無疑是必然選擇。

促成三方共管的人才培養(yǎng)模式，一方面要盡可能聘請企業(yè)專家參與制訂人才培養(yǎng)方案，共同實(shí)施課程建設(shè)，打破關(guān)起門來辦職教的陳舊思想。聘請企業(yè)或行業(yè)技術(shù)人員為兼職教師或督導(dǎo)，共同進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控；企業(yè)（行業(yè)）全程參與學(xué)校人才培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)；課程內(nèi)容與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對應(yīng)，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程互相銜接，使學(xué)生獲得的學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書具有“同等效力”，逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與終身教育對接。2014年，遼寧金融職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）與國內(nèi)第一家全國性、綜合性的保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司——江泰保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司合作，就是校企合作很好的范例。在校企合作中，雙方共同編寫了《風(fēng)險(xiǎn)管理》教材。該教材的編寫，是由教育部牽頭和推動“江泰保險(xiǎn)實(shí)用型人才培養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目”的前期工作，教材的開發(fā)，推動了產(chǎn)教融合的新發(fā)展，掀開了校企合作的新篇章。

2.挖掘自身潛能，發(fā)揮自身優(yōu)勢，打造高職品牌

高職教育與普通本科教育的培養(yǎng)方向是不同的，高職教育只有打造高職品牌，形成鮮明的特色與個(gè)性，才會得到社會和學(xué)生家長的認(rèn)可。

打造高職品牌，包括打造品牌院校和打造品牌專業(yè)兩個(gè)方面。“百所示范性高等職業(yè)院?！表?xiàng)目的啟動，就是為了打造高職品牌，樹立高職典范，打造“高職的211”。這些院?？梢韵硎軆?yōu)先安排招生錄取批次、鼓勵開展單獨(dú)招生試點(diǎn)、自主招生等優(yōu)惠政策；還可以根據(jù)社會發(fā)展需要靈活設(shè)置專業(yè)，合理配置資源，擴(kuò)大招生規(guī)模，增加跨省招生配額。2014年遼寧省就有25所高職示范院校享受國家優(yōu)惠政策，實(shí)現(xiàn)自主招生。高職教育發(fā)展的長期目標(biāo)，就是要打造高職中的世界名校。

打造高職品牌專業(yè)，不僅是為了增強(qiáng)高職院校的市場競爭力和影響力，更重要的是要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求相適應(yīng)，要以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和滿足社會發(fā)展需求為目標(biāo)。品牌專業(yè)的建設(shè)具有鮮明的行業(yè)性特色，它是培養(yǎng)該地區(qū)技術(shù)技能型人才和專業(yè)骨干的搖籃。

高職院校打造自己的品牌專業(yè)，對學(xué)校未來的發(fā)展具有重要意義。建立適合學(xué)校自身?xiàng)l件的品牌專業(yè)，可以促進(jìn)學(xué)校自身特色形成，提升學(xué)校辦學(xué)地位，增強(qiáng)生源的吸引力，提高學(xué)校的社會認(rèn)知度，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。品牌專業(yè)的建設(shè)要有以下幾個(gè)方面的條件：一是要經(jīng)過長期的文化積淀，要有自身的優(yōu)勢和特色，得到社會的認(rèn)可并具有廣泛的需求。二是要具有先進(jìn)的教育理念，明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，并緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，擁有與專業(yè)發(fā)展相匹配的實(shí)訓(xùn)室和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。三是要具有“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師的專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，了解行業(yè)最新動態(tài)，教學(xué)管理與改革成果顯著，畢業(yè)生就能夠得到用人單位和社會的歡迎。

品牌專業(yè)在運(yùn)作過程中，必須抓住市場的脈搏，研究行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，及時(shí)預(yù)測行業(yè)動態(tài)，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)對人才需求的變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)配置，不斷提高內(nèi)涵建設(shè)，拓展自身發(fā)展空間，使品牌專業(yè)保持可持續(xù)性和前瞻性。

二、解決好“教與學(xué)”的關(guān)系，有針對性的提高教學(xué)質(zhì)量，提升高職畢業(yè)生市場競爭力

高職教育的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到社會、家長和考生對高職院校的認(rèn)知度，關(guān)系到高職教育的可持續(xù)發(fā)展。高職院校要生存發(fā)展，要參與市場競爭，高職教育的“質(zhì)量”問題成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。

1.解決好“教與學(xué)”的關(guān)系才能針對性地提高教學(xué)質(zhì)量

《教育大辭典》中對教學(xué)質(zhì)量的解釋為：“教學(xué)質(zhì)量是對教育的優(yōu)劣和有效性的評價(jià)?！币环矫媸恰敖獭钡膬?yōu)劣，另一方面是“學(xué)”的是否有效。就高職教育教學(xué)來講，一方面高職生源質(zhì)量不高，另一方面高職院校的教育資源與普通高校也存在差距。為此，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須找準(zhǔn)“教與學(xué)”的嚙合點(diǎn)。一是解決好“教”的問題：滿足社會對人才的需要，高職培養(yǎng)的是應(yīng)用型、技術(shù)型人才，這就要求高職院校開設(shè)的專業(yè)、教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)方式要從社會需求入手。二是處理好“學(xué)”的問題：針對高職生源質(zhì)量特點(diǎn)，高職院校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等條件要滿足受教育者就業(yè)的需要，以及可持續(xù)發(fā)展的需求。

在教學(xué)中要針對高職生的特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)方式，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，側(cè)重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師要努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)和科研兩方面的能力，做到與時(shí)俱進(jìn)，注重知識更新，關(guān)注專業(yè)動態(tài)，及時(shí)更新、完善教學(xué)內(nèi)容；學(xué)校要不斷吸收有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)、懂操作、學(xué)歷較高的優(yōu)秀人才，打造“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，提升教師素質(zhì)，鼓勵教師與社會接軌，獲取相關(guān)行業(yè)的資格證書。

2.提升高職畢業(yè)生的市場競爭力和未來發(fā)展空間。

高職教育之所以不被家長和學(xué)生認(rèn)可，其中一個(gè)主要原因是高職生的市場競爭力不夠，未來發(fā)展空間有限。要提升高職教育的吸引力，就必須以市場為導(dǎo)向，建立健全高職教育課程銜接體系，使高職畢業(yè)生成為市場炙手可熱的人才。同時(shí)，要積極為高職生繼續(xù)深造創(chuàng)造條件，以提升高職生的發(fā)展空間，這也是我國未來高考改革的一個(gè)趨勢。例如，我院與東北、華北地區(qū)的金融類高校建立協(xié)作體，學(xué)生可以通過自考專升本、網(wǎng)絡(luò)專升本、成人專升本、普通專升本、留學(xué)專升本等途徑提升學(xué)歷，為學(xué)生再次深造搭建了平臺。此外，我院與韓國濟(jì)州大學(xué)、又石大學(xué)、漢陽女子大學(xué)等學(xué)校開展校際間交流，與新羅大學(xué)的交換生交流，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的渠道。

“校企合作”是培養(yǎng)技能型人才的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。為提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐技能，我院積極推進(jìn)授課和實(shí)訓(xùn)齊抓共管，開展“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式改革。2013年8月，我院通過引進(jìn)行業(yè)內(nèi)企業(yè)投資，創(chuàng)建了中美聯(lián)泰大都會電銷人才校園培訓(xùn)中心。該項(xiàng)目是我院首個(gè)“校企合作”示范性實(shí)訓(xùn)基地，也是首個(gè)真正開展實(shí)際業(yè)務(wù)的“校中廠”。將該課程納入學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，由“校企合作”共同開發(fā)。采取全新的教學(xué)實(shí)踐方式，不是“仿真”而是“全真”業(yè)務(wù)實(shí)踐，聘請企業(yè)在職人員兼任課程指導(dǎo)教師，最大限度地提高學(xué)生的實(shí)踐技能。目前主要開展金融行業(yè)綜合呼叫服務(wù)業(yè)務(wù)，負(fù)責(zé)短期意外傷害保險(xiǎn)免費(fèi)贈送業(yè)務(wù)，上線呼叫的學(xué)員全部來自在校學(xué)生。同學(xué)們運(yùn)用課堂上學(xué)到的理論知識在實(shí)訓(xùn)基地開展實(shí)際業(yè)務(wù)，在全真的企業(yè)環(huán)境中提升實(shí)踐技能，感受職場氛圍，掌握與客戶的語言溝通技巧，逐步適應(yīng)職場的環(huán)境與壓力，為畢業(yè)后的就業(yè)鋪平了道路，提升了未來職場的發(fā)展空間。

三、突破困境，不斷提升高職院校的社會服務(wù)功能

社會服務(wù)功能是高職教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的責(zé)任，也是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的迫切需要。高職教育的社會服務(wù)功能一方面是為社會提供合格的高技能應(yīng)用型人才，另一方面為社會提供直接的服務(wù)，這種服務(wù)具有鮮明的行業(yè)性特點(diǎn)。例如：發(fā)揮師資優(yōu)勢，幫助行業(yè)和企業(yè)開展職工培訓(xùn)；為企業(yè)提供各種信息及技術(shù)咨詢服務(wù)；為行業(yè)提供培訓(xùn)基地；進(jìn)行“校企合作”項(xiàng)目開發(fā)等。要提升高職院校的社會服務(wù)功能，一是要有一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，明確學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，準(zhǔn)確規(guī)劃學(xué)校的辦學(xué)定位；二是要強(qiáng)化高職院校的內(nèi)涵建設(shè)，建立與社會接軌的人才培養(yǎng)機(jī)制，提高實(shí)用性人才的培養(yǎng)質(zhì)量，打造“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)；三是要加強(qiáng)資源有效整合，拓展社會服務(wù)領(lǐng)域，開展多層次、多形式、多對象的各級各類崗位技能培訓(xùn)，開展對口支援與交流，以實(shí)現(xiàn)資源共享。

我院作為省內(nèi)唯一一所金融類高職學(xué)院，近年來在新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，積極開拓進(jìn)取，發(fā)揮原省銀行學(xué)校的資深行業(yè)背景優(yōu)勢，積極爭取政府、行業(yè)、企業(yè)的支持，堅(jiān)持走“校企合作”、三方共管共建的發(fā)展路子，明確了學(xué)院的辦學(xué)指導(dǎo)思想。面對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，科學(xué)準(zhǔn)確的定位學(xué)院的社會服務(wù)功能，面向行業(yè)企業(yè)，在人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、志愿服務(wù)、繼續(xù)教育、院校對口支援等方面積極開展社會服務(wù)，形成了多類服務(wù)形式。為踐行“校企合作”“訂單式培養(yǎng)”的辦學(xué)模式，我院成立了中國銀行業(yè)監(jiān)督委員會，同時(shí)開展學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，并依據(jù)企業(yè)人才培養(yǎng)訂單來修訂課程教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)我院還承擔(dān)了省內(nèi)多家金融機(jī)構(gòu)的新員工業(yè)務(wù)培訓(xùn)。2014年，先后為沈陽農(nóng)商銀行、大連農(nóng)商銀行、遼寧省農(nóng)村信用社、郵政儲蓄銀行、營口沿海銀行、華夏銀行等多家銀行開展了新員工培訓(xùn)和企業(yè)內(nèi)部金融業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在行業(yè)內(nèi)得到好評。

綜上所述，高職教育作為我國教育體系的重要組成部分，只有強(qiáng)化高職辦學(xué)特色，加強(qiáng)職業(yè)功能建設(shè)，解決好“教與學(xué)”的關(guān)系，有針對性地提高教學(xué)質(zhì)量，打造高職品牌，才能不斷提升高職社會服務(wù)功能，吸引優(yōu)秀生源，提升高職院校的社會認(rèn)知度，實(shí)現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：劉翠枝）