淺析技工院?！秶H貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革

【摘 要】本文結(jié)合邢臺技師學(xué)院一體化教學(xué)改革情況，圍繞綜合職業(yè)能力要求，從課程體系、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍等方面出發(fā)，探討國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】國際貿(mào)易 一體化教學(xué) 課程體系

落實(shí)《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，深入實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，切實(shí)加強(qiáng)技能人才培養(yǎng)工作，我院為深入貫徹落實(shí)創(chuàng)建全國一流技師學(xué)院的要求，強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)院綜合競爭實(shí)力，組織廣大系部和教師開展了專業(yè)課程體系改革，進(jìn)一步推進(jìn)一體化教學(xué)改革。

一、一體化教學(xué)改革的基本理念

一體化教學(xué)就是以國家職業(yè)資格為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計(jì)課程體系的內(nèi)容、按照工作過程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并安排教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一，能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。

一體化教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

一體化教學(xué)的核心內(nèi)涵是：理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)。

一體化教學(xué)的特征是學(xué)校辦學(xué)與企業(yè)管理一體化、企業(yè)車間與實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化、學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員一體化、學(xué)生和企業(yè)職工一體化、實(shí)訓(xùn)任務(wù)與生產(chǎn)任務(wù)一體化。

一體化教學(xué)的教學(xué)條件是：教學(xué)場地一體化、師資隊(duì)伍一體化、教學(xué)模式一體化、課程結(jié)構(gòu)一體化、評價(jià)機(jī)制一體化、育人環(huán)境一體化。

二、技工院校國貿(mào)專業(yè)課程體系改革的思路

按照學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要求，我院教改教研處決定國貿(mào)專業(yè)課程體系的改革以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以目標(biāo)崗位職業(yè)能力為本位，以崗位要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并滿足學(xué)生職業(yè)生涯和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

1.以崗位和職業(yè)資格要求為依據(jù)確定課程標(biāo)準(zhǔn)。技工院校國貿(mào)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)要涵蓋企業(yè)崗位職業(yè)資格的要求。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握專業(yè)知識和就業(yè)技能，而且能夠獲得學(xué)歷證書和與專業(yè)相關(guān)的如外銷員、報(bào)關(guān)員等職業(yè)資格證書。

2.以崗位職責(zé)和任務(wù)群為主線確定課程體系。技工院校國貿(mào)專業(yè)的課程設(shè)置必須從崗位職責(zé)的需求出發(fā)，以崗位任務(wù)群為主線，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)該滿足本行業(yè)崗位職責(zé)的多項(xiàng)要求，即滿足如外貿(mào)業(yè)務(wù)、國際結(jié)算、國際融資、經(jīng)營管理、商務(wù)談判、銷售管理、國際市場開發(fā)及管理等不同崗位職責(zé)及相應(yīng)的崗位任務(wù)群的要求。

3.建立目標(biāo)職業(yè)的崗位職業(yè)能力體系。借鑒美國職業(yè)培訓(xùn)的KAS模式，將目標(biāo)崗位的職業(yè)能力分解為K（knowledge，即知識與素養(yǎng)）A（ability，指一般能力）和S（skill，指職業(yè)技能）。

在教學(xué)上對K，A，S三要素的要求是不同的。對知識與素養(yǎng)（K）的要求是理解或了解，對一般能力（A）的要求是掌握，而對職業(yè)技能（S）的要求是熟練掌握。從短期看，畢業(yè)生的就業(yè)競爭力主要由職業(yè)技能決定；但從長期發(fā)展看，一般能力，尤其是創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力是畢業(yè)生成長的關(guān)鍵能力。因此，必須長短兼顧，正確處理K，A，S三者的關(guān)系。

4.根據(jù)崗位職責(zé)、任務(wù)群與職業(yè)能力的要求設(shè)置專業(yè)課程。根據(jù)崗位職責(zé)與職業(yè)能力的要求設(shè)置國貿(mào)專業(yè)的相關(guān)課程，應(yīng)該遵循有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)的教學(xué)原則。這項(xiàng)工作主要由相關(guān)的資深專業(yè)教師負(fù)責(zé)，并有行業(yè)專家參與。

三、技工院校國貿(mào)專業(yè)課程教學(xué)模式改革

1.理論方面

本門課理論教學(xué)采用“項(xiàng)目引導(dǎo)、工作任務(wù)驅(qū)動、案例結(jié)合、技能訓(xùn)練”組織教學(xué)內(nèi)容，理論教學(xué)部分分為三個(gè)項(xiàng)目內(nèi)容——出口貿(mào)易項(xiàng)目、進(jìn)口貿(mào)易項(xiàng)目及其他貿(mào)易方式項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目均以典型的外貿(mào)工作實(shí)例導(dǎo)入，貫穿該項(xiàng)目教學(xué)的全過程。改革后的教學(xué)模式大致為：教師提出各項(xiàng)目、模塊及單元工作任務(wù)；師生共同分析工作任務(wù)，提出實(shí)現(xiàn)任務(wù)的途徑；教師講解實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)所需要的知識點(diǎn)；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行技能訓(xùn)練，完成工作任務(wù)；最后由教師點(diǎn)評，提出努力方向。

這種教學(xué)組織與安排激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，使得學(xué)習(xí)過程變成一個(gè)不斷成功地完成項(xiàng)目任務(wù)的過程。當(dāng)所有項(xiàng)目任務(wù)完成后，學(xué)生既掌握了交易磋商和合同簽訂、合同條款及合同履行知識點(diǎn)內(nèi)容，又具備了一定出口交易實(shí)際工作能力。

2.實(shí)踐方面：依靠行業(yè)、企業(yè)，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路，辦出特色.提高質(zhì)量

（1）成立專業(yè)指導(dǎo)與合作委員會。聘請與國際貿(mào)易相關(guān)的各行業(yè)、企業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)者和專家擔(dān)任客座教授組成專業(yè)指導(dǎo)與合作委員會，定期或不定期請他們來校，對專業(yè)改革與建設(shè)、課程改革與建設(shè)、產(chǎn)教結(jié)合、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，參與制定指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，修訂和完善實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。

（2）建立穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段，建設(shè)新型的實(shí)訓(xùn)基地，采用模塊化教學(xué)方式來完善實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法的重要選擇閻。技能應(yīng)用型人才應(yīng)具備的知識與能力，其中有相當(dāng)部分只能在實(shí)際工作中才能獲得，所以，高職院校應(yīng)發(fā)揮行業(yè)（企業(yè)）優(yōu)勢，拓展教學(xué)空間，與外貿(mào)行業(yè)、企業(yè)密切合作，建立互利互惠機(jī)制，共同建設(shè)與國際貿(mào)易專業(yè)相匹配的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，簽訂共建協(xié)議，確保校外實(shí)訓(xùn)基地的相對穩(wěn)定，培養(yǎng)外貿(mào)實(shí)用型人才。在實(shí)訓(xùn)中，使學(xué)生直接從事電子商務(wù)活動，熟悉國際貿(mào)易、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電和外貿(mào)談判等方面知識，掌握企業(yè)商務(wù)流程，在實(shí)踐中提高自己的水平與能力，實(shí)現(xiàn)由“知識型”向“技能型”轉(zhuǎn)變。

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