淺談中學美術(shù)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

【摘 要】文章主要從作為一個美術(shù)教師應(yīng)具備的素質(zhì)入手，提出了美術(shù)教師必備的要求和具體的提升措施。同時強調(diào)美術(shù)教師必備素質(zhì)的出發(fā)點是為更好的實現(xiàn)美育目的。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì) 藝術(shù)修養(yǎng) 美育

馬克思說：“社會的進步，是人類追求美的結(jié)晶.\"人類自從在勞動中誕生美之后，就孜孜不倦地尋找著美，追求者美，創(chuàng)造著美。也孜孜不倦地用美的規(guī)律塑造者自身。在21世紀的當今，作為一名中學美術(shù)教師的我們該用哪些藝術(shù)修養(yǎng)和素質(zhì)“美化”自身呢？

一、教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

古人說：“求木之長者，必因其根本；欲流之遠者，必浚及源泉。”每一位美術(shù)教師都應(yīng)在美術(shù)教育學術(shù)領(lǐng)域不斷進取，使自己的專業(yè)知識更加精深、淵博。美術(shù)教師在必須具備自身的專業(yè)素養(yǎng)中，應(yīng)具備以下技能：繪畫、設(shè)計欣賞、書法等技能技巧。同時，還可以針對自己比較喜歡的專業(yè)搞一些創(chuàng)作，經(jīng)常參加或參觀一些內(nèi)容豐富、有競技性的比賽和展覽。正如教育家陶行知先生說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”所以我們應(yīng)大膽去嘗試，大膽地去創(chuàng)新，從而使自己的專業(yè)素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)得到很大程度上的提高。

中學美術(shù)教育雖然不是培養(yǎng)專門的畫家人家，但絕不能因此而當半桶水，正所謂“沒有源頭活水來，哪得渠水清如許？”我們只有自己熱愛和喜歡這一門專業(yè)，這一門學科，才會精益求精，力求進步。

在新課程改革的今天，更加注重對學生藝術(shù)能力，藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，如果美術(shù)教師沒有一定的美術(shù)基本技能，課堂教學就會倍感吃力，更談不上更新，課程改革了。

我的業(yè)余生活中，很熱衷于繪畫創(chuàng)作（主攻中國畫），經(jīng)常參加省、市、區(qū)文聯(lián)和教育系統(tǒng)舉辦的書畫比賽和展覽，多次獲獎；我還經(jīng)常組織輔導(dǎo)學生參加各級書畫比賽，學生作品多次獲獎，為學校爭光，同時也為自己增添了信心，培養(yǎng)了學生的美感心理。我始終認為，為了使教學工作取得更良好的效果，經(jīng)常創(chuàng)作是自我修養(yǎng)提高的一大前提。

二、文化修養(yǎng)

美術(shù)和文學是相通的，作為美術(shù)教師應(yīng)該多閱讀美術(shù)理論、美術(shù)史、美術(shù)鑒賞、文學等方面的著作，提高自身的文化修養(yǎng)。古人提倡“詩、書、畫、印”集于一身，就是要求作者文化修養(yǎng)豐富、境界高。多學美術(shù)理論和文學知識能豐富、積累自身的修養(yǎng)，對自己創(chuàng)作作品的意境也要高得多。其次，還應(yīng)從多種渠道接受美術(shù)信息，比如訂閱報刊、上網(wǎng)查詢、參觀展覽等，以加深對美術(shù)學科的認識，開闊自己的視野。因此，作為一名美術(shù)教師，不僅要專業(yè)素質(zhì)強，也要博聞強記、增長見識，提高自己的文化修養(yǎng)，觸類旁通。課堂教學中，文化知識的豐富也會促進教學的高效率發(fā)揮，寓教于樂、美中育人。

三、適應(yīng)現(xiàn)代教育手段

在科學技術(shù)日新月異、迅猛發(fā)展的今天，我國的教育體制也進行了大變革。遠程教育進課堂，豐富了教學手段，開闊了學生的視野，這就要求我們教師要掌握現(xiàn)代化教學手段，改變傳統(tǒng)的教學模式，讓“填鴨式”教學轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)揮學生能動性的教學方式。以前教師傳授知識技能形式比較單一，不夠豐富、直觀，而有了多媒體教學手段，讓課堂變得生動，有趣、直觀起來了。學生們可以從更多的感性認識去發(fā)揮，去想象、去創(chuàng)造、去發(fā)現(xiàn)，從而更能體會寓教于樂的其中滋味。

四、關(guān)愛學生

在美術(shù)課堂中，要注意關(guān)愛學生，要把對學生的德育教育滲透到課堂教學中來，在課堂教學的欣賞、討論、輔導(dǎo)、評價等環(huán)節(jié)中體現(xiàn)對學生的關(guān)愛，從而激發(fā)學生學習的興趣。在輔導(dǎo)學生時要有耐心，因材施教，發(fā)現(xiàn)學生各自的閃光點，進行肯定和表揚，要從專業(yè)的角度去培養(yǎng)學生的審美情趣。評價也要合理，在肯定與表揚的前提下進行多方式評價。這樣不僅對學生進行了鼓勵，也使學生們有了鍛煉表達能力和互相學習的機會，使他們的審美意識得到提高。美術(shù)教師要用自己的愛心和人格魅力去塑造學生的靈魂，成為學生的合作伙伴，讓學生真正在你的課上得到美的享受。教育是面向全體學生，因此，即使資質(zhì)再困難的學生，教師也要去發(fā)現(xiàn)、挖掘他們的閃光點，不放棄任何一個學生。鼓舞學生鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的同時，使他們充滿對生活的信心和希望。把美育作為一種愛的教育，自覺培養(yǎng)學生自愛與他愛，以及愛學校、愛社會、愛人類、愛和平、愛生活的情感態(tài)度。讓他們在愛的體驗中獲得審美的共鳴和喜悅，從而建立起一種人與人、人與社會、人與自然之間的和諧。

教師自身素質(zhì)的建設(shè)是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要提高中學美術(shù)教師的素質(zhì)，只有教師在樹立正確的世界觀的基礎(chǔ)上，不斷更新觀念，適應(yīng)時代的發(fā)展要求；在業(yè)務(wù)和教學層次上努力學習，不斷提高自己的專業(yè)水平；以身作則，熱愛教育事業(yè)，才能實現(xiàn)一個美術(shù)教師的美育目的。

【參考文獻】

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