班主任如何教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生

學(xué)困生是指智力與感官正常，由于某些教育因素的不良影響，造成思想、道德、學(xué)業(yè)水平或其他非智力因素方面處于落后狀態(tài)的學(xué)生。通過教師有針對性地幫助，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是能提高的。因此教師不能對這些學(xué)困生采取不管不問的態(tài)度，而應(yīng)該更加重視關(guān)注他們。

任何一個班集體都或多或少存在著學(xué)困生。教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)復(fù)雜、艱難和細(xì)致的思想教育工作。從事班級管理十八載，我一直把對學(xué)困生的教育和轉(zhuǎn)化的探索和研究作為班級管理的重心。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、分析特點(diǎn)

學(xué)困生存在的主要問題就是：1、學(xué)習(xí)目的不明確。他們不知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，不知道為什么而學(xué)習(xí)，整天來學(xué)校學(xué)習(xí)就好像是為了給父母交差。缺乏主動性和自覺性。課堂上心不在焉，2、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。不把學(xué)習(xí)放在第一位，沒有認(rèn)真對待學(xué)習(xí)上的事，自以為是。沒有把自己進(jìn)行正確的定位，整天無所事事。上課時不是玩手機(jī)就是睡覺。3、意志力薄弱。做任何事情都是龍頭蛇尾，不能善始善終。學(xué)習(xí)中遇到一點(diǎn)困難、挫折，不是知難而進(jìn)，而是臨陣退縮，回避困難，使學(xué)習(xí)活動難以維持下去，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。4、缺乏自信心。不相信自己的能力，過低地估計自己，對于自己做的事情信心不足，遇到具有挑戰(zhàn)性的事情不敢去做；認(rèn)為自己低人一頭，常受到家長的指責(zé)，老師的輕視，同學(xué)的嘲笑就會對學(xué)習(xí)缺乏自信心。5、抗挫能力弱。不能承受生活、學(xué)習(xí)上遇到的挫折，不能以正確的心態(tài)去面對，及時從中吸取教訓(xùn)；稍遇挫折，就悲觀沮喪，意志消沉；表現(xiàn)萎靡不振、壓抑、回避等反應(yīng)。

二、方法與策略

（一）轉(zhuǎn)變思想。對于學(xué)困生，我覺得首先就是要轉(zhuǎn)變我們的教育思想，不要過分強(qiáng)調(diào)他們是學(xué)困生，因?yàn)槿说囊庾R有時就會左右我們的行為，如果你把一個學(xué)生定格為學(xué)困生，那他就真的是可能成為學(xué)困生。我們要把他們當(dāng)作是一個正常的學(xué)生看待，給他們和別的學(xué)生一樣的平等、信任和尊重。

（二）用心呵護(hù)。在大力實(shí)施素質(zhì)教育，德智體美勞全面發(fā)展的今天，如果仍然用老一套的教學(xué)管理模式，靠棍棒打、罵去解決問題，是行不通的，也是不可取的。這將會激化學(xué)校、社會和家庭的矛盾，使學(xué)生稚嫩的心靈對學(xué)校這個知識的殿堂心生恐懼。中學(xué)階段正是學(xué)生們長身體的關(guān)鍵時期，讓他們在成長過程中更好地接受所學(xué)，這就要求我們每一位老師帶著一顆“心”來，用心去呵護(hù)學(xué)生的成長。只有與他們交心結(jié)友，才能真正了解其內(nèi)心世界，從而及時準(zhǔn)確地教育和引導(dǎo)他們。張華是我班老師頭疼，學(xué)生討厭的學(xué)生，由于父親去世，母親為了家庭收入已外出打工，現(xiàn)在寄養(yǎng)在外公家，但是外公對他過分的寵愛，導(dǎo)致在班級里，拉幫結(jié)伙，抽煙酗酒，賭博上網(wǎng)，課堂上，老師講課時，他經(jīng)常將手伸進(jìn)課桌之內(nèi)玩手機(jī)，或干脆蹲下，在抽屜里找東西，或偷看漫畫書，有時候甚至連課本都懶得打開趴在桌上睡大覺，科任老師和學(xué)生紛紛向我反應(yīng)他的問題。我經(jīng)過反復(fù)的調(diào)查和觀察后，發(fā)現(xiàn)他還是有許多優(yōu)點(diǎn)：聰明（小學(xué)時成績優(yōu)異），仗義，誠實(shí)（敢作敢當(dāng)），樂于助人。有一個寒冬的早晨，他遲到了，臉色極差，渾身上下都是濃濃的煙味，我知道他一定是熬夜上網(wǎng)去了，當(dāng)時我沒有過問他，他進(jìn)教室就趴在桌上，過了十多分鐘后，我發(fā)現(xiàn)他在發(fā)抖，臉色更難看了，便走到他的身邊，摸了一下他的額頭，感覺全是汗水，我便立即把他帶出教室送進(jìn)醫(yī)院，經(jīng)醫(yī)生檢查診斷，他屬于乙肝疾病復(fù)發(fā)，醫(yī)生說如果再繼續(xù)熬夜、喝酒，后果將不堪設(shè)想。抓完藥后我陪他步行回學(xué)校，開始他一直耷拉著腦袋，一言不發(fā)。在途中我說我現(xiàn)在的胸部很難受，他說老師是不是你病了，我搖了搖頭說我的難受是因?yàn)槟闾粣巯愕纳眢w了，明知自己有乙肝，卻還要通宵熬夜。你不為自己想想，也要為你母親想想，你是你母親唯一的希望……這時我發(fā)現(xiàn)他的眼里有晶瑩的東西在涌動。隨即他抬起了頭，非常堅(jiān)定地說：“老師，對不起，請?jiān)徫医螘r間來給你帶來這么多的麻煩，之前我以為爸爸去世就沒有人疼我了，剛才看到你胸悶的情形，我其實(shí)比你還難受，我一定會改掉我的壞脾氣，壞習(xí)慣！用良好的表現(xiàn)來回報關(guān)心、疼愛我的人，用優(yōu)異的成績告慰爸爸的在天之靈?！蔽屹澰S地向他點(diǎn)了點(diǎn)頭。之后他從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，在老師和同學(xué)的幫助下他真的變了，經(jīng)過一個多學(xué)期的勤奮，他竟考取了一中的實(shí)驗(yàn)班。

（三）目標(biāo)適度。學(xué)困生之所以差，我認(rèn)為主要是差在基礎(chǔ)，我通過老師輔導(dǎo)，學(xué)生幫助的形式解決后，便給他們他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，在制定目標(biāo)時因人而異，過高了他們覺得無法實(shí)現(xiàn)，就不能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力；過低了他們會覺得輕而易舉，覺得成功真是毫不費(fèi)勁，會給他們帶來驕傲的心理。短期目標(biāo)和長期目標(biāo)又相互聯(lián)系，并且根據(jù)不同的學(xué)生在不同的階段要做適當(dāng)?shù)男抻?，以便讓他們在各個時間段都有高漲的學(xué)習(xí)熱情。

（四）建立檔案。把每一位學(xué)困生的情況（缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)）都做好記錄，特別是已經(jīng)轉(zhuǎn)變了的學(xué)生，我們要加以肯定，并且要在班級里進(jìn)行宣揚(yáng)，讓他們體味轉(zhuǎn)變的甜蜜。繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取每天都能進(jìn)步。為別的學(xué)困生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。這樣以一帶十，還愁別的學(xué)困生不能轉(zhuǎn)變嗎？

總之、只有讓后進(jìn)生轉(zhuǎn)變了，在思想上變得積極、向上、樂觀、陽光，在學(xué)習(xí)上有濃厚的興趣，讓他們體驗(yàn)到了成功的樂趣，讓他們由原來的“讓我學(xué)”，變成現(xiàn)在的“我要學(xué)”，這樣的班級管理才是優(yōu)秀的。