高職院校教師教育技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查

【摘 要】本文在文獻(xiàn)研究、實(shí)地訪談的基礎(chǔ)上，借鑒并編制了高職院校教師教育技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了修改，接著以常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究對(duì)象，對(duì)校內(nèi)的200名教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，然后對(duì)有效的192份問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出了學(xué)院教師教育技術(shù)培訓(xùn)的現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】高職 教師 現(xiàn)代教育技術(shù) 培訓(xùn) 思考

一、在高職院校開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的調(diào)查研究思路

常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院是隸屬于江蘇省教育廳的全日制公辦普通高校。學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以素質(zhì)教育為特色，設(shè)有化學(xué)工程技術(shù)、制藥與生物工程技術(shù)、機(jī)械工程技術(shù)、建筑工程技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、自動(dòng)化技術(shù)、材料工程技術(shù)、體育九個(gè)系。屬于理工類院校 任課教師的學(xué)科背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一。理工類院校畢業(yè)的教師占據(jù)了教師隊(duì)伍的主體。不同學(xué)科的教師在利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力上參差不齊。為進(jìn)一步了解學(xué)院教師教育技術(shù)培訓(xùn)的現(xiàn)狀，研究分析當(dāng)前培訓(xùn)存在的問(wèn)題，促進(jìn)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的健康有效發(fā)展，對(duì)全院教師的教育技術(shù)能力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。本研究以問(wèn)卷調(diào)查為主，訪談為輔，目的是為將來(lái)學(xué)院教師的教育技術(shù)培訓(xùn)提供切實(shí)可行的措施。

二、調(diào)查研究方法和步驟

本研究采取問(wèn)卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方法，訪談主要針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題展開(kāi)。

（一）問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，采取問(wèn)卷調(diào)查法是最為適宜、可靠的研究方法，能夠從更大范圍上反映更為普遍存在的問(wèn)題，更有說(shuō)服力。將參加培訓(xùn)的教師作為對(duì)象，科學(xué)地確定調(diào)查的樣本。

問(wèn)卷設(shè)計(jì)的目的是調(diào)查高職教師教育技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀的，為此，筆者著重了解以下幾個(gè)方面：高職教師對(duì)教育技術(shù)及培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)、高職教師教育技術(shù)培訓(xùn)的狀況、高職教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀以及高職教師對(duì)教育技術(shù)培訓(xùn)的要求。

（二）調(diào)查的對(duì)象

本次調(diào)研采用訪談與抽樣調(diào)查相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)院進(jìn)行過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的建工系、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系、計(jì)算機(jī)系、自動(dòng)化系、機(jī)械系等9個(gè)系部進(jìn)行了走訪。共向參加過(guò)培訓(xùn)的教師發(fā)放問(wèn)卷200份，經(jīng)整理得到有效問(wèn)卷192份。發(fā)放時(shí)照顧到男女教師、不同職稱、不同專業(yè)和不同學(xué)歷的差異。所采集到的樣本情況如下：女教師122人，男教師78人。其中文科專業(yè)的教師67人，理工科的教師133人。本科學(xué)歷56人，碩士141人，博士3人。年齡在30歲以下的27人，30-40歲之間的128人，40-50歲之間的45人。樣本具有較強(qiáng)的代表性。

（三）調(diào)查的過(guò)程

第一階段：編制問(wèn)卷。調(diào)查之前根據(jù)理論構(gòu)思，結(jié)合文獻(xiàn)檢索及相關(guān)訪談設(shè)計(jì)，借鑒他人的問(wèn)卷進(jìn)行加工，編制問(wèn)卷。

第三階段：正式施測(cè)。調(diào)查以系部為單位，主試發(fā)放問(wèn)卷并根據(jù)規(guī)定的指導(dǎo)語(yǔ)向被試進(jìn)行說(shuō)明和指導(dǎo)，被試對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行填寫，無(wú)時(shí)間要求。

三、調(diào)查結(jié)果及數(shù)據(jù)分析

（一）高職院校教師對(duì)教育技術(shù)培訓(xùn)的態(tài)度

從數(shù)據(jù)可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)在地方高職院校的教學(xué)中已經(jīng)非常普遍了。高職教師已經(jīng)明確地意識(shí)到了教育技術(shù)的重要性，85.3%的教師認(rèn)為教育技術(shù)對(duì)豐富教學(xué)資源具有重要的作用。同時(shí)也能提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生思維拓展的作用，而只有 3%的教師認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)沒(méi)有什么作用。從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，79.8%的教師認(rèn)為自己學(xué)校的現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備能夠滿足要求，因此有 88.9%的教師經(jīng)常使用多媒體教學(xué)，8.8%的教師偶爾使用，只有 2.3%的教師從未使用多媒體教學(xué)。

（二）學(xué)院教育技術(shù)培訓(xùn)的自身狀況

經(jīng)過(guò)調(diào)查，筆者了解到，目前所舉行的教育技術(shù)培訓(xùn)形式比較傳統(tǒng)，多以集中面授為主，在集中面授模式下，79.8%的教師選擇了課堂講授的教學(xué)方式。傳統(tǒng)而集中面授的教學(xué)方式存在著很多弊端，推行“面授+遠(yuǎn)程+自學(xué)”的學(xué)習(xí)方式成為大家的共識(shí)。而實(shí)現(xiàn)這一混合學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵就在于要有一個(gè)功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)為受訓(xùn)教師構(gòu)建這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。這個(gè)平臺(tái)里要包含有豐富的學(xué)習(xí)資源，簡(jiǎn)單易用的學(xué)習(xí)輔助工具，強(qiáng)大便利的交流交互工具，以及針對(duì)每個(gè)受訓(xùn)教師的個(gè)性化服務(wù)。培訓(xùn)目標(biāo)也是由教師個(gè)體針對(duì)自身教學(xué)需求而確立的。

（三）高職學(xué)院教師對(duì)教育技術(shù)培訓(xùn)的要求

高職院校教師的教育技術(shù)培訓(xùn)目標(biāo)是由教師個(gè)體針對(duì)自身教學(xué)需求而確立的。高職院校教師的起點(diǎn)水平、專業(yè)風(fēng)格通常與其教授的學(xué)生、從事的專業(yè)有很大關(guān)聯(lián)性。不同專業(yè)領(lǐng)域的教師，其信息化信息化的需求也不盡相同，對(duì)培訓(xùn)的需求各異。調(diào)查得知，培訓(xùn)的內(nèi)容涉及了數(shù)碼攝影基礎(chǔ)及圖片處理（36.2%）辦公軟件技術(shù)（89.7%）無(wú)線網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)（22.1%）音視頻處理技術(shù)（21.5%）計(jì)算機(jī)實(shí)用操作技術(shù)（68.9%）等幾個(gè)模塊。根據(jù)需求的多少，讓教師自由的再選擇學(xué)習(xí)其他模塊，從底層到高層一步一步的將知識(shí)像搭積木這樣搭砌。這樣既能考慮到教師的個(gè)性差異，既能調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性，又能讓培訓(xùn)的內(nèi)容與本職工作相吻合，取得立竿見(jiàn)影的效果。

四、調(diào)查結(jié)論

根據(jù)本次高職院校教師教育技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀分析，雖然以往的培訓(xùn)對(duì)高職院校教師的教育技術(shù)

意識(shí)的提高有很大幫助，但是各高職院校在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)方式的選擇上還需要結(jié)合本校教師的實(shí)際需要，開(kāi)展校本培訓(xùn)，來(lái)推動(dòng)我國(guó)高職教師教育技術(shù)培訓(xùn)進(jìn)一步快速發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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