中等職業(yè)學校學生職業(yè)素養(yǎng)構成及培養(yǎng)途徑

【摘 要】開展中等職業(yè)教育的主要任務是增加學生職業(yè)技能，提高學生職業(yè)素養(yǎng)，從而幫助尚未做好準備走向工作崗位的中專畢業(yè)生，認清自我職業(yè)需求。本文通過對中等職業(yè)學校職業(yè)素養(yǎng)構成的詮釋，根據中等職業(yè)學校教育現(xiàn)狀提出職業(yè)學校學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑。

【關鍵詞】中等職業(yè)學校 職業(yè)素養(yǎng) 培養(yǎng) 途徑

當今伴隨著科技的突飛猛進，經濟發(fā)展的模式進一步由粗放式經濟轉向集約式經濟，企業(yè)對人才素質提出了更高的要求。為了適應社會的發(fā)展，中等職業(yè)學校也必須轉變對學生以學校為平臺、以專業(yè)理論知識為養(yǎng)料的“圈養(yǎng)”式的教學方式，注重學生專業(yè)技能培訓的同時更要注重學生職業(yè)素養(yǎng)的提升，《教育規(guī)劃綱要》中也對職業(yè)教育提出了“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育改革新方向。以上觀之，職業(yè)素養(yǎng)的教育應成為中等職業(yè)學校教學的重點工作。

一、學生職業(yè)素養(yǎng)的相關概述

教育是在忘記所有學過的專業(yè)知識后剩下的東西，而對于職業(yè)教育來說則是除去所掌握的職業(yè)技術外剩下的東西，則是職業(yè)素養(yǎng)。

職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)者進行職業(yè)勞動中所具備的綜合素質和生產生活過程中逐步形成的不易改變的習慣，它不僅包括了職業(yè)技能，還包括了職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)興趣等內容。依據職業(yè)素養(yǎng)所涵蓋的內容我們將它劃分為職業(yè)精神素養(yǎng)和職業(yè)行為素養(yǎng)兩個層次，二者之間相互區(qū)別又相互聯(lián)系。行為素養(yǎng)即勞動者在進行勞作的過程中遵守勞動紀律、恪守操作準則、認真細致的做完一項工作應用的知識技術；精神素養(yǎng)所包含的內容相對廣泛，主要是員工精神層面上對職業(yè)的興趣、職業(yè)創(chuàng)新及對職業(yè)活動的領悟。精神素養(yǎng)是行為素養(yǎng)的基礎，為職業(yè)規(guī)劃的持續(xù)發(fā)展提供源源不竭的動力，行為素養(yǎng)則為精神素養(yǎng)的不斷提升奠定深厚的物質基礎。

在學校開展的職業(yè)素質教育中根據不同職業(yè)的特點有針對性的培養(yǎng)，在發(fā)展行為素養(yǎng)的同時提高學生職業(yè)道德，職業(yè)能力和職業(yè)創(chuàng)造力，促進學生全面的發(fā)展，提高學生的就業(yè)競爭力，為社會提供優(yōu)秀的勞動力。

二、當前國內中等職業(yè)學校學生職業(yè)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

職業(yè)教育，顧名思義即對學生就業(yè)前進行的職業(yè)技能、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)環(huán)境的教育，讓學生對即將從事的職業(yè)有全方位的了解。但縱觀我國職業(yè)教育自成立以來就未能將該項工作做到位，存在著種種不足。

首先，當前的中等職業(yè)教育生源素質低，職業(yè)素養(yǎng)教育難度大。我國目前存在著大量的中職學校，為有職業(yè)教育需求的初中畢業(yè)生提供受教育機會，但這些學生普遍自制力差、紀律渙散、消極被動。學校疲于管理學生的行為規(guī)范，保證學生在校的安全，要先糾正這些學生的錯誤行為，才能繼續(xù)開展素養(yǎng)培養(yǎng)，其難度顯而易見。

其次，當前的教育模式主要是課堂理論知識講授，缺少與實際的結合。我國當前的職業(yè)教育可以看作是普通義務教育的延伸，由學校全權負責，沿用普通教育的理論授課模式，學校未與企業(yè)、市場的緊密結合為學生提供實踐平臺，缺少職業(yè)理念、職業(yè)需求和職業(yè)目標等素養(yǎng)成長的土壤。理想的職業(yè)教育模式是在市場經濟的大環(huán)境中，企業(yè)負責職業(yè)精神素養(yǎng)的教育，學校負責職業(yè)行為的教育。

最后，職業(yè)教育是授之以“魚”而未授之以“漁”。當今社會科學技術飛速發(fā)展，技術更新?lián)Q代時間短、頻率快，而學生在學校的學習僅限于學習知識本身，缺乏對職業(yè)知識系統(tǒng)的認識和職業(yè)創(chuàng)新意識，在畢業(yè)時就已落伍卻沒有主動更新自身知識庫的能力。大批的電子班畢業(yè)生就是很好的例子，學校機械的傳授了他們理論知識，學與用脫節(jié)，卻沒把他們培養(yǎng)成人才。

三、中等職業(yè)學校學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成途徑

（一）開展學生討論會，指導職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

中等職業(yè)學校的學生在剛離開初中時，還有改變未來改變自己的意識，有很大的可塑性。而且很多學生是因為中考落榜，而又未到法定工作年齡，就盲目的選一所中等職業(yè)學校繼續(xù)學習，自己本身缺乏職業(yè)意識。對學生進行職業(yè)規(guī)劃引導能幫助學生提升信心并形成整體的職業(yè)認識，引導學生在未來的學習中主動明確職業(yè)目的、掌握職業(yè)技能，促使他們達成自己的職業(yè)目標。這對學生職業(yè)素養(yǎng)的提升必然事半功倍。

（二）探索校企合作新模式

轉變傳統(tǒng)的教育模式，與企業(yè)合作，在理論與實際的結合中培養(yǎng)學生職業(yè)能力。改變傳統(tǒng)的講授課堂，學校應盡量發(fā)揮資源優(yōu)勢與企業(yè)形成合作關系，每學期學生掌握的理論知識一定要與企業(yè)發(fā)展前景同步，盡量多為學生提供直接接觸職業(yè)的機會，在實際的操作過程中提升自身職業(yè)能力。

（三）培養(yǎng)學生相關行業(yè)素養(yǎng)

常言說：“隔行如隔山”。所以學校要善于總結行業(yè)特征與素養(yǎng)，滲透入日常教學活動中。不同的行業(yè)各有不同的特征，這些獨特的特質即為行業(yè)素養(yǎng)，教師將這些特質總結出來再在日常教學中灌輸給學生也不失為有效的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方式。

（四）充分發(fā)揮學生家長影響力

提升學生職業(yè)素養(yǎng)也與其家庭環(huán)境有密不可分的關系，所以應廣泛征求學生家長意見或建議，學校政教處定期與學生家長溝通，達成行為和精神上的一致，充分發(fā)揮父母影響力，正確引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)。

（五）注重學生能力與素質教育

加強對學生的思想教育，引導學生積極主動的進行職業(yè)學習。在學校的教育工作中，加強思想教育，培養(yǎng)學生的自信，從而鼓勵學生職業(yè)創(chuàng)造力的提升，例如成立心理健康咨詢室。嚴格規(guī)范學生日常行為，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣，從行為層面上嚴格限制學生的不良行為，規(guī)范學生的生活與學習，幫其養(yǎng)成良好的行為習慣，能極大地提高學生對不同環(huán)境的適應力。

結束語

中等職業(yè)學校學生職業(yè)素養(yǎng)包括良好的職業(yè)技能、掌握職業(yè)理念、明確職業(yè)目的等。中等職業(yè)學校應在開展職業(yè)技能教育的同時積極培養(yǎng)學生職業(yè)意識，從精神和行為兩個層面進行增加學生職業(yè)素養(yǎng)，為社會提供優(yōu)秀人才。

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