家校共育，促進(jìn)學(xué)生健康成長

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭教育的好壞，直接影響著孩子能否健康成長，人格發(fā)展是否健全。我們在教育工作中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的行為問題、道德問題其實(shí)源于心理問題，而學(xué)生的心理問題很大部分又來源于家庭的不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。?jù)我校對家長進(jìn)行的家庭教育問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，雖然大部分家長認(rèn)為自己對孩子成長中的問題教育比較有效，但在某些方面有不少家長存在誤區(qū)與困惑，親子矛盾也比較突出，不少家長感覺孩子越來越不服父母管教、對父母越來越不尊敬，行為道德問題層出不窮。大部分家長期望在遇到問題時(shí)得到幫助，且愿意參加家庭教育方面的指導(dǎo)與培訓(xùn)。

為了解決學(xué)校教育與家庭教育的矛盾，我校申報(bào)成為全國優(yōu)秀家長學(xué)校實(shí)驗(yàn)基地，并成立了德陽市級課題《家庭教育對初中生心理健康的影響及應(yīng)對策略研究》課題組，在各級專家的指導(dǎo)下，重點(diǎn)研究指導(dǎo)家長改變教育觀念、改善教育方式的有效途徑與方式，指導(dǎo)家長正確開展家庭教育，創(chuàng)造良好的家庭教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

因?yàn)榧彝ソ逃年P(guān)鍵在于家長與孩子之間能否建立良好的親子關(guān)系，而家長與孩子之間能否有良好親子關(guān)系的關(guān)鍵又在于家長與孩子能否進(jìn)行良好的溝通，因此，我們課題組側(cè)重對家長如何與孩子溝通進(jìn)行培訓(xùn)，主要形式是開展“父母效能訓(xùn)練營”系列培訓(xùn)，目前已經(jīng)舉辦三期30次培訓(xùn)，參訓(xùn)家長普遍反映獲益匪淺，與孩子的溝通效果及親子關(guān)系得到很大改善。我們主要從以下四個(gè)方面開展工作。

一、植入新觀念，營建新關(guān)系

父母與孩子溝通乏力甚至無效，孩子對父母不尊敬、不孝順的現(xiàn)象多數(shù)是源于父母的教育觀念比較陳腐和落后，如“打是親，罵是愛，孩子不打不成器”，“父母在孩子面前要有權(quán)威”，“孩子的成績是父母的臉面”，“好父母就是把子女照顧得無微不至……” 殊不知這些觀念往往會(huì)扼殺孩子的想象力與創(chuàng)造力，還會(huì)削弱孩子對自己、對他人、對社會(huì)的責(zé)任感，嚴(yán)重傷害親子關(guān)系。

因此，“父母效能訓(xùn)練營”在整個(gè)培訓(xùn)過程中給家長植入與孩子和諧相處的新觀念，如“提升父母親子溝通能力是人生最有價(jià)值的投資”；“用溝通滋養(yǎng)心靈，讓真愛完善人格”；“孩子生來就具備無限的潛能”；“無條件的愛，讓孩子獲得安全感”；“別拿想象當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)要求孩子”；“溫暖來自父母的尊重與關(guān)心”……這些新觀念讓家長改變自己的同時(shí)孩子也自然而然地發(fā)生變化。

如一位參加過“父母效能訓(xùn)練營”的母親在培訓(xùn)感想中說：“以前我奉行的是傳統(tǒng)的教育觀念，對孩子居高臨下，覺得孩子就應(yīng)該聽從父母的安排去做，不然的話就是一頓訓(xùn)斥。但這樣往往使孩子產(chǎn)生逆反心理。自從參加了‘父母效能訓(xùn)練營’后，我學(xué)習(xí)到如何用孩子的心去看整個(gè)世界，如何了解孩子并鼓勵(lì)他。如何發(fā)現(xiàn)孩子的長處，如何換位思考，處處為孩子著想。孩子也開始體諒、尊重我們，現(xiàn)在我們父母與孩子都能夠在和諧愉快的氣氛中接受彼此?！?/p>

二、培訓(xùn)知行合一，注重實(shí)踐體驗(yàn)

目前很多家長也能意識(shí)到教育理念與方法的重要性，也在通過學(xué)習(xí)一些有關(guān)書籍或聽講座等途徑來改善自己的教育方式，但不少家長感覺零散而混雜的理念與方法常令自己困惑，在應(yīng)用過程中常常出現(xiàn)各種意外的情況難以達(dá)到預(yù)期的效果，感覺所學(xué)的理念與方法很難執(zhí)行到位而半途而廢。因此“父母效能訓(xùn)練營”采用系統(tǒng)主題講座與體驗(yàn)式感悟相結(jié)合的教學(xué)模式，通過學(xué)習(xí)—練習(xí)—反思—分享的過程來提高父母親子溝通能力與家庭教育水平，父母感覺這一培訓(xùn)模式很有實(shí)效。

如一位參訓(xùn)母親在培訓(xùn)感想中說：“培訓(xùn)中，老師通過以閱讀、講課、討論、自由參與角色扮演等方式對我們進(jìn)行教學(xué)，讓我們試著用學(xué)到的新理念與新方法和孩子交流。通過邊學(xué)習(xí)邊運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)孩子的話漸漸多了，自信心增強(qiáng)了，學(xué)校里發(fā)生的大事、小事都樂于說給我聽了，還有他的感受和評價(jià)。讓我知道他平時(shí)在想些什么，對各種事物的看法等，使我及時(shí)掌握了他的所思所想，有針對性對他進(jìn)行引導(dǎo)和提醒。通過學(xué)習(xí)，我知道了孩子的培養(yǎng)和教育不僅需要老師的教誨，孩子自身的努力，更加需要我們家長的積極配合與正確引導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)讓我學(xué)會(huì)一種全新的、高效的溝通方式，在獲得健康的親子關(guān)系、讓孩子進(jìn)步的同時(shí)，也使自己得到心靈的成長?！?/p>

三、重視孩子的主體作用，促進(jìn)親子雙向互動(dòng)

父母是成熟的個(gè)體，是教育者、監(jiān)護(hù)人，是社會(huì)價(jià)值觀、信仰與社會(huì)行為的直接傳播者和體現(xiàn)者，在親子關(guān)系中負(fù)有重要責(zé)任，起主導(dǎo)作用。調(diào)適、建設(shè)良好親子關(guān)系，關(guān)鍵在于提高父母的綜合素質(zhì)。然而，孩子的主體作用也不可忽視，因?yàn)橛H子關(guān)系是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，親子雙方的各種態(tài)度和行為有著相互的影響。

我校除了對父母開辦“父母效能訓(xùn)練營”系列培訓(xùn)課程，還對學(xué)生舉辦“搭建心的橋梁”等活動(dòng)課與講座，讓學(xué)生懂得父母與子女之間的矛盾是客觀存在的，正確處理好親子關(guān)系是每個(gè)人生活的重要內(nèi)容，促使學(xué)生反省自己在處理父母關(guān)系時(shí)的不良習(xí)慣和行為，幫助學(xué)生改善與父母交往的方式、方法，增進(jìn)對親情的感受和體驗(yàn)，促進(jìn)親子關(guān)系。學(xué)生在講座反饋中寫道：

“我明白了應(yīng)該與父母架起溝通的橋梁，當(dāng)我們與父母發(fā)生沖突時(shí)，我們應(yīng)該主動(dòng)與父母溝通交流，承擔(dān)自己的一半責(zé)任，這樣才是積極、正確的態(tài)度。” “我們要經(jīng)常與父母溝通，有時(shí)要站在父母的角度上去思考、理解父母，要努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績報(bào)答父母，要培養(yǎng)自覺性，不讓父母為我們擔(dān)憂?！薄拔覀冊谂c父母交流時(shí)，應(yīng)注重自己的態(tài)度，使自己的語氣較為平緩，不要過激，要和父母將心比心，可以將自己的意見和父母意見交換。”

為了進(jìn)一步增進(jìn)父母與孩子的情感，我們還邀請參訓(xùn)父母偕同孩子一起參加以“心心相映，攜手共進(jìn)”為主題的親子活動(dòng)。通過“蒙眼認(rèn)親”、“ 心有靈犀一點(diǎn)通”、“假如時(shí)光倒流”、“暴風(fēng)驟雨我抵擋”等一系列需由家長與孩子協(xié)作才能完成的活動(dòng)讓家長與孩子互相支持、努力配合，達(dá)到最高的默契，從而理解對方所思所為，增進(jìn)雙方深層了解。家長與孩子普遍反映親子溝通方式得以改善，心的距離得以拉近，親子關(guān)系進(jìn)一步密切。

四、指導(dǎo)家庭教育個(gè)案，推動(dòng)家教良性發(fā)展

我們除了對家長和孩子通過培訓(xùn)、講座、團(tuán)體活動(dòng)等方式進(jìn)行親子溝通指導(dǎo)，還對個(gè)別有需求的父母和孩子進(jìn)行個(gè)案指導(dǎo)。我們在指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)，不少帶著孩子來咨詢的父母最初認(rèn)為孩子出現(xiàn)問題只是孩子單方面的問題，想請老師勸導(dǎo)孩子或給父母支招改變孩子。有時(shí)候主動(dòng)前來求助的孩子也以為問題只是自己的，但我們在咨詢中發(fā)現(xiàn)孩子的問題往往源于父母的教育觀念與方式，源于親子溝通出現(xiàn)問題，所以我們在指導(dǎo)孩子的同時(shí)與家長聯(lián)系，分析孩子問題的由來，或請家長前來參與咨詢，指導(dǎo)家長調(diào)整教育方式，從根源上改善孩子的問題。

如有一個(gè)女生，因?yàn)榕c老師和同學(xué)的關(guān)系不佳等問題成績下滑很快，還經(jīng)常因糾結(jié)于與同學(xué)的矛盾而情緒煩亂、睡眠困難。女生向老師求助，老師了解到其母親對孩子期望較高，認(rèn)為孩子糾結(jié)于同學(xué)矛盾浪費(fèi)時(shí)間和精力不可理喻，多次訓(xùn)導(dǎo)卻無效。孩子的父親在外地工作，很少與孩子有溝通和交流，母親期望父親能夠參與到對孩子的教導(dǎo)中，但父親總說：“孩子有你管就行了?！睂Υ?，老師先勸導(dǎo)其母親調(diào)整對孩子的期望值，然后指導(dǎo)其多傾聽孩子的訴說而少評判和教導(dǎo)，并與其父親取得聯(lián)系，建議他多關(guān)注孩子，多與孩子溝通，孩子的父母聽取了老師的建議。據(jù)孩子的反饋，現(xiàn)在母親能常耐心傾聽孩子的訴說，父親也常與孩子電話聯(lián)系，傾聽孩子訴說煩惱并給出自己的意見，孩子覺得從父親那里得到很多啟發(fā)，現(xiàn)在能夠比較平和地看待與同學(xué)的矛盾，情緒和睡眠都好了很多，成績也逐步提升。

我們不僅在學(xué)校開展“父母效能訓(xùn)練營”系列培訓(xùn)，對學(xué)生開展親子溝通活動(dòng)課與講座，對有需求的家長和學(xué)生進(jìn)行個(gè)案跟蹤指導(dǎo)，還請全校家長積極征訂《父母課堂.百科知識(shí)》，幫助家長樹立全新的教育理念，掌握科學(xué)的教育方法；建立了家庭教育指導(dǎo)QQ群，在群中解答父母的疑問，分享家庭教育心得、感悟；同時(shí)我們也在校園網(wǎng)中開辟家庭教育專欄，宣傳家庭教育的先進(jìn)理念與方法，擴(kuò)大家庭教育指導(dǎo)的輻射范圍和影響。

通過以上努力，我校在創(chuàng)建全國優(yōu)秀家長學(xué)校實(shí)驗(yàn)基地活動(dòng)中榮獲2012年度創(chuàng)建活動(dòng)獎(jiǎng)，《家庭教育對初中生心理健康的影響及應(yīng)對策略研究》課題獲德陽市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃2013年度項(xiàng)目的階段獎(jiǎng)。在我校承辦的2013年四川省藝術(shù)特色交流會(huì)上，學(xué)生以良好的精神面貌和文明習(xí)慣受到了省教廳副廳長何浩、德陽市教育局局長彭勇及各縣市區(qū)教育負(fù)責(zé)人的高度評價(jià)。我校每年與新加坡柯蘭芝中學(xué)互派師生交流訪問時(shí)，柯蘭芝中學(xué)的老師對我校家校共育培養(yǎng)學(xué)生良好品德與行為習(xí)慣方面的經(jīng)驗(yàn)也給與稱贊。雖然我們的工作得到各界肯定，但還有很多需要改進(jìn)和完善的方面，我們將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)以提升自己的理論水平與實(shí)踐能力、不斷優(yōu)化家校共育的理念與方法，讓更多的家長獲益，讓更多的孩子健康成長！