【摘 要】在整個小學語文教學中,語文作文教學既是個重點也是個難點。小學語文作文教學該如何下手,是許多語文教師感到非常頭痛的問題,毫不夸張地說,從一個學生的作文就可以看出其語文水平,因為作文是學生語文能力的綜合反映。小小的一篇作文就囊括了語文的許多知識點:字詞句的應(yīng)用、標點符號的用法、修辭手法的使用等等。由此,作文教學是個不容忽視的問題。本文就小學語文作文教學的方法提出自己的幾個建議,以期共同提高小學作文教學水平。
【關(guān)鍵詞】小學語文 作文教學 方法 興趣
一、注重創(chuàng)設(shè)情境,以增強學生寫作的興趣
傳統(tǒng)的作文訓練不注重情境的創(chuàng)設(shè),因而寫作訓練過于呆板、無趣味性,不能吸引學生,學生也就不會樂意去寫.。這是因為小學生受年齡特點及認識水平的制約,他們的寫作往往需要教師提供一定的情境,需要老師的指導幫助等外部條件促使他們寫出更好的作文,以增強學生寫作的興趣。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多,可以利用音像創(chuàng)設(shè)情境;可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境;可以利用語言創(chuàng)設(shè)情境;可以利用作品欣賞來創(chuàng)設(shè)情境;可以利用游戲來創(chuàng)設(shè)情境;可以利用生動的表演創(chuàng)設(shè)情境;還可以利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等等,不管采用哪種方法,教師都有應(yīng)以能夠最大限度地調(diào)動學生的寫作興趣為最終目的。
例如利用游戲創(chuàng)設(shè)情境。由于是玩游戲,學生的興趣非常高,都積極主動地交談起來,議論活動中有哪些最精彩,最激烈的,參加的人是如何做的,自己以是如何做的,以及旁邊的同學的語言、動作、神態(tài)、情緒等又是如何的,不知不覺中學生就在愉快、輕松的氣氛中完成作文,而且內(nèi)容具體,語言也比較生動。學生經(jīng)歷了活動的全過程,真實體驗了其間的樂趣,有了自己的親身感受,當當然有話可說,有感可發(fā),有情可抒,再也不會感到作文是一種痛苦的事。游戲活動為學生提供了生動的寫作素材,又營造了寬松的氛圍,增加了學生寫作的興趣,減少了學生對作文的恐懼感,讓學生樂于寫作。
二、鼓勵大量閱讀,積累寫作素料
古人說:“讀書破萬卷,下筆如有神。”可見,大量閱讀各種書籍,對寫文章的作用是非常之大的。古代如此,現(xiàn)在也一樣。大量閱讀可以積累詞語。作文由若干句子組成,而句子則是由詞語構(gòu)成。日積月累,學生就可以積累大量的詞語,在以后的寫作中就可以信手拿來使用,選擇最適當?shù)脑~語。這樣就可避免作文時語言乏味、無話可說的現(xiàn)象出現(xiàn)。大量閱讀可以掌握各種各樣的表達方式。好的文章,除了題材新穎、言辭優(yōu)美、生動具體外,還要有恰當?shù)谋磉_方式。如果大量閱讀各類文章,就可以學到各種表達方式,寫作時就可以根據(jù)體裁和內(nèi)容的需要選擇最佳表達方式,這樣可以使文章變而不亂,起到引人入勝、使讀者欲罷不能的作用。大量閱讀可以豐富情感體驗,如果大量閱讀各類文章,學生就可以體驗作者文中所表達的情感,如果讀得深入,甚至可以同作者同歡樂,共哀愁,體味人生的喜怒哀樂,品嘗生活的酸甜苦辣。有些學生在閱讀時,文章里寫的事正好與自己的一些經(jīng)歷相同或相似,因而產(chǎn)生強烈的共鳴……這樣的體驗多了,學生的情感自然就會豐富起來,寫起文章來就會融進自己的感情,這樣就可以避免出現(xiàn)那種干巴巴的“感情”,從而達到“以情動人”的目的。大量閱讀可以積累間接生活經(jīng)驗,增加各種知識。由于學生的年紀小,生活圈子小,活動時間少,因此他們的生活知識、社會知識等都非常少。大量閱讀可以使學生間接獲得他們還沒有機會接觸的自然、社會、生活等方面的知識經(jīng)驗,從而豐富自己的知識經(jīng)驗。這樣他們在寫作文時,在選材、敘述或說明時就可以減少甚至避免生活常識或其它知識性的錯誤。
三、鼓勵學生說真話,表真情
“為有源頭活水來?!鄙钍菍懽鞯脑慈?,大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水,生活就是作文之源,生活即作文,作文即生活。要讓學生有話可說,有事可寫,有感可發(fā),就需要學生的作文反映他們的真實生活,表達他們的真情實感,體現(xiàn)童真童趣。首先要引導學生從生活中提煉素材,捕捉生活中的感人情景,積累豐富的生活素材,讓學生懂得作文就是用筆描繪生活,要引導學生勇于去體驗生活,在生活中去發(fā)現(xiàn),去探究。真實的情感最能打動人心,真實的感受是學生寫作的第一手材料,既豐富了學生的內(nèi)心體驗,又提高了學生的認知水平,能使學生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。例如:學生在勞動課上通過參加勞動,親身經(jīng)歷了勞動的辛苦和勞動場面的熱火朝天后,我安排了一篇寫勞動課的作文,學生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分真實、生動、感人,就能把勞動的激烈場面寫得真實具體。星期天學生參加了家里的收割麥子的勞動,有些學生就把他們的勞動經(jīng)歷和感受寫進作文里,有寫勞動辛苦的,有寫生活不易,感恩父母的,那字里行間流露出的真情實感,著實讓人感動。讓人覺得孩子們突然長大了,懂事了。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了,寫出真情實感是不切實際的。因此,要堅持作文與生活相結(jié)合,作文與做人相結(jié)合,防止無病呻吟,胡編亂造,假情假意,說空話,說大話。其次教師要賞識、尊重學生的習作,讓學生敢于說真話。
四、教給學生作文方法,落實作文指導
一是教師要指導學生細心觀察。要讓每個學生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學生的觀察能力首先要培養(yǎng)學生良好的觀察習慣:教師要引導學生作生活的有心人,對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察:這些人和事有什么特征,給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會突發(fā)奇想,產(chǎn)生表達的靈感,有了表達的欲望。二是要在教學中落實作文指導。葉圣陶說過:“教材無非是個例子?!比刖幗滩牡恼n文都是經(jīng)過細致推敲的優(yōu)秀范文,作者巧妙的構(gòu)思,有序的寫作,獨特的觀察視角等都是學生學習的好材料,讓學生模仿優(yōu)秀課文的寫法進行寫作,琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子,讓學生潛心地去讀,自由地去想,無拘無束地去議,在此基礎(chǔ)上,師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點,再提供適當?shù)臅r間和空間讓學生借鑒遷移,鞏固習作知識,為寫好作文提供一條快捷之路。
【參考文獻】
[1]孟蕙.淺談小學語文作文教學的方法[J].小學生作文輔導,2011(11)
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