論美術(shù)教學(xué)中的欣賞評(píng)述教學(xué)

評(píng)述教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，它有助于提高學(xué)生的基本美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力和欣賞能力，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。縱觀當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)，美術(shù)欣賞已貫穿從小學(xué)至大學(xué)的審美教學(xué)全過(guò)程中。而初中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)，作為培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的初級(jí)階段顯得尤為重要。

義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“欣賞評(píng)述”的概念，指出欣賞課是欣賞和評(píng)述兩方面的活動(dòng)。但從大量的聽(tīng)課與調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不少欣賞課教學(xué)中，教師講授時(shí)間仍然很多，不知不覺(jué)就超過(guò)半節(jié)課，有的甚至整節(jié)課講授，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)很少。不單教師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得累，也沒(méi)有興趣，這不適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。作為一名美術(shù)教師，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在這里談一下自己的體會(huì)。

一、美術(shù)欣賞課教學(xué)的常見(jiàn)類型

一般說(shuō)來(lái)，常見(jiàn)的美術(shù)欣賞課教學(xué)有以下四種類型。

1、解說(shuō)型--教師對(duì)美術(shù)作品或是對(duì)美術(shù)欣賞的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)的講解、說(shuō)明。這種類型最常見(jiàn)。這種以教師為中心、一味由教師講解的教學(xué)方法容易陷入知識(shí)灌輸型的模式之中。當(dāng)然，如果能在欣賞話題方面下功夫，選擇好的作品，并具有高超的解說(shuō)技巧，也會(huì)引起學(xué)生的興趣。

2、問(wèn)答型--教師就作品或欣賞知識(shí)、原理提問(wèn)，學(xué)生回答。

3、評(píng)述型--以學(xué)生為主體展開(kāi)討論，教師作為援助者。問(wèn)答型和評(píng)述型的方法有相互關(guān)聯(lián)之處，但相比之下，評(píng)述型的欣賞教學(xué)方法更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。

4、自主型--學(xué)生在學(xué)校內(nèi)、外自發(fā)地、自由地欣賞美術(shù)作品。

自主型的欣賞方法的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生可選擇自己喜歡的時(shí)間、喜歡的作品，按自己的方式來(lái)欣賞。這種方法是最理想的，但是很可能導(dǎo)致這樣的結(jié)果：那就是只有一部分的學(xué)生掌握了欣賞的能力，而另一部分的學(xué)生由于缺乏引導(dǎo)，欣賞能力沒(méi)有得到提高。對(duì)于我們教師而言，我們應(yīng)根據(jù)不同的課業(yè)欣賞要求，選擇不同的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教師要充分把握教材的重難點(diǎn)，對(duì)教材要有充分的認(rèn)識(shí)

為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性，充實(shí)課堂內(nèi)容，教師不光要備好課，寫(xiě)好教案，對(duì)于搜集到的美術(shù)欣賞作品一定要先選好題材內(nèi)容。因?yàn)槊考佬g(shù)作品最突出的美點(diǎn)不同，所以備課、授課的側(cè)重也應(yīng)不同：有的作品最突出美點(diǎn)分析須側(cè)重于時(shí)代背景和歷史故事；有的應(yīng)側(cè)重于藝術(shù)家奇特而巧妙的構(gòu)思；有的應(yīng)側(cè)重于形象的空間組合和畫(huà)面構(gòu)圖；有的應(yīng)側(cè)重于造型和材質(zhì)的表現(xiàn)力；有的應(yīng)側(cè)重于形象造型的寓意和聯(lián)想；有的應(yīng)側(cè)重于對(duì)整體空間和自然環(huán)境的關(guān)照；有的應(yīng)側(cè)重于某種造型形式因素的運(yùn)用。

授課是老師的個(gè)體勞動(dòng)，老師可以自己做出決定，對(duì)教材作品哪些做重點(diǎn)分析欣賞、哪些點(diǎn)到為止，哪些讓學(xué)生讀文欣賞或課后自查資料欣賞。但無(wú)論如何處理教材，萬(wàn)變不離其宗。重要的是，教師不僅要有能力找出每件作品的所有美點(diǎn)，而且能準(zhǔn)確抓住作品諸多美點(diǎn)之中一兩個(gè)最為突出的美點(diǎn)，以此設(shè)計(jì)教學(xué)。美術(shù)欣賞課教學(xué)方法切忌千篇一律，作品分析避免面面俱到，如果每件作品都是“形象造型生動(dòng)、構(gòu)圖均衡穩(wěn)定、色彩層次豐富.......”之類的老套數(shù)，學(xué)生還有什么興趣可言？如果學(xué)生感到索然無(wú)味，那么欣賞還有什么意義呢？

欣賞教學(xué)也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)創(chuàng)造性的工作，其創(chuàng)造精神應(yīng)體現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘每件作品獨(dú)自特有的最突出、最本質(zhì)、最感人的美點(diǎn)，并能對(duì)其做深刻分析，讓學(xué)生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造和想象，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。

三、教師的授課方式應(yīng)該靈活多樣，以此激發(fā)學(xué)生的興趣

1、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

自主學(xué)習(xí)的理論認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程。只有在主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)造潛能。美術(shù)欣賞中，觀賞者在觀賞美術(shù)作品時(shí)，最初的感受往往是獲得美感的重要基礎(chǔ)。學(xué)生更是憑第一印象（直覺(jué)）來(lái)欣賞美術(shù)作品，學(xué)生直覺(jué)會(huì)受到個(gè)體知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的局限，感受到美的成分和質(zhì)量都很有限，但確實(shí)是親眼所見(jiàn)，親身體驗(yàn)。根據(jù)這些，課前給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等收集與欣賞內(nèi)容有關(guān)的資料，讓學(xué)生有備而“賞”，從而縮短與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的興趣。上課時(shí)，教師出示欣賞作品后，教師不要立即講解，可以讓學(xué)生讀畫(huà)幾分鐘，也可以以討論的形式，再請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)作品的第一印象。然后出一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面。如：畫(huà)面是以什么顏色為主？畫(huà)了些什么？顏色是暖色調(diào)，還是冷色調(diào)？感覺(jué)是歡快的，還是傷感的？畫(huà)家作畫(huà)時(shí)的精神狀態(tài)是怎樣的？畫(huà)家想表現(xiàn)什么？等等，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這都有利于激發(fā)學(xué)生的主觀感覺(jué)。改變了以教師為主唱獨(dú)角戲?yàn)閹熒餐瑓⑴c，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。

2、把欣賞評(píng)述和造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用相結(jié)合，從中領(lǐng)悟作品內(nèi)涵

美術(shù)欣賞課不應(yīng)是一味地欣賞，有的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行臨摹作品，從中體味作品的內(nèi)涵，這樣就打破了欣賞課紙上談兵、光說(shuō)不練的局面，更有助于學(xué)生理解作品。因此，欣賞教學(xué)與造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用的教學(xué)并不是孤立的，恰恰相反，欣賞教學(xué)始終貫穿在整個(gè)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，他們的關(guān)系是互為作用的，學(xué)生有了實(shí)踐活動(dòng)，才能夠更好地理解與認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品，而在欣賞藝術(shù)作品之后，他們就可以將作品的精華運(yùn)用到自己的制作中。俗話說(shuō)：“眼高才能手高?！敝挥凶寣W(xué)生了解作品中的優(yōu)點(diǎn)和美的因素，才能有效地指導(dǎo)自己的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中獲得美的體驗(yàn)。例如：在教學(xué)民間繪畫(huà)和工藝品欣賞時(shí)，學(xué)生往往表現(xiàn)出很大的興趣，很想動(dòng)手做一做，這時(shí)不妨讓學(xué)生照著作品的風(fēng)格、形象臨摹一下。在欣賞民間泥塑一節(jié)時(shí)，我首先展示許多學(xué)生的優(yōu)秀泥塑作品，學(xué)生的注意力一下子被這些小玩意吸引住了。這時(shí)緊接著播放一段泥塑的錄像，講解泥塑的故事和泥塑的知識(shí)，最后觀看泥人的制作過(guò)程。于是我讓他們學(xué)著掛圖上的樣子做一做，對(duì)自己的作品和圖上的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，借此了解泥塑作品美的因素。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和練習(xí)的基礎(chǔ)上展示一個(gè)發(fā)展方向，誘發(fā)學(xué)生繼續(xù)探求美的愿望。

總之，美術(shù)教學(xué)中的“欣賞、評(píng)述”這一領(lǐng)域是新課改中美術(shù)教學(xué)中的重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)大綱通過(guò)這一環(huán)節(jié)目的讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主的參與和實(shí)踐來(lái)了解美術(shù)作品或自然界中所存在的美，能夠使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法，從而提高學(xué)生的審美能力、思維能力和創(chuàng)新能力