初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的常見問題分析

【摘 要】初中階段的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期以及在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，如何利用科學(xué)的發(fā)展觀將創(chuàng)新思維理念運(yùn)用在整個(gè)學(xué)習(xí)過程，成為如今必須要著重考慮的問題，學(xué)習(xí)中合作交流的過程有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)和建立，為更高層次的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 交流合作 問題 分析

合作是多數(shù)人員參與的集體活動(dòng)，他是以相互協(xié)作，互幫互利為原則存在的社會(huì)行為形式，在學(xué)習(xí)的過程中充分應(yīng)用這個(gè)原理達(dá)到需求，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)的教育模式中，并起到非常好的效果。合作的關(guān)系不僅僅局限在老師與學(xué)生之間，同時(shí)還存在學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互助中，因?yàn)樽鳛橄嗤挲g群體，他們之間的語言差距最小，沒有什么代購形式的障礙，非常有利于相互溝通協(xié)調(diào)，這樣的合作關(guān)系甚至好過師生之間的合作關(guān)系。

一、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值

（一）合作學(xué)習(xí)的含義

將具有社會(huì)意義的合作關(guān)系應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)提高學(xué)生彼此學(xué)習(xí)的能力有進(jìn)一步的擴(kuò)展，這項(xiàng)新觀念的引入對(duì)如今的教育教學(xué)模式具有深遠(yuǎn)的意義，這樣的舉措能無形中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在彼此合作的過程又存在相互競(jìng)爭(zhēng)，這種合作伙伴之間的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生成員來說是非常有利的，這樣自發(fā)的危機(jī)意識(shí)來自于學(xué)生的內(nèi)心渴望，他們把這樣競(jìng)爭(zhēng)看的更加重要，會(huì)從不同的反面來與合作者對(duì)比，從而獲得一定的成就感和滿足感。合作學(xué)習(xí)的過程建立教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過設(shè)定一些小組來進(jìn)行開展，對(duì)于小組的成員則可以把情況相似的一群人結(jié)合到一起，這樣飛配的效果會(huì)比較明顯。因?yàn)槿绻〗M成員彼此差距太大，不利于促進(jìn)每個(gè)小組成員的成長(zhǎng)。相對(duì)弱的一方可能會(huì)因?yàn)閺?qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手而喪失信心，所以合理的非配尤為重要。

（二）合作學(xué)習(xí)的作用

合作學(xué)習(xí)能彼此促進(jìn)成長(zhǎng)，通過公平的競(jìng)爭(zhēng)手段來到達(dá)主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)閷W(xué)生的年紀(jì)還不是很大，因此在學(xué)習(xí)的自我約束方面還存在很大的問題，怎樣改變這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式成為初中數(shù)學(xué)教育中的主要問題，老師的有效引導(dǎo)是必不可少的，但效果并不是很明顯，學(xué)生與老師之間不可能達(dá)到非常熟悉的狀態(tài)，因此在這方面還存在一定的約束性，若果將這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己自發(fā)愿意學(xué)習(xí)，那么在學(xué)習(xí)的效率上會(huì)起到事半功倍的效果。學(xué)生通過小組成員之前的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外在強(qiáng)加給他們的力量。通過這樣的合作形式有效促進(jìn)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。這種發(fā)法比任何一種方法都要好。而且效果也是最明顯的。

二、合作學(xué)習(xí)過程中存在的問題

新的數(shù)學(xué)課程改革，為新型教育模式也帶來了機(jī)會(huì)。作為在初中數(shù)學(xué)中運(yùn)用合作模式這一想法，在實(shí)際的運(yùn)用過程中碰到眾多問題，下面結(jié)合實(shí)例一一對(duì)這些問題進(jìn)行講解。

第一，合作研究的問題面過窄。我們以前舊的教育方式是建立在教師幫扶的基礎(chǔ)上的。老師是整個(gè)人班級(jí)問題的領(lǐng)軍人物，但由于一些學(xué)生的性格原因不愿去問老師一些疑難問題，這就使得這批學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏一定的主動(dòng)性，因而造成對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)完全不敢興趣，最后的結(jié)果就是學(xué)習(xí)成績(jī)也不怎么好。針對(duì)這一突出問題，從實(shí)際出發(fā)老師不可能完全兼顧到每一個(gè)學(xué)生，這些因素都造成了師生合作關(guān)系的局限性。

第二，小組分工不明確。盡管對(duì)于合適的成員我們劃分了相應(yīng)的與之相匹配的學(xué)生成員，但由于只是簡(jiǎn)單的將一群人劃分到一起，而沒有對(duì)具體的每個(gè)人做詳細(xì)的職位安排，這樣在合作的過程中會(huì)應(yīng)為各種原因造成彼此的關(guān)系的不協(xié)調(diào)，影響到整個(gè)大局面的發(fā)揮。

三、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的方法策略

（一）教師作為班級(jí)創(chuàng)造好的環(huán)境

合作學(xué)習(xí)的理念模式必須要求教師充分發(fā)揮其職能，在課堂教學(xué)的過程中，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的的積極性，按照不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容將班級(jí)成員劃分成不同的小組，然后以小組為單位對(duì)相同的主題任務(wù)開展討論和分析，可以設(shè)定相應(yīng)的小組長(zhǎng)，來統(tǒng)一安排小組成員的先后順序并負(fù)責(zé)將小組成員的觀點(diǎn)記錄下來，經(jīng)過對(duì)不同人觀點(diǎn)的分析和概括總結(jié)出符合本小組的的中心意思的。

（二）明確分工、做好準(zhǔn)備

在數(shù)學(xué)的教育課程中，由于都是在課堂上臨時(shí)安排的小組討論，所以還必須對(duì)小組成員做一個(gè)簡(jiǎn)單的安排統(tǒng)一，幫助統(tǒng)籌整個(gè)小組的觀念和記錄工作。對(duì)這些職能的設(shè)定有利于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識(shí)和鼓勵(lì)學(xué)生分享他人的見解，其次，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇敢表達(dá)自己的的想法，這樣的小組學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和合作精神。極大限度的推動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門理科的課程，在課程中需要合作的部分就是需要匯集大家的各種思想，通過對(duì)不同思想的理解和融合，拓展了自己解題的思維方式，對(duì)于的數(shù)學(xué)這樣的理科，往往就是一時(shí)思維方式不同而產(chǎn)生很大的影響，所以需要集思廣益，多多汲取不同人的思維方式，開拓自己的智力。

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