“6+6+1學(xué)教練案”教學(xué)模式的探索與實踐

【摘 要】“6+6+1學(xué)教練案”教學(xué)模式它改變了教師“教”的方式和學(xué)生“學(xué)”的方式，真正讓課堂變了成學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 六環(huán)節(jié) 堂堂清

“6+6+1學(xué)教練案”教學(xué)模式是以“學(xué)教練案”（集學(xué)案、教案、練案于一體）為課堂教學(xué)的活動載體，通過課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)和小組合作學(xué)習(xí)六個環(huán)節(jié)，由師生共同參與，最大限度的調(diào)動每一個學(xué)生在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到堂堂清。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變教師“教”的方式

課程改革最大的變革就是改變教師“教”的方式和學(xué)生“學(xué)”的方式，通過“自主、合作、探究”、真正讓課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺、探索的前臺、發(fā)展的舞臺，幫助每個孩子發(fā)現(xiàn)自己，成就自己。學(xué)校以此為理念先導(dǎo)，在借鑒名校課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，抽調(diào)骨干教師，對課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行逐一打磨、在不斷試教—評教—再試教的磨課基礎(chǔ)上，凝析出了具有獨特風(fēng)格的課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)。1.認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在備課前必須根據(jù)教材精心設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要具有層次性、生成性和可操作性，要能始終貫穿在整個教學(xué)過程中，并落實在具體的教學(xué)內(nèi)容上。上課時教師首先讓學(xué)生齊讀或教師分項解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.預(yù)習(xí)成果展示。學(xué)生提前一天拿到“學(xué)教練案”，根據(jù)其學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真預(yù)習(xí)，讓所有同學(xué)必須解決 “學(xué)教練案”中預(yù)習(xí)題部分，然后可以做提高題，碰到生疏難解決的問題要做好標(biāo)記。學(xué)生在具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，幾乎每名學(xué)生都會在課下自主預(yù)習(xí)，積極準(zhǔn)備，期待上課，充滿了思的沖動，說的渴望。同時教師在上課前必須抽批部分“學(xué)教練案”中的預(yù)習(xí)題，或在上新課前對學(xué)生的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行檢測，了解學(xué)情，以便在授新課時對共性問題進(jìn)行點撥講評。3.課堂學(xué)習(xí)研討。教師必須根據(jù)教材精選認(rèn)知策略，精收反饋信息，優(yōu)選活動方案，可設(shè)計活動一、二、三……教師依據(jù)所涉及的活動順序，按照“自主探究新知—小組合作交流—展示學(xué)習(xí)成果—教師點拔引導(dǎo)”四步驟為學(xué)生創(chuàng)造展示的舞臺，把學(xué)習(xí)任務(wù)分到各個小組去討論、交流，教師積極營造一種爭先恐后，緊張活潑，爭先創(chuàng)優(yōu)的學(xué)習(xí)氛圍，努力把課堂教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到課堂中調(diào)動學(xué)生的想象、體驗、感悟和引領(lǐng)學(xué)生敢想、敢問、敢說、張揚(yáng)個性，釋放潛能上來，引導(dǎo)學(xué)生把探究知識過程中的疑惑提出來，結(jié)論或中心思想等讓學(xué)生自己概括、規(guī)律讓學(xué)生自己尋找、知識結(jié)構(gòu)體系讓學(xué)生自己構(gòu)建，要把更多的精力還給學(xué)生，同時教師還必須根據(jù)教材內(nèi)容，靈活使用教學(xué)手段，做到寓教于趣，寓教于樂，寓教于情，通過小組合作學(xué)習(xí)六環(huán)節(jié)，使學(xué)生一節(jié)課要始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。4.當(dāng)堂訓(xùn)練檢測：教師的當(dāng)堂檢查題要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)生對本節(jié)課知識點的理解和掌握程度為重點，設(shè)計足量必做題和選做題。練習(xí)題的設(shè)計要在抓住“重點”、凸顯“難點”、破解“疑點”上下功夫，要在提高學(xué)生能力的“支撐點”上下功夫，突破訓(xùn)練題歸類時要做到四個優(yōu)化（習(xí)題重組化、題目重點化、訓(xùn)練能力化、題目教材化）。分層練習(xí)時要限定時間，任務(wù)具體，注重指導(dǎo)學(xué)生練規(guī)范、練速度、練重點、練技巧、練能力，作業(yè)與練習(xí)要求當(dāng)堂完成，正確率90%以上，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)95%以上，成一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到堂堂清。5.反饋小結(jié)升華：教師根據(jù)課堂收集到的反饋情況，及時引導(dǎo)學(xué)生疏理本節(jié)課的知識點及解題方法或規(guī)律，在“學(xué)教練案”相關(guān)欄目或空白處填寫學(xué)后記、教師根據(jù)學(xué)后記及時可調(diào)整或改進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。6.新課預(yù)習(xí)指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，課后教師要在“學(xué)教練案”執(zhí)行案的相關(guān)欄目或空白處填寫“教學(xué)后記”，用于下次集體備課時交流。

二、推行小組合作學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生“學(xué)”的方式

“學(xué)教練案”的生命在于實施，而“學(xué)教練案”實施的關(guān)鍵在于學(xué)生會用，為了最大限度的用好“學(xué)教練案”，把課堂還給學(xué)生，極大滿足學(xué)生在課堂上的“表現(xiàn)欲”，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，我們按照組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則，將全班學(xué)生按成績、劃分為好、中、差三個層次適當(dāng)搭配，成立9至10個學(xué)習(xí)小組，每組6人，把師徒二人互助學(xué)習(xí)機(jī)制植入6人學(xué)習(xí)小組，然后再將每組的6人結(jié)成3對師徒，把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、回答問題進(jìn)行師徒捆綁評價，把課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)進(jìn)行師徒捆綁評價，研討推行了小組合作學(xué)習(xí)六環(huán)節(jié)：1.定向環(huán)節(jié)。教師在緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，在了解學(xué)生知識需要與情感渴求的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確每項活動的探究目標(biāo)和要求。2.獨學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生根據(jù)教師提供的探究問題和目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)，教師激發(fā)喚醒學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的“興奮點”，讓學(xué)生借助課本或查閱資料獨立思考，完成探究活動中50%的內(nèi)容，然后就探究問題中某個不懂的知識點，提出質(zhì)疑。3.對學(xué)環(huán)節(jié)。對獨學(xué)中存在的質(zhì)疑，師徒之間交流探究，同伴互助、睿思明辨，修正自己的“認(rèn)知圖式”，要完成探究活動中的30%的內(nèi)容。4.群學(xué)環(huán)節(jié)。對師徒對學(xué)中未解決的問題，你說、我說、大家說，組內(nèi)成員相互質(zhì)疑，對話討論，完成探究活動中的20%的內(nèi)容，每一節(jié)課都盡可能地多給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會，如對每一個題目不但要學(xué)生說出解答過程，而且還說出解題思路，以及多種解題方法，更多地給學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會。5.反饋環(huán)節(jié)。教師制定小組競爭規(guī)則及課堂回答問題的評分標(biāo)準(zhǔn)，及時點燃學(xué)生激情，摒棄學(xué)生一直以來懼怕老師的心態(tài)，要讓學(xué)生主動把學(xué)習(xí)中的問題提出來和老師交流、探討，在這種互動中進(jìn)一步深化學(xué)生對知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)組際間競爭，各小組選出精彩展示的師徒，展示研討成果，展示時先由徒弟回答，再由師傅補(bǔ)充點評，補(bǔ)充點評不完整時，可讓其它小組師徒相互補(bǔ)充，相互辯論，對小組發(fā)言的師徒要進(jìn)行積分考核，小組考核積分一節(jié)課一評比，教師下課時要定期評選出本節(jié)課的優(yōu)勝小組、最佳師徒，教師在全班給予大力表揚(yáng)或精神鼓勵，讓孩子們體驗成功的喜悅，同時評價的重心要由鼓勵個人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)，使每一位學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，激勵學(xué)生不斷提高小組合作活動的水平，從而達(dá)到由個人目標(biāo)的達(dá)成促進(jìn)小組團(tuán)體目標(biāo)的達(dá)成。在此基礎(chǔ)上還可以采用多樣化、個性化的評價方式激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和實踐。6.修正環(huán)節(jié)。教師在師徒的相互辯論或展示的過程中，適時點撥易錯點、易漏點、易混點，做到三個精講（核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講）教給學(xué)生獲得知識的方法，對學(xué)生已經(jīng)會的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，學(xué)生合作探究已會的不講。