初中物理實驗教學(xué)的相關(guān)探討

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和時代的發(fā)展，教育行業(yè)也隨之改革和完善，初中物理教學(xué)逐漸向研究性學(xué)習(xí)發(fā)展。物理學(xué)科作為一門抽象的學(xué)科，對其進(jìn)行研究是十分必要的，通過對初中物理進(jìn)行深入的研究和探析，對物理學(xué)科的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。物理實驗教學(xué)對于發(fā)散學(xué)生的思維有很好的促進(jìn)作用，培養(yǎng)初中生的邏輯思維能力和獨立思考能力，有助于學(xué)生將來獨立完成任務(wù)，成就一番大事業(yè)。本文通過談?wù)摮踔形锢韺嶒灲虒W(xué)的現(xiàn)狀，并探索提出初中物理實驗教學(xué)的實踐和措施，為學(xué)生的物理實驗學(xué)習(xí)提供良好的空間。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實驗教學(xué) 實踐措施

前言

隨著教育改革的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育理念的提出，教學(xué)的側(cè)重點逐漸由理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育，由原來傳統(tǒng)的教育轉(zhuǎn)變成適合時代發(fā)展的新型教育模式，為教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)程提供良好的基礎(chǔ)。物理教學(xué)不同于其他學(xué)科，僅僅通過講述理論不能使得學(xué)生完全接受，因此要通過開設(shè)各種實驗活動進(jìn)行鞏固和練習(xí)，當(dāng)代教學(xué)不斷地注重學(xué)生的動手和創(chuàng)新思維能力，應(yīng)該將學(xué)生的整體素質(zhì)作為考核的主要項目。然而，由于某些原因，初中實驗教學(xué)仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)，物理實驗教學(xué)需要進(jìn)一步進(jìn)行改善。這就要求對初中物理實驗教學(xué)進(jìn)行分析，并實施有效可行的措施，改善當(dāng)前不容樂觀的現(xiàn)狀。

1、初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1初中物理實驗教學(xué)過分注重課本，沒有同實際結(jié)合起來

物理學(xué)科本身偏向于理論化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難調(diào)動起來，一些物理老師講述物理實驗知識往往過分注重課本，忽視與實際相結(jié)合，長此以往，學(xué)生對物理課會更加抵觸，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。教師在課堂上要多舉行一些行之有效的活動，要學(xué)生積極參加，通過做各種化學(xué)實驗等調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，從而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教學(xué)效率奠定良好的基礎(chǔ)。物理學(xué)科是靠學(xué)生多做多練的學(xué)科，學(xué)生不能在課堂上充分學(xué)習(xí)和練習(xí)鞏固，很難吸收和消化化學(xué)的零零散散的知識。

1.2初中物理實驗教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，不符合時代發(fā)展和素質(zhì)教育的理念

大部分初中教學(xué)，不管是物理教學(xué)還是其他學(xué)科教學(xué)，都存在一味向?qū)W生灌輸課本理論知識，而忽視實踐活動。初中生面對強大的升學(xué)壓力，不能很好地消化抽象的理論知識，在老師講完理論知識后，學(xué)生根本不能理解和吸收，從而不能達(dá)到教學(xué)的預(yù)想效果。教師講完理論知識，學(xué)生沒有當(dāng)場進(jìn)行鞏固，很難充分掌握，時間長久更容易忘卻。教師沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，課本上枯燥的知識難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯低沉，教師應(yīng)該講課本上的理論知識加上具體的操作步驟一并展現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生們一目了然，并深刻地記在心里。

2、初中物理實驗教學(xué)的改善措施

2.1教師做好實驗演示，學(xué)生要積極進(jìn)行操作和展示

物理實驗中，教師的導(dǎo)入是十分重要的，只有教師做好課堂實驗的導(dǎo)入，才能引起學(xué)生對實驗的興趣和好奇心。教師通過展示不同的實驗激發(fā)學(xué)生對物理實驗的熱情，并主動積極去進(jìn)行鉆研和實驗，不僅能促進(jìn)學(xué)生的鉆研能力和水平，同時也提高了課堂的效果，為物理實驗課營造良好的氣氛?；蛘咴趯嶒炑菔镜倪^程中跟學(xué)生進(jìn)行互動，增加學(xué)生的參與度。比如在進(jìn)行大氣壓強實驗時，教師準(zhǔn)備塑料飲料瓶一個，針、水。將塑料飲料瓶側(cè)壁的不同部位用針扎上三個小孔，讓一個同學(xué)將扎有小孔的飲料瓶裝滿水，舉起，同學(xué)們可看到三個小孔有水噴出，且遠(yuǎn)近不同。讓學(xué)生們積極參與老師設(shè)置的實驗，既能鍛煉學(xué)生的動手能力，同時也能增進(jìn)師生與生生之間的關(guān)系。在如此融合輕松的氛圍下做實驗，效果會比平常更好。

2.2充分利用實驗器材，注重實驗分析

初中物理實驗課堂中必不可少的是進(jìn)行實驗所需要的器材，然后把握實驗的各個步驟，并對實驗的結(jié)果進(jìn)行分析，歸納一些知識規(guī)律。例如，在進(jìn)行浮力和重力實驗時，可以把燒杯裝滿水，然后把可以在水中浮起來的物體放入其中（比如木塊）木塊會排出一定量的水，把這些水收集起來。然后重復(fù)，先把燒杯水裝滿，然后找一根極細(xì)的木棍，再把木塊放在燒杯中，用木棍把木塊頂入燒杯中，使其完全侵入水中，收集排出水的體積。由實驗可以得出，第一次排出的體積要小于第二次排開水的體積，從而得出結(jié)論：浮力等于排開水的重力。而第二次浮力的效果等同于物體在水中上浮過程中受到的浮力。所以物體在上浮過程中浮力大于重力。由此可見，實驗可以驗證一些規(guī)律，通過實驗同時也能鍛煉學(xué)生的動手和動腦能力。

2.3開展各種科技制作活動和手工課程，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

初中生對于物理知識往往覺得很抽象，難以透徹地理解和吸收，因此學(xué)校在不影響其他課程的前提下，通過開設(shè)科技制作和手工課程來培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。學(xué)校為學(xué)生提供一些廢棄的實驗材料，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)散思維，制作出不同的科技制作成品，比如量筒，望遠(yuǎn)鏡，天平等等。通過科技制作和手工活動，不僅可以發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時也會使學(xué)生對物理學(xué)科有了更深入的認(rèn)識和了解，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)起到了很好的作用。

結(jié)語：

初中物理實驗教學(xué)時物理教學(xué)的延伸，通過物理實驗教學(xué)使得學(xué)生們對物理教學(xué)更加得心應(yīng)手。對于一些抽象枯燥的物理知識，學(xué)生在物理實驗中展現(xiàn)出來，有助于加深學(xué)生對物理知識的印象和記憶，從而為學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)提供條件和基礎(chǔ)。

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