初中音樂(lè)教學(xué)漫談

【摘 要】目前音樂(lè)教育教學(xué)方式的改革相對(duì)落后。課堂教學(xué)中灌輸式、填鴨式的教學(xué)方式還比較普遍，教學(xué)過(guò)程多還停留在教學(xué)方面只管“講”，學(xué)習(xí)方面只管“聽(tīng)”與“背”的模式上。可以說(shuō)對(duì)研究性學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)識(shí)、不甚了解的教師是不能適應(yīng)中音樂(lè)教學(xué)要求的。因此，作為音樂(lè)教育課程體系中直接面對(duì)基礎(chǔ)教育老師必須對(duì)教學(xué)法進(jìn)行探索，積極采用研究性教學(xué)模式以適應(yīng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】寓教于樂(lè) 音樂(lè)活動(dòng) 音樂(lè)素質(zhì)

學(xué)生們喜歡音樂(lè)，但不喜歡音樂(lè)課，在現(xiàn)今許多中學(xué)里似乎是一種普遍的現(xiàn)象。在節(jié)奏教學(xué)上，一方面學(xué)生學(xué)習(xí)了音樂(lè)理論知識(shí)，卻無(wú)法正確、流暢地讀出一條節(jié)奏或通過(guò)唱譜自學(xué)一首歌，即使模仿，也缺乏流動(dòng)感。另一方面，卻有很多學(xué)生在業(yè)余時(shí)間，花費(fèi)高昂的學(xué)費(fèi)進(jìn)行器樂(lè)或聲樂(lè)的專門(mén)訓(xùn)練。究其成因是多方面的，但有一點(diǎn)不能否認(rèn)：?jiǎn)我坏摹⒗咸椎慕虒W(xué)形式；理論、機(jī)械、枯燥、缺乏活力的內(nèi)容，抑制著孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和興趣，導(dǎo)致他們潛在的音樂(lè)才能、創(chuàng)造力、想象力逐漸地，甚至有可能是永遠(yuǎn)地消褪。

一、寓教于樂(lè)，在音樂(lè)教學(xué)中讓學(xué)生受到美的教育

寓教于樂(lè)適合中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，使中學(xué)生在娛樂(lè)中產(chǎn)生積極情緒，受到美的感染。樂(lè)理知識(shí)表面看來(lái)比較乏味，可通過(guò)有趣教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“ru]ml sola”五個(gè)唱名的音高時(shí)，在課前用不同顏色的紙做出五組頭飾，分別寫(xiě)上唱名。游戲時(shí)，將學(xué)生分成5人一組，每組隊(duì)隨便站在一起。教師彈一遍c大調(diào)音階，然后改變順序彈奏五個(gè)音，各組學(xué)生聽(tīng)到后邊唱邊迅速排列，展開(kāi)比賽。這樣趣味的游戲，使學(xué)生在玩中通過(guò)聽(tīng)、唱形成準(zhǔn)確的音高概念，并培養(yǎng)了學(xué)生一定的聽(tīng)辨能力。音樂(lè)欣賞教學(xué)是音樂(lè)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好，擴(kuò)大學(xué)生視野，陶冶他們的情操，美化他們的心靈，提高他們的審美能力、鑒別能力，使他們熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的情境，使他們?cè)诿赖男芍挟a(chǎn)生豐富的聯(lián)想、想象，從而提高他們的審美能力和審美情趣。譬如，在欣賞童話故事音樂(lè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，使學(xué)生陶醉在歡快、活潑、優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、有趣的音樂(lè)聲中，情不自禁地舞了起來(lái)。學(xué)生興趣盎然，自然表演得非常精彩。通過(guò)欣賞，提高了學(xué)生的審美能力、鑒賞能力和辨別能力。

二、積極開(kāi)展課外音樂(lè)活動(dòng)，提高中學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)

開(kāi)展課外音樂(lè)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的積極進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、遵守紀(jì)律的良好品質(zhì)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，鞏固與提高學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中所學(xué)的基本知識(shí)技能，擴(kuò)大音樂(lè)視野，豐富音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)。下面主要談?wù)勔源笮蛨F(tuán)體表演為例的課外音樂(lè)活動(dòng)的點(diǎn)滴體會(huì)：

1.課外音樂(lè)活動(dòng)既能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，又能豐富學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。在大型團(tuán)體表演的排練當(dāng)中先讓學(xué)生聽(tīng)唱，理解歌曲，逐步培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)的諸方面表現(xiàn)要素，使學(xué)生在美的素質(zhì)、美的陶冶中潛移默化地受到美的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)和理解音樂(lè)的能力，并能在此基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想。例如，可以在排練器樂(lè)合奏《黃河大合唱》和有關(guān)電影歌曲時(shí)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解，感受到音樂(lè)所表現(xiàn)的快樂(lè)和幸福，由音樂(lè)聯(lián)想到我們今天的幸福生活和隊(duì)歌的磅礴氣勢(shì)，提出表現(xiàn)這段音樂(lè)的情緒應(yīng)加大動(dòng)作幅度和力度，更改后，經(jīng)學(xué)生一表演，確實(shí)達(dá)到了比較完美的效果。這樣一來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的感受力、表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力，從而發(fā)展了藝術(shù)素質(zhì)，提高了藝術(shù)能力。

2.課外音樂(lè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成起著催化作用。在活動(dòng)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)。學(xué)生的表演才能得到施展，潛能得以挖掘，找回了自信，“我能行”成了學(xué)習(xí)生活的動(dòng)力。在鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，使學(xué)生感受到和諧美，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，并學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)人際關(guān)系。學(xué)生參加音樂(lè)活動(dòng)之后，往日的“嬌驕”二氣沒(méi)有了，不但能吃苦耐勞，而且為集體爭(zhēng)光，以集體利益為重。遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)協(xié)作思想不只是口頭上的慷慨激昂，而是閃爍著行動(dòng)的光芒，尤其是體現(xiàn)在日常生活學(xué)習(xí)的一言一行中，這讓所有關(guān)心愛(ài)護(hù)他們的人感到了無(wú)限的欣慰。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，換來(lái)的不僅是全體學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的豐富，更主要的是對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)方面都有促進(jìn)作用。因此，音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的突破口，在素質(zhì)教育中占有重要地位。

三、發(fā)揮“兩主作用”，提高中學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量

這里所說(shuō)的“兩主作用”，即是教學(xué)之中我們所堅(jiān)持提倡的“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的“兩主”教學(xué)原則。教學(xué)中的“兩主”作用雖然提出很久了，但是真正開(kāi)始實(shí)施還是黨中央、國(guó)務(wù)院提出“大力推行素質(zhì)教育”以后。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng)。但是陳舊的傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響下只強(qiáng)調(diào)學(xué)生“聽(tīng)話”，“依照教師、教材學(xué)習(xí)”，很少讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)之中發(fā)揮自己主體作用和主觀能動(dòng)性。新時(shí)期、新觀念的素質(zhì)教育要求教師在音樂(lè)教學(xué)中以人為本，充分發(fā)揮“兩主作用”?！耙詫W(xué)生為主體”就是強(qiáng)調(diào)在音樂(lè)教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為音樂(lè)的主人公。音樂(lè)教師是教學(xué)的“主導(dǎo)”，一切為了學(xué)生，一切為學(xué)生服務(wù)。那么，在音樂(lè)教學(xué)中怎樣才能發(fā)揮好“兩主作用”呢？應(yīng)始終把學(xué)生放在主要的地位，把音樂(lè)教學(xué)中的學(xué)習(xí)權(quán)、主動(dòng)權(quán)下放給他們。即教師在始終站在“導(dǎo)演”的角色為學(xué)生指導(dǎo)，不能一切由教師包辦代替。

總之，教學(xué)實(shí)踐證明，在音樂(lè)教學(xué)中，采用活潑多樣的教學(xué)形式和富有趣味的教學(xué)手段，以及創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放、平等、尊重和諧的教學(xué)氛圍，充分利用展開(kāi)想象翅膀，放飛思維的游絲，這樣學(xué)生才會(huì)在音樂(lè)的天堂中自由翱翔。