由一節(jié)課引發(fā)的對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的思考

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)在于使用。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師的角色由以往單一的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，進(jìn)而成為課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者。開學(xué)伊始，我在本校的七年級(jí)二班做了一節(jié)課?，F(xiàn)將具體的做法介紹如下，與同行探討。

一、主題

本模塊以“自我介紹”為話題，讓學(xué)生通過(guò)掌握自我介紹的表達(dá)方式，結(jié)識(shí)朋友，形成一個(gè)學(xué)習(xí)的集體，互相幫助。課題是“Module 1 Nice to meet you ！ Unit 3 Language in use。”

二、背景

由于剛開學(xué)，同學(xué)們相互間不太了解，在前兩個(gè)單元學(xué)習(xí)上，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠用英語(yǔ)介紹自己；同時(shí)掌握英美國(guó)家在姓名表達(dá)上與中國(guó)的區(qū)別；掌握在做自我介紹時(shí)英、美國(guó)家的人士與中國(guó)人的不同對(duì)答習(xí)慣；說(shuō)話時(shí)要尊重對(duì)方的習(xí)慣，讓對(duì)方感覺舒服，借以培養(yǎng)良好的情感。能夠運(yùn)用所學(xué)的句型向不同的朋友介紹自己的情況。

三、教學(xué)過(guò)程

Language practice

Revise the sentence with the students.

I’m a teacher and I’m Chinese./He’s my friend./We’re students./Are you a new student？ /They aren’t English.

T：Ask the students to make other similar sentences.

S：Make sentences with their own real information.

T：Explain the word “be”.

S：Pay attention to the teacher and make some notes.

1.Talk about you and your friend to your group.

T：Ask the students to sit and work with their classmates.

I’m Liu Bin.He’s my friend，Zhao Hai.I’m 12 years old，He’s 14 years old.We’re Chinese and we’re in Class Two.

S：Work in pairs.

Where are you from？ / Where do you come from？

S：To present their partner to other pairs.

T：Let the students talk about their partner’s information to the whole class.

S：Ask and answer in pairs.

2.Look at the pictures and complete the sentences.

T：Ask the students to complete the sentences individually.

S：Check their answers with a partner.

T：Explain something difficult to the students.

3.Complete the table with the words.

T：Read the words.

America Chinese English

S：Repeat them after the teacher chorally and individually.

T：Ask the students to complete the sentences individually.

S：Check the answers with a partner.

4.Match the words with the pictures.

T：Read through the verb list in the box.

Read books sit down stand up write on the blackboard

S：Repeat the words after the teacher.

T：Ask if the students remember all the words.

S：Complete the activity individually，then check them with a partner.

Around the world

T：Ask the students to look at the names and the pictures.

Chinese name English name

Yang Liwei David Beckham

S：Look them and think for a while.

T：Talk about how the names work in both cultures.

S：Repeat “family name/given name.”

本單元的核心教學(xué)項(xiàng)目是“介紹”，涉及到國(guó)家、國(guó)籍、人名的拼寫等有關(guān)知識(shí)。從本課的教學(xué)任務(wù)來(lái)看，難度并不大，需掌握的知識(shí)是學(xué)生所熟知的，且這部分內(nèi)容又是學(xué)生感興趣、愿意多了解的。我就利用這個(gè)契機(jī)，不拘泥于教材的知識(shí)，適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)展。這樣不僅有利于激發(fā)他們渴望了解世界的熱情，而且還有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在國(guó)際交流中的作用。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不能只注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和基本技能的訓(xùn)練，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解中西文化差異，更加尊重自己的傳統(tǒng)文化，更加熱愛自己的祖國(guó)。在本次課的教學(xué)實(shí)踐中，除了教材中列舉的人名外，我還讓學(xué)生們拼寫他們感興趣的人物的姓名。反饋上來(lái)的信息是：有的同學(xué)寫周杰倫、李亞鵬等當(dāng)紅歌星影星；令我非常高興的是有些同學(xué)寫李時(shí)珍、袁隆平、比爾蓋茨等著名人物的姓名。

本單元的語(yǔ)法項(xiàng)目是BE動(dòng)詞的用法。通過(guò)活動(dòng)2的訓(xùn)練，學(xué)生們對(duì)這一語(yǔ)法項(xiàng)目的掌握情況良好。通過(guò)對(duì)BE動(dòng)詞在陳述句、疑問(wèn)句、否定句中及不同主語(yǔ)的句子的練習(xí)，百分之九十五以上的學(xué)生熟練掌握了它的用法。

由于本話題是學(xué)生們非常感興趣的話題，課堂教學(xué)多以小組形式開展，所以課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生們都爭(zhēng)著搶著回答問(wèn)題，正確率也較高，同時(shí)也有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。下課的鈴聲響了，同學(xué)們的臉上洋溢著滿意的笑容。

經(jīng)過(guò)反思，我覺得在新課程理念指導(dǎo)下，要想取得好的課堂效果，我們應(yīng)該做到：

一、讓學(xué)生成為教學(xué)的核心

新課程的核心理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實(shí)施的核心。包括：給每個(gè)學(xué)生以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。2、讓學(xué)生們學(xué)得有興趣。學(xué)生參與的熱情、動(dòng)力皆源于興趣。

二、多用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，通常把這三種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來(lái)使用，三者缺一不可。首先我們要努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、自由、安全的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生想說(shuō)、愛說(shuō)、愿說(shuō)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為想學(xué)、愛學(xué)、愿學(xué)。小組合作，自主學(xué)習(xí)正是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的最佳途徑。其次要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，適時(shí)向他們提供富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探究的欲望。最重要的是我們要改革課堂教學(xué)的組織形式。我們要把傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)組織形式，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。

科學(xué)合理地把學(xué)生分為幾組，使他們?cè)诮M內(nèi)能夠相互學(xué)習(xí)、相互幫助。同時(shí)，要適時(shí)點(diǎn)撥，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間。點(diǎn)撥應(yīng)在學(xué)生的憤悱之際，在學(xué)生思維的關(guān)鍵處突破。在學(xué)生最近的發(fā)展區(qū)內(nèi)，引起學(xué)生認(rèn)知的突破。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的告知與被告知的關(guān)系。教師所扮演的角色是診斷者、個(gè)別指導(dǎo)者和特殊資源的供應(yīng)者，而不是知識(shí)的灌輸者。