初中英語(yǔ)課堂中的合作學(xué)習(xí)探究

【摘 要】長(zhǎng)期以來(lái)，教師講、學(xué)生聽，筆記記滿一大本，成為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要形式。這種教學(xué)形式雖然在知識(shí)傳授方面有容量大、花費(fèi)時(shí)間少等優(yōu)越性，但其單一的教學(xué)組織形式束縛著學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的全面開展，制約著學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。課堂教學(xué)亟需引進(jìn)能面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生全面開展的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式──合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動(dòng)為主體，以小組集體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)，各小組學(xué)生在互動(dòng)合作中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的一種教學(xué)策略體系。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 合作學(xué)習(xí) 有效教學(xué) 學(xué)生發(fā)展

一、初中英語(yǔ)課堂中的小組合作學(xué)習(xí)及其特點(diǎn)

小組合作學(xué)習(xí)就是以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高的一種教學(xué)形式。它是與“個(gè)體學(xué)習(xí)”相對(duì)應(yīng)的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式，是一種在教師指導(dǎo)下，解決學(xué)習(xí)中的一些個(gè)人難以解決的疑難問(wèn)題的互助性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

首先，開展小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯的特征，它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制；同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往與審美的能力，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任；但是在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中課堂上不僅僅只是活潑有余的教學(xué)情景，也不僅僅只是熱熱鬧鬧的教學(xué)氣氛，也不是表面的小組合作形式，而是充分利用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)而提高教學(xué)效率。其次，開展小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性。初中生在課堂上注意力集中時(shí)間有限，變換一下課堂結(jié)構(gòu)形式，插入小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，正適合初中生好說(shuō)愛動(dòng)的年齡特征，例如，在學(xué)了人體各部位名稱后，我讓學(xué)生三或四人一組做“nose-nose-eyes”、“nose-nose-face”這樣的游戲，誰(shuí)摸錯(cuò)了，要受到小小的懲罰，并改變角色，這樣學(xué)生的思維非?；钴S，注意力集中，經(jīng)過(guò)幾分鐘的訓(xùn)練，學(xué)生就能很快記住人體各部位的英語(yǔ)表達(dá)法。在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不能光說(shuō)，還要調(diào)動(dòng)手腳、臉部表情和各種感覺(jué)器官都參與活動(dòng)。例如，在學(xué)了《新目標(biāo)英語(yǔ)》第二冊(cè)u(píng)nit2sectiona3a后，我要求學(xué)生三或四人一組用學(xué)過(guò)的關(guān)于身體不舒服的詞匯進(jìn)行小組活動(dòng)。如有的小組表演了媽媽領(lǐng)孩子去看醫(yī)生，醫(yī)生檢查并給出建議的情景：

a：what’s the matter？

b：i’m not feeling well.i have a stomachache.

a：you should see the doctor.

c（醫(yī)生）：don’t worry.it’s not serious.please take this medicine three times a day and you’ll feel better soon.

b：thank you.

在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生的聰明才智得到充分發(fā)揮，形式不拘一格，既鞏固了自己的知識(shí)，又使學(xué)到的英語(yǔ)又了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。再次，開展小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，保持其自尊心，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)。

在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的自尊心和自信心。這是因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)中，每個(gè)人的貢獻(xiàn)都是小組成功不可缺少的，每個(gè)人的價(jià)值和重要性都在小組成績(jī)中得以體現(xiàn)，從而每個(gè)人的自尊都得到保護(hù)；而且，自尊心和自信心的增強(qiáng)使學(xué)生愿意為學(xué)習(xí)付出更大的努力，從而取得更好的成績(jī)。這反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心和自信心，從而形成了一個(gè)良性循環(huán)。在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生在向全班表達(dá)看法之前，有足夠的時(shí)間思考問(wèn)題，并且有機(jī)會(huì)和小組成員互相交流看法，因此犯錯(cuò)誤的機(jī)率降低，成功的可能性加大，心理負(fù)擔(dān)也就隨之減少。

二、優(yōu)化英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法

（一）合理安排各組成員，曾強(qiáng)學(xué)生合作的信心

小組的組建，一般是4～6人，分組前考慮學(xué)生各方面的差異，包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等，搭配分組并設(shè)組長(zhǎng)。組長(zhǎng)一般先由能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、有合作精神的學(xué)生擔(dān)任。剛開始，教師一定要培養(yǎng)組員合作的習(xí)慣，培養(yǎng)組長(zhǎng)的管理能力。通過(guò)一段時(shí)間以后，讓每個(gè)組員都當(dāng)組長(zhǎng)，展示他們的領(lǐng)導(dǎo)才能，讓每位成員體驗(yàn)成功的喜悅。這樣可激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的愿望，也可增加學(xué)生合作的信心。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)合作興趣；營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)探索精神

興趣是成功的先驅(qū)，小組合作要發(fā)揮合作功能，教師首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生合作的興趣，這樣學(xué)生才有可能積極合作、共同學(xué)習(xí)。例如：教學(xué)It is raining單元時(shí)，教學(xué)生收集天氣預(yù)報(bào)的標(biāo)志，就當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r進(jìn)行weather report。再如，在教學(xué)“What colour is it？”時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)色大比武活動(dòng)，讓學(xué)生分組，利用課外時(shí)間從網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報(bào)刊雜志、電視或電臺(tái)等信息渠道收集并整理相關(guān)信息，調(diào)查韓日世界杯個(gè)參賽隊(duì)的隊(duì)服顏色。各小組統(tǒng)計(jì)后填寫表格，向全班匯報(bào)。在小組活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，并補(bǔ)充一些常用的交際用語(yǔ)，為學(xué)生的交流提供幫助。教師應(yīng)認(rèn)真觀察各小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，要讓學(xué)生共同探究，嘗試合作學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。

（三）在會(huì)話教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

語(yǔ)言能力是交際能力的基礎(chǔ)，但僅僅掌握了語(yǔ)言形式和語(yǔ)言技能并不等于在交際場(chǎng)合能恰當(dāng)使用語(yǔ)言達(dá)到交際目的，合作學(xué)習(xí)正是將交際作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)手段的多邊活動(dòng)。在會(huì)話教學(xué)中，我通過(guò)班級(jí)授課講清語(yǔ)境，在此基礎(chǔ)上分組練習(xí)結(jié)構(gòu)，這便是合作學(xué)習(xí)的開始，然后圍繞結(jié)構(gòu)進(jìn)行會(huì)話。在小組學(xué)習(xí)中，小組成員的任務(wù)就是掌握老師講解的內(nèi)容，完成老師在限定時(shí)間內(nèi)分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，其中學(xué)習(xí)任務(wù)必須由每個(gè)小組成員共同完成。所以在完成任務(wù)的過(guò)程中，小組成員各有具體分工，有計(jì)時(shí)員，有答疑員。為使會(huì)話完成快，正確率高，接受能力好的學(xué)生與差一點(diǎn)的學(xué)生就會(huì)積極配合，從而提高學(xué)習(xí)效率。如在Role Play 表演中剛開始只是幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生能完成會(huì)話表演，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)差的學(xué)生增加了學(xué)習(xí)興趣，基本能在課堂上自編對(duì)話。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳明睿.淺談初中英語(yǔ)課堂中的合作學(xué)習(xí)[J].中國(guó)教育改革與教學(xué)研究，2013（12）

[2]王芳.初中英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)研究[J].校園英語(yǔ)，2013（04）