小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與社會(huì)的穩(wěn)步進(jìn)步，高新技術(shù)逐漸進(jìn)入人們的日常生活，改變著人們的工作、學(xué)習(xí)以及生活方式。多媒體技術(shù)作為重要的技術(shù)手段，進(jìn)入日常教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)水平與效率的提高具有重要的意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于提高學(xué)生的理解能力是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

一、前言

當(dāng)今社會(huì)，隨著多媒體技術(shù)的推廣應(yīng)用，多媒體技術(shù)逐漸進(jìn)入社會(huì)生活的方方面面。多媒體技術(shù)進(jìn)入學(xué)校，改變著傳統(tǒng)的黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)方式，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。本文將從多媒體應(yīng)用的原則以及多媒體應(yīng)用的作用兩個(gè)方面探索多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

二、多媒體應(yīng)用的原則

科學(xué)性原則：科學(xué)性是課件在教學(xué)中的第一原則。如果為了單純追求聲像視覺效果，而忽視了內(nèi)容的科學(xué)性，那就是舍本逐末的愚蠢行為。因此而導(dǎo)致教給學(xué)生的知識(shí)出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。那更是一種嚴(yán)重的錯(cuò)誤。因此，課件的內(nèi)容和演示的過(guò)程，要經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備和嚴(yán)格的考核，才能走上課堂，成為學(xué)習(xí)和教學(xué)的工具。

輔助性原則：我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)雖有不夠形象，呆板僵硬的一些缺陷，但經(jīng)過(guò)教育工作者們的不斷研究、總結(jié)、改革、實(shí)踐，是一種長(zhǎng)期的演變和發(fā)展，也有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。不能一味為了求新，認(rèn)為什么都是新的好。把計(jì)算機(jī)引入課堂輔助教學(xué)，要明確其地位是輔助而不是“代替”。教師在使用課件時(shí)，一定不要對(duì)多媒體課件產(chǎn)生依賴性，仍然要認(rèn)識(shí)到課堂的中心是學(xué)生，課堂的主導(dǎo)是老師。

可接受性原則：不同年齡，不同學(xué)習(xí)成績(jī)水平的學(xué)生，他們的認(rèn)知能力是有差異的。所以教學(xué)工作者在設(shè)計(jì)課件內(nèi)容時(shí)，要充分考慮到學(xué)習(xí)的主體—學(xué)生的具體認(rèn)知能力情況。對(duì)課件內(nèi)容的深度、難度、演示的節(jié)奏及背景畫面，背景音樂(lè)等的設(shè)計(jì)都應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律。要從學(xué)生角度出發(fā)去設(shè)計(jì)課件，要注意人性化，注意啟發(fā)性，有益性。

直觀性原則：學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們的思維認(rèn)知方式是一個(gè)從具體到抽象，從形象思維逐漸發(fā)展為邏輯思維的動(dòng)態(tài)過(guò)程。因?yàn)閷W(xué)生年齡小在這個(gè)過(guò)程中，他們會(huì)有空間想象力不夠成熟，邏輯思維能力不足的問(wèn)題出現(xiàn)。因此，教學(xué)課件的直觀性，就是為了能幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。直觀形象的課件能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從宏觀到微觀、從形象到抽象的過(guò)渡。起到很好的教學(xué)輔助效果。同時(shí)也能不斷提高學(xué)生邏輯思維能力。

多媒體原則：在制作課件時(shí)，要充分應(yīng)用文本、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音這些元素，大膽創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代科技帶來(lái)的便利，使課堂形象生動(dòng)充滿樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、多媒體應(yīng)用的作用

其一，利用多媒體能模擬教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，呈現(xiàn)是從抽象的數(shù)學(xué)文字到抽象的數(shù)學(xué)公式，這顯然不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，更不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和記憶。往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)。而且容易僵化學(xué)生思維，形成公式化，模式化的思維方式。卻忽視了形象思維的高效性，靈活性。利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體可以很好的解決這一問(wèn)題。

其二，應(yīng)用多媒體課件可以有效提高課堂效率。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是教學(xué)中長(zhǎng)期的一種追求。但是說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)就很難?，F(xiàn)在有了多媒體技術(shù)，教師可以充分利用和開發(fā)多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新課堂，開心課堂，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，使教學(xué)過(guò)程圖文并茂、生動(dòng)活潑，知識(shí)面更廣，更具有吸引力。學(xué)生感到有興趣，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考，無(wú)形中提高了學(xué)習(xí)效率，課堂效果會(huì)更好。

其三，利用多媒體教學(xué)，可以優(yōu)化課堂練習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂上，練習(xí)是重要環(huán)節(jié)之一。由于數(shù)學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，在課堂上充分練習(xí)能起到鞏固新知識(shí)、反饋學(xué)習(xí)效果的作用。運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂練習(xí)，具有形象生動(dòng)，方便快捷，省時(shí)、容量大、拓寬思路的特點(diǎn)?？梢詮?qiáng)化學(xué)生的練習(xí)效果，進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，提高練習(xí)效率。比如，在講授演示文稿時(shí)，教師要求每個(gè)小組制作宣傳學(xué)校的宣傳片，小組長(zhǎng)迅速作出了分工，一名同學(xué)負(fù)責(zé)搜集圖片，一名同學(xué)負(fù)責(zé)搜集文字，一名同學(xué)負(fù)責(zé)編輯排版，一名同學(xué)負(fù)責(zé)校對(duì)。這很好調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，面對(duì)自己的勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)格外認(rèn)真。

其四，利用多媒體.突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)具有理論性強(qiáng)，抽象性高的特點(diǎn)。小學(xué)生思維不夠發(fā)達(dá)，抽象思維能力不足，對(duì)一些數(shù)學(xué)理論往往難以理解。因此，在比較難的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)初級(jí)階段。教師可以運(yùn)用多媒體，將抽象的數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)換成豐富多彩的圖像、文字、視頻等，這樣可以使學(xué)生從多個(gè)角度去認(rèn)識(shí)這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到理解抽象的數(shù)學(xué)理論的目的。當(dāng)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有了基本的認(rèn)知和了解之后，教師就可以去掉那些輔助性的多媒體上豐富多彩的文字、圖像、視頻等。

多媒體技術(shù)以其形象、具體、生動(dòng)的特色，為人們的生活帶來(lái)了巨大的改變，對(duì)于人們生活質(zhì)量的提高具有突出的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用持有恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度，積極利用多媒體技術(shù)激發(fā)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。