小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效策略分析

【摘 要】語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須重視口語(yǔ)練習(xí)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，更是應(yīng)該重視口語(yǔ)教學(xué)。要搞好小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，就必須創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生開口練習(xí)的情境，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練，加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，規(guī)范口語(yǔ)測(cè)試，科學(xué)評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 有效策略

在語(yǔ)言教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)有著非常重要的作用，特別是在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)候，口語(yǔ)教學(xué)能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力和交際能力。當(dāng)前，在我國(guó)，外語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在著忽視口語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題。因此，加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)是非常重要的。在小學(xué)階段，在英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，更重要的是能夠讓學(xué)生樹立重視口語(yǔ)學(xué)習(xí)以及口語(yǔ)交際和運(yùn)用的良好習(xí)慣，有利于學(xué)生以后在更高階段學(xué)好英語(yǔ)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為是實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力，以提升小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生開口練習(xí)的情境

在教學(xué)中，情境非常重要，特別是針對(duì)英語(yǔ)這樣一門語(yǔ)言學(xué)科，同時(shí)小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，在英語(yǔ)教學(xué)中，恰當(dāng)引入情境，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)恰當(dāng)利用各種方式營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生說(shuō)的情境，激發(fā)他們說(shuō)的欲望，讓學(xué)生在情境中感知語(yǔ)言、交流語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí)，在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，教師必須注意到，語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系密切，因此教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候必須聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，考慮學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容大都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，情境創(chuàng)設(shè)要注意與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系，力求貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際，通過(guò)真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。例如，在講授What's your favourite season 時(shí)，教師可以適當(dāng)引入一段情境對(duì)話，談?wù)摳髯韵埠玫幕顒?dòng)、天氣狀況、穿什么衣服等等。

二、強(qiáng)化課堂訓(xùn)練

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教學(xué)效率相對(duì)較高，因此教師也應(yīng)該強(qiáng)化課堂訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。具體而言，首先要讓學(xué)生多聽，聽是培養(yǎng)口語(yǔ)能力的基礎(chǔ)，如果學(xué)生沒(méi)有足夠的聽的聯(lián)系，口語(yǔ)能力就很難提高，而且學(xué)生也很難開口主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂上，教師可以適當(dāng)引入一些好的聽力材料，聽力材料力求真實(shí)，所聽內(nèi)容最好是生活中可能遇到的真實(shí)情景，內(nèi)容可以是天氣、購(gòu)物、問(wèn)路、問(wèn)時(shí)間、打電話、就餐、看病、問(wèn)候、介紹、道別、聚會(huì)，也可以是介紹家庭成員、校園生活。選用真實(shí)的材料，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行聽力訓(xùn)練，從而提高其理解口語(yǔ)的能力。進(jìn)行聽力訓(xùn)練，可以讓學(xué)生邊聽錄音邊模仿朗讀，也可以讓學(xué)生在聽力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上做口語(yǔ)問(wèn)答練習(xí)。例如：Boy：Are you in Class One？Girl：No，I'm in Class Two.根據(jù)以上聽力材料請(qǐng)學(xué)生做問(wèn)答練習(xí)：What class is the girl in？同時(shí)，在課堂練習(xí)的時(shí)候，還必須重視教材的作用，因?yàn)榻滩氖腔A(chǔ)，英語(yǔ)教材內(nèi)容相對(duì)經(jīng)典，適合教學(xué)實(shí)際。語(yǔ)言來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。在教學(xué)中要聯(lián)系生活來(lái)設(shè)置語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在模擬中扮演不同角色來(lái)表演，從而提高英語(yǔ)的表達(dá)能力。小學(xué)生的形象思維能力優(yōu)于抽象思維能力，對(duì)生活中直接接觸的事物比較了解。教師可根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c補(bǔ)充。如在“Animals”這一單元中，教材只介紹了cat，dog，bird，tiger，panda，而實(shí)際上學(xué)生在動(dòng)物園看到的遠(yuǎn)不止這些動(dòng)物。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力和興趣，用歌曲、游戲等形式拓展教學(xué)fox，monkey，elephant，giraffe 等更多動(dòng)物名稱的單詞。學(xué)生們學(xué)起來(lái)饒有興致，交談的內(nèi)容也就更加豐富了。

三、加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)

口語(yǔ)教學(xué)不僅要重視課堂訓(xùn)練，更重要的是加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)生能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中練習(xí)口語(yǔ)，這才是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的關(guān)鍵。在英語(yǔ)課堂之外，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立以學(xué)生為中心的第二課堂，第二課堂的自主學(xué)習(xí)形式更加個(gè)性化，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加多樣化。根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)生課外可以看英文動(dòng)畫片、收聽英文廣播、學(xué)唱英文歌曲、觀看英文電影、結(jié)交英語(yǔ)國(guó)家朋友、參加學(xué)校組織的英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)歌曲演唱比賽、英語(yǔ)小品表演等活動(dòng)。通過(guò)在第二課堂積累大量地道的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方式，學(xué)生在第一課堂說(shuō)英語(yǔ)時(shí)會(huì)更加自信或者更有“成就感”。不僅如此，教師還可以將學(xué)生進(jìn)行分組，組成英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)小組，讓3-5個(gè)人組成一組，開展3-5分鐘的口語(yǔ)練習(xí)，就某個(gè)話題展開討論。教師不僅可以讓學(xué)生自主練習(xí)，同時(shí)也可以就口語(yǔ)練習(xí)情況進(jìn)行觀察，以發(fā)現(xiàn)其中的不足，并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其中的不足予以糾正。

四、規(guī)范口語(yǔ)測(cè)試，科學(xué)評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)能力

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估和測(cè)試是必要環(huán)節(jié)。測(cè)試不僅能夠讓教師及時(shí)把握教學(xué)的實(shí)際效果，而且可以對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行鑒定，鼓勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。沒(méi)有口試，又必然導(dǎo)致教學(xué)雙方忽視口語(yǔ)教學(xué)。因此，如何使口語(yǔ)測(cè)試為口語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試什么內(nèi)容，以什么樣的方式進(jìn)行測(cè)試及對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力怎么評(píng)估，值得共同研究。就測(cè)試內(nèi)容而言，小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試主要是檢查學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的連貫表達(dá)能力。既可以是教材內(nèi)容，也可以是教材內(nèi)容的延伸；既可以是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，也可以是學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)的內(nèi)容。只要是離學(xué)生比較貼近的、學(xué)生完全理解的內(nèi)容就行。就測(cè)試形式而言，可用分組對(duì)話、口語(yǔ)話題陳述和回答問(wèn)題的形式來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試。就成績(jī)?cè)u(píng)定而言，教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的評(píng)定要客觀、公正、透明。在給學(xué)生打分時(shí)，盡量根據(jù)學(xué)生能講多少，能完成多少任務(wù)為準(zhǔn)，而不是一門心思地去尋找考生的錯(cuò)誤。

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