談新課標(biāo)下的小學(xué)語文情感教學(xué)

【摘 要】教育應(yīng)該是一項(xiàng)充滿情感的實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯起步階段，接受良好的情感教學(xué)有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的人生觀和世界觀。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，小學(xué)語文課程積極推進(jìn)情感教學(xué)，力圖將小學(xué)生們的情感世界引領(lǐng)進(jìn)入到新的層次中。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)語文 情感教學(xué)

前言

小學(xué)階段的語文材料都是經(jīng)由專家和學(xué)者經(jīng)過長時(shí)間的精心篩選所編纂而成，符合小學(xué)生們的認(rèn)知水平和情感世界。然而小學(xué)生們自己閱讀課文內(nèi)容想要做到對課文所展示的情感有全方位地展示和領(lǐng)悟并不容易。在新課標(biāo)的指引下，小學(xué)語文教師要更加側(cè)重情感因素對于學(xué)生們的重要作用，設(shè)計(jì)好合理的教學(xué)方案做好小學(xué)語文情感教學(xué)。

1、小學(xué)語文情感教學(xué)的作用

1.1調(diào)節(jié)情緒，穩(wěn)定情感

大部分的小學(xué)生在如此的年齡階段都保持著對于周圍事物較強(qiáng)的好奇心和求知欲，但是并沒有相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣就造成了他們并不能很好地掌控自我的情緒，無論是高興、喜悅還是悲傷、憤怒都容易以比較過激的方式展現(xiàn)出來，這就表明了小學(xué)生的情感世界的不成熟性。加強(qiáng)小學(xué)語文情感教學(xué)，有利于小學(xué)生增強(qiáng)自身對于情感的控制能力，在智商和情商兩方面做到同步提高。

1.2情感熏陶，明辨是非

小學(xué)語文教材中許多文章在展示社會(huì)和自然情況的同時(shí)融入了非常強(qiáng)的正直的向上的情感，學(xué)生們在經(jīng)過教師的講解之后，在了解到相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)還能夠充分體會(huì)到作者的情感世界，掌握到一些是非判斷的準(zhǔn)則。小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在小學(xué)課文的情感教學(xué)中領(lǐng)悟到一些是非判斷標(biāo)準(zhǔn)是十分必要的。

1.3凈化心靈，陶冶情操

小學(xué)生正處在一個(gè)較為模仿力較強(qiáng)的年齡，對于任何事物都存在這比較強(qiáng)烈的模仿欲望。一旦讓他們模仿上不良的行為舉止就很容易形成學(xué)生自身壞的習(xí)慣，且不易改正。接受到小學(xué)語文情感教學(xué)，小學(xué)生的心靈能夠被較為深層次地凈化，情操也能夠得到陶冶。學(xué)生們在遇到那些不良行為舉止的時(shí)候能夠自發(fā)地從內(nèi)心里感到抵制和排斥，而不是主動(dòng)去學(xué)習(xí)模仿。

2、小學(xué)語文情感教學(xué)方案

了解到小學(xué)語文情感教學(xué)的重要性之后就需要教師設(shè)計(jì)好相關(guān)的情感教學(xué)方案，在新課程改革的背景下，教師要把小學(xué)生的情感培養(yǎng)和知識(shí)傳授放在同樣重要的位置。筆者經(jīng)過實(shí)踐探索，主要總結(jié)了如下幾種教學(xué)建議：

2.1精心備課，找好情感點(diǎn)

小學(xué)生由于閱讀經(jīng)驗(yàn)不足，在很多情況下并不能夠找到文章準(zhǔn)確的中心，進(jìn)而影響了他們體會(huì)文章深層情感。教師在備課時(shí)要充分了解到小學(xué)生們的這一現(xiàn)實(shí)情況，幫助小學(xué)生準(zhǔn)確找到課文中的中心情感所在?？梢哉f小學(xué)語文教學(xué)的一大重點(diǎn)就是情感方面的教育，教師應(yīng)該把情感內(nèi)容貫徹在每一堂課程中，讓小學(xué)生在心靈與思想上與作者形成高度的共鳴，在知識(shí)教育的過程中同步貫徹情感教育。例如，在課文《賣火柴的小女孩》中，小女孩在冰天雪地的環(huán)境中賣火柴，作者運(yùn)用了大量對于寒冷環(huán)境的描寫，教師應(yīng)該抓住這一重點(diǎn)的環(huán)境描寫結(jié)合小女孩五次點(diǎn)燃火柴所看到的幻想，向?qū)W生們展示資本主義國家下層人民的生活苦難，激起學(xué)生們對于這一類人的同情憐憫之心。再比如，在課文《七顆鉆石》中展示了多個(gè)情感點(diǎn)：第一，由于水源的缺乏，女孩在尋找水源的過程中暈倒，展現(xiàn)了水資源十分珍貴，可以激發(fā)學(xué)生們愛護(hù)水源之情；第二，女兒從母親那里得到了寶貴的水，可以教導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)母親的偉大之處；第三，女兒雖然十分口渴，但還是將水讓給其他的人，可以教導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)女孩這種博愛情懷。

2.2師生之間交流真實(shí)情感

上文已經(jīng)提到小學(xué)語文教材中所選取的文章都是具有真情實(shí)感的文章，教師要注意將課文中的情感內(nèi)容聯(lián)系小學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生們能夠做到情感遷移。這就要求教師要花費(fèi)較大的精力和時(shí)間同學(xué)生們做好真實(shí)情感的交流。例如，在學(xué)習(xí)課文《夾竹桃》之后，學(xué)生們對于夾竹桃的生寸毅力有了充分的情感了解。教師可以利用“它的堅(jiān)強(qiáng)、它的持之以恒……使我們想起了很多很多”這樣的內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情感共鳴，學(xué)生們?nèi)菀走M(jìn)入到與課文對話的情感世界當(dāng)中，能夠與其他人進(jìn)行情感上的溝通。有的學(xué)生聯(lián)想到了日日夜夜在小區(qū)門口和企業(yè)門口守衛(wèi)安全的門衛(wèi)，有的學(xué)生想起了凌晨時(shí)分就辛苦工作在大街上的環(huán)衛(wèi)工人……在這樣的真情實(shí)感的交流過程中教師應(yīng)該對學(xué)生的情感做充分的肯定，這樣更加有利于學(xué)生情感的擴(kuò)散。

2.3、利用現(xiàn)階段的教學(xué)手段

小學(xué)生的情感容易受到較為直觀的視覺沖擊影響，在眼見某種事物所攜帶的情感時(shí)，學(xué)生們往往能夠更好地體會(huì)。所以，這就要求教師要充分利用好現(xiàn)代化的教學(xué)工作，利用計(jì)算機(jī)和投影儀等設(shè)備做好語文情感教學(xué)。例如，在講解《小小竹排畫中游》課文的時(shí)候，教師可以利用投影儀將小小竹排在水中順流漂蕩的畫面展示給學(xué)生們觀賞，在青山綠水的環(huán)境的映襯下，學(xué)生們一定能夠感受到美麗的畫中情感，激發(fā)出對于自然風(fēng)景的無限熱愛和眷戀之情。再比如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》課文之前，教師可以在網(wǎng)上搜集相關(guān)的背景資料，包括圖片和視頻，講到關(guān)鍵部分還可以配合播放較為悲壯哀婉的音樂襯托出五壯士的抗擊敵人的決心。這樣學(xué)生們能夠更加體會(huì)到五壯士的愛國熱忱和保衛(wèi)祖國的決心。

結(jié)束語

小學(xué)語文情感教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的教學(xué)任務(wù)，是不可能一蹴而就的。需要語文教師在新課標(biāo)的指引下以極大的耐心和細(xì)心，在漫長的教學(xué)過程中逐步將學(xué)生們的情感教育豐富起來。

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