高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)校企合作模式研究

摘要：文章介紹了高職院校多種校企合作模式，并結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)構(gòu)建校中廠、頂崗實(shí)習(xí)兩種人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：校企合作；校中廠；頂崗實(shí)習(xí)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：TP340文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-8937（2014）18-0129-02

根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件要求，希望能充分利用省內(nèi)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，加強(qiáng)院校與企業(yè)之間的合作，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能型人才，推進(jìn)校企業(yè)雙方可持續(xù)發(fā)展，本著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針，著眼于“精細(xì)化培養(yǎng)，高位化就業(yè)”的目標(biāo)，加強(qiáng)優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)互惠共贏。校企合作是職業(yè)院校發(fā)展的必由之路，是職業(yè)院?；盍Φ母此?。

1校企合作模式

1.1合作原則

①服務(wù)企業(yè)原則，為企業(yè)服務(wù)是學(xué)校的指導(dǎo)思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎(chǔ)，決定著合作成敗和成功率的高低。學(xué)院主動深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)人才需要狀況、用人標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)需求，積極為企業(yè)開展培訓(xùn)。②校企互利原則，校企合作雙方互利是校企合作的基礎(chǔ)。企業(yè)有權(quán)優(yōu)先選拔留用學(xué)生，有權(quán)根據(jù)學(xué)生能力對學(xué)生就業(yè)進(jìn)行部分淘汰。③統(tǒng)一管理原則，校企合作是雙項(xiàng)活動，校企雙方的利益與責(zé)任必須高度統(tǒng)一，必須統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實(shí)施、統(tǒng)一檢查考評。④校企互動原則，學(xué)院定期組織專業(yè)理論教師到企業(yè)現(xiàn)場培訓(xùn)，請企業(yè)高級技師或能工巧匠來學(xué)院講座。通過校企互動，學(xué)校教師在企業(yè)學(xué)到了實(shí)踐知識和能力，企業(yè)技術(shù)人員增長理論知識，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化。

1.2合作模式

校企合作，其根本目的在于通過學(xué)校和企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展。合作模式可以靈活多樣，檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)是是否促進(jìn)了雙方共同發(fā)展，是否雙方滿意。以下是幾種合作模式。

①頂崗實(shí)習(xí)模式（“2+1”人才培養(yǎng)模式）。即學(xué)生前二年半在校完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程后，采用學(xué)校推薦與學(xué)生自薦的形式，到用人單位進(jìn)行為期半年頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學(xué)生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。

②“訂單”合作模式。招生前與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，錄取時(shí)與學(xué)生、家長簽訂委培用工協(xié)議，錄用時(shí)與學(xué)生綜合測評成績掛鉤，實(shí)現(xiàn)了招生與招工同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。校企雙方共同制訂教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學(xué)校負(fù)責(zé)完成，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實(shí)現(xiàn)就業(yè)，達(dá)到企業(yè)人才需求目標(biāo)；具體設(shè)有定向委培班、企業(yè)冠名班、企業(yè)訂單班等。

③引廠入校模式（工學(xué)交替模式）。是企業(yè)因用工需求，向?qū)W院發(fā)出用人訂單，并與學(xué)院密切合作，校企共同規(guī)劃與實(shí)施的職業(yè)教育。其方式為學(xué)生在學(xué)校上理論課，在合作企業(yè)接受職業(yè)、工作技能訓(xùn)練，每學(xué)期實(shí)施輪換。

④“校中廠”合作模式。所謂“校中廠”是指由學(xué)校提供場地、企業(yè)提供設(shè)備及技術(shù)人員的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。“校中廠”按企業(yè)化要求組織生產(chǎn)和科研，結(jié)合生產(chǎn)按學(xué)校要求開展教學(xué)。“校中廠”校企合作模式，學(xué)生半工半讀，可以很好地解決學(xué)以致用的問題，有針對性地開展實(shí)訓(xùn)工作，理論聯(lián)系了實(shí)際，能使學(xué)生們在實(shí)踐中學(xué)會解決實(shí)際問題，動腦能力和動手能力一起提高，使之盡快成長為的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的熟練技術(shù)人員。學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方受益。所以“校中廠”模式成為大多數(shù)校企合作的最佳選擇。

⑤“廠中?！焙献髂Ｊ健Ｋ^“廠中校”是指建設(shè)校企合作校外實(shí)習(xí)基地，需要尋找合作企業(yè)與學(xué)校建立多年的工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)方面合作。與頂崗實(shí)習(xí)合作模式的差別在于需要校方與企業(yè)建立合作關(guān)系，簽署協(xié)議，并在企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地。通過在校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐探索，形成了校企一體化、產(chǎn)教一體化、學(xué)工一體化合作辦學(xué)的新模式，建立了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)體系、以能力為本位的專業(yè)課程體系和社會服務(wù)體系，走出了一條“對接產(chǎn)業(yè)、依托行業(yè)、合作企業(yè)”辦學(xué)的新路子。

2計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的校企合作人才培養(yǎng)模式探究

2.1結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)構(gòu)建校中廠人才培養(yǎng)模式

縱觀中外各種職業(yè)教育模式，其本質(zhì)都是“校企合作，工學(xué)結(jié)合”。目前在國內(nèi)應(yīng)用最廣效果最好的就是“校中廠”模式。所謂“校中廠”是指由學(xué)校提供場地、企業(yè)提供設(shè)備及技術(shù)人員的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地?！靶Ｖ袕S”按企業(yè)化要求組織生產(chǎn)和科研，結(jié)合生產(chǎn)按學(xué)校要求開展教學(xué)。本校即將針對計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行了校企合作的應(yīng)用研究，在充分調(diào)研后，最終決定創(chuàng)建“校中廠”作為實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。并研制出一套計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的“校中廠”人才培養(yǎng)模式，主要內(nèi)容包括：“校中廠”工學(xué)交替模式及運(yùn)行管理機(jī)制、“校中廠”模式下課程體系、“校中廠”模式下實(shí)踐教學(xué)體系 “校中廠”模式下課程實(shí)施、“校中廠”建設(shè)指導(dǎo)方案、師資隊(duì)伍建設(shè)研究。

“校中廠”專業(yè)人才培養(yǎng)模式可以簡單地概括為4個(gè)“并行”，即在校學(xué)生和企業(yè)員工身份并行，學(xué)習(xí)內(nèi)容和企業(yè)工作任務(wù)并行，學(xué)校學(xué)習(xí)和工作行為并行，在校學(xué)習(xí)和企業(yè)頂崗時(shí)間并行。身份并行是指學(xué)生在第一學(xué)期末，通過自主尋找和學(xué)校推薦相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)一一結(jié)對，使學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)身份變成學(xué)生為企業(yè)實(shí)施電子商務(wù)的員工身份。任務(wù)并行是指教師圍繞學(xué)生結(jié)對企業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)來確定教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)工作任務(wù)并行。行為并行是指根據(jù)企業(yè)工作任務(wù)和學(xué)校教學(xué)內(nèi)容要求，引企入校，共同建立校內(nèi)基地，使學(xué)生在校內(nèi)企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生實(shí)踐的過程行為就是為企業(yè)工作的過程行為。時(shí)間并行是指學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)與在校內(nèi)企業(yè)實(shí)踐工作同步開展，不分階段，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)與企業(yè)頂崗時(shí)間上并行。

“校中廠”專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，使學(xué)校形成了校企全員參與、全程融入的開放式育人模式，企業(yè)工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程有了企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的驅(qū)動，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性和主動性明顯提高。

2.2結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校安排在校學(xué)生實(shí)習(xí)的一種方式。實(shí)習(xí)方式有集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等。頂崗實(shí)習(xí)不同于其他方式的地方在于它使學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用；是《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中的“2+1”教育模式，即在校學(xué)習(xí)2年，第3年到專業(yè)相應(yīng)對口的指定企業(yè)，帶薪實(shí)習(xí)12個(gè)月，然后由學(xué)校統(tǒng)一安排就業(yè)。

根據(jù)本校與企業(yè)合作的實(shí)際情況，采取在校實(shí)施校中廠人才培養(yǎng)模式2年半，再按照專業(yè)對口的原則，由學(xué)校組織學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)半年的混合型校企合作方式，來更好的實(shí)現(xiàn)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”，讓學(xué)生真正成為技能型人才。根據(jù)本專業(yè)多年的頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，研制出一套計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的“頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施控制方案，主要內(nèi)容包括：“頂崗實(shí)習(xí)”合作模式及運(yùn)行管理機(jī)制、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施和控制方案。

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