提高物理學(xué)習(xí)積極性的探索

谷 峰

(遼寧省沈陽(yáng)市第一七〇中學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110000)

學(xué)習(xí)是一種艱苦復(fù)雜的勞動(dòng)，如果沒(méi)有積極性的推動(dòng)，學(xué)習(xí)就不會(huì)取得良好的效果。學(xué)習(xí)積極性是指人們進(jìn)取向上、努力學(xué)習(xí)的思想和表現(xiàn)，與主動(dòng)性緊密相連，是人的一種主觀(guān)能動(dòng)性表現(xiàn)，也是人內(nèi)在潛力的一種外在發(fā)揮。學(xué)習(xí)積極性具有潛在性，一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。當(dāng)前，一些高中生覺(jué)得物理難學(xué)、不愿意學(xué)，主要是由于學(xué)生本身缺乏學(xué)習(xí)物理的積極性。作為物理教師，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，主要應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、明確學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)力機(jī)制，是學(xué)習(xí)活動(dòng)得以發(fā)動(dòng)、維持、完成的重要條件。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生，必然在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中多能專(zhuān)心一致，遇到困難時(shí)有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。反之，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性比較低。在信息泛濫的現(xiàn)代，學(xué)生很容易受到各種各樣的誘惑，轉(zhuǎn)移他們的注意力，降低他們學(xué)習(xí)的積極性，不少學(xué)生更是因此缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺(jué)性、自制性都較差。這就要求教師必須經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，促使學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)與未來(lái)的理想及前途聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自覺(jué)性[1]。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，關(guān)鍵要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，把學(xué)習(xí)與必要的社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生有了自覺(jué)性、主動(dòng)性，就會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，努力克服學(xué)習(xí)中的各種困難，表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)積極性。

二、積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

偉大的思想家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的幫助，它能使學(xué)生把心理活動(dòng)指向和集中在學(xué)習(xí)對(duì)象上，使注意力集中、觀(guān)察敏銳、思維敏捷、記憶持久而準(zhǔn)確……激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生努力求知，勤奮鉆研，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在物理教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式方法，主要包括以下幾個(gè)方面：

一是注重聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感到物理知識(shí)可以解決實(shí)際問(wèn)題。物理課程是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，與生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究的聯(lián)系十分緊密，因此學(xué)生學(xué)習(xí)物理，是具有優(yōu)勢(shì)的。但是以往中學(xué)物理教育所存在的重教材、輕實(shí)踐，重課堂、輕課外的教學(xué)模式，已經(jīng)導(dǎo)致很多同學(xué)喪失興趣和信心，甚至對(duì)物理產(chǎn)生了厭煩和恐懼。不少學(xué)生無(wú)法用所學(xué)物理知識(shí)解釋日常生活中的現(xiàn)象，就是因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐脫節(jié)的緣故。因此教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，讓學(xué)生感到物理知識(shí)的重要性。這就要求教師在傳授知識(shí)時(shí)，不只是單純的教，應(yīng)把它聯(lián)系到生活中，引導(dǎo)學(xué)生找出與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的事例[2]。

二是營(yíng)造融洽的課堂氣氛，培養(yǎng)和諧的師生感情。課上，教師創(chuàng)設(shè)一種師生共同研究、探討的樂(lè)學(xué)情景，形成活躍愉快的課堂氣氛；課下，教師要深入到學(xué)生中去，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，在學(xué)法上予以指導(dǎo)，生活上給予關(guān)懷，思想上予以幫助，努力使自己成為學(xué)生的“知己”。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能尊重教師，聽(tīng)從教師的教誨。

三是用好第二課堂激活學(xué)生的求知欲望。第二課堂是激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑之一，是教學(xué)工作中不可缺少的環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)必要的補(bǔ)充。就內(nèi)容而言，它不受教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的限制。就形式而言，它可以是集體活動(dòng)，也可以是個(gè)體活動(dòng)，具有很大的靈活性。比如組織物理競(jìng)賽，舉辦物理知識(shí)宣傳會(huì)、開(kāi)展發(fā)明制作活動(dòng)，舉行物理知識(shí)講座等。第二課堂既加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生觀(guān)察、分析問(wèn)題及實(shí)際動(dòng)手的能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想品質(zhì)及刻苦鉆研的精神。

三、強(qiáng)化正向激勵(lì)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)長(zhǎng)效動(dòng)力

正向激勵(lì)機(jī)制是正面強(qiáng)化人的行為，使人以一種愉快的心情繼續(xù)其行為，并進(jìn)一步調(diào)動(dòng)其積極性。一般說(shuō)來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)成績(jī)高的學(xué)生，更容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。與此相反，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，這樣更容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低、成績(jī)差。長(zhǎng)此以往，就會(huì)喪失信心，失去動(dòng)力，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

想要學(xué)生擺脫惡性循環(huán)，教師必須有針對(duì)性地正向激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上不斷獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)積極性。關(guān)鍵要在三個(gè)方面下功夫，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，在幫助其樹(shù)立自信心上下功夫。不管是在物理課上還是在課外活動(dòng)中，悉心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，使他們獲得成功的體驗(yàn)。其次，教師要對(duì)學(xué)生的成功給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)失敗給予關(guān)心，在幫助其獲得成就感上下功夫；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生給予耐心細(xì)致的關(guān)心幫助，使他們獲得進(jìn)步。最后，教師要積極創(chuàng)造有競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，在創(chuàng)造更多成功機(jī)會(huì)上下功夫。多組織小組競(jìng)賽，小組競(jìng)賽生生之間既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作，使學(xué)生不斷超越自我[3]。