美國“工蜂”的覺醒

2013年夏天，美國匹茲堡一位當(dāng)了25年臨時(shí)工、名叫沃伊可的教授被解雇。她一年教8門課，收入僅為25000美元，沒有退休金，沒有遣散費(fèi)，貧病交加過世，成為學(xué)院界的熱門話題。沃伊可的遭遇給許多臨時(shí)教師和在校研究生相當(dāng)大的震撼。

臨時(shí)教師隊(duì)伍相當(dāng)龐大。美國高校自從1970年代引入“商業(yè)”操作模式后，成本收益成為最大的考量。隨著學(xué)生人數(shù)的增長，雇傭臨時(shí)教師是最節(jié)省人力資本的途徑。2005年全美有75萬名臨時(shí)教師，超過了編制內(nèi)正式教師人數(shù)，現(xiàn)在美國140萬高校教師中近七成是臨時(shí)教師。美國高教體系中最低層教師的生存困境，比起中國“工蜂”，有過之而無不及。

廉思編著的《工蜂：大學(xué)青年教師生存實(shí)錄》，描述了中國高校年輕教師群體的生存現(xiàn)實(shí)，他們除教學(xué)工作繁重外，還要搞科研，謀職稱。許多人艷羨大洋彼岸美國理想化的大學(xué)文明，卻忽略了那里學(xué)院底層的教師也在掙扎，不同的制度設(shè)計(jì)帶來更嚴(yán)重不均的資源分配。

中國工蜂教師的工資雖低，至少還有一些安全保障，而且享有教育醫(yī)療等若干福利，國內(nèi)的科研經(jīng)費(fèi)雖不比美國，可是相對容易得到批準(zhǔn)。美國臨時(shí)教授（Adjunct professor），是進(jìn)入編制前的一群人，根本沒資格申請科研經(jīng)費(fèi)。他們收入微薄，經(jīng)常一個(gè)學(xué)期要跑兩三家學(xué)校教四五門課，沒有五險(xiǎn)一金之類的福利，合約一般只簽一個(gè)學(xué)期，學(xué)校視學(xué)生人數(shù)決定要多少名教師，經(jīng)常直到學(xué)期開始前幾天才得到通知是否獲得這份差事。

知識經(jīng)濟(jì)的興起加深了高校教師群的階層分化，暴露出大學(xué)冷酷自私的一面，編制內(nèi)的教授在課堂上講平等仁愛的大道理，課下對待臨時(shí)工同事的處境卻十分漠然。正規(guī)的講師、副教授平均年薪八萬美元，臨時(shí)工三萬美元，不僅是經(jīng)濟(jì)待遇上的不平等，聘用的過程也是暗箱作業(yè)，想用誰，就用誰，私人關(guān)系比學(xué)歷經(jīng)歷更重要。

學(xué)生一旦被當(dāng)作顧客，就要按照顧客至上的原則辦事，一條不好的評語，就足以打破臨時(shí)工的飯碗，臨時(shí)教師戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不敢得罪學(xué)生，與編制內(nèi)的就業(yè)保障有天壤之別。美國大學(xué)教授終身制的原意是保護(hù)教師不因持不同意見而被解雇，結(jié)果教職成了鐵飯碗。然而臨時(shí)教師沒有法律保護(hù)，隨時(shí)都有被炒魷魚的可能。2013年我在芝加哥羅耀拉大學(xué)設(shè)在北京的中國文化中心教了兩門課，客串了臨時(shí)工，體會到這種招之則來、揮之則去，得不到起碼尊重的苦澀，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人表示作為臨時(shí)工不要太認(rèn)真，重要的是把學(xué)生哄住，他們開心，付學(xué)費(fèi)的家長滿意，項(xiàng)目就能繼續(xù)做下去。

這些不能長期留在一個(gè)學(xué)校的吉普賽流浪教授，連一張辦公桌都沒有，談何與學(xué)生深度接觸、言傳身教？教育質(zhì)量下滑是必然的結(jié)果。

為什么教育程度那么高、待遇那么差的臨時(shí)教授，不找其他的工作呢？有的人熱愛教書，應(yīng)驗(yàn)了圣人先賢所說的“人之患在好為人師”。一旦有了這種神圣的人師情結(jié)，就要付出超常的代價(jià)。雖然學(xué)院里常規(guī)的教職位置越來越少，這些臨時(shí)工不死心，年復(fù)一年幻想能轉(zhuǎn)正，成為“蜂后”正規(guī)教授。臨時(shí)工為了糊口，一學(xué)期要教5門以上的課，穿梭幾個(gè)校園，待遇微薄，而高校招聘經(jīng)常在學(xué)術(shù)會議的同時(shí)，這些想找工作的人沒有經(jīng)濟(jì)能力拿出幾百美元的注冊費(fèi)以及一筆不菲的旅費(fèi)住宿費(fèi)去投上一注。

找學(xué)院外的工作受到客觀條件的限制，臨時(shí)教授一旦承擔(dān)了課程，不愿半途離去，看到適合的工作也無法申請，寒暑假又正好不是找工作的時(shí)機(jī)。這些也許都是借口，臨時(shí)教師從校門到校門，過了一二十年相對封閉的日子，社會閱歷不多，轉(zhuǎn)行從事其他的職業(yè)，沒有心理準(zhǔn)備。

美國高校雖不受制于國家行政意志，但考核標(biāo)準(zhǔn)是高校體制定的。教授治校，平等獨(dú)立，那是遙遠(yuǎn)時(shí)代的精英夢，美國大學(xué)早已變成一個(gè)行政官僚體系，內(nèi)部缺乏一個(gè)制衡對立力量，外部有市場供需客觀的制約。20多年來，臨時(shí)教師成立了一些維權(quán)組織，隨著“轉(zhuǎn)正”幻想破滅，沃伊可教授死亡，也許會給這個(gè)長期受到不公待遇的群體，帶來改變局面的新動力。

（作者為中山大學(xué)傳播與設(shè)計(jì)學(xué)院訪問教授）