論思想政治課教學(xué)中的創(chuàng)新教育

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境

實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)效益 思想政治教材的內(nèi)容，概念比較抽象，理論性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到枯燥，為此，在教學(xué)過(guò)程中要盡量做到理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)充分利用教材的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，著眼于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此筆者談?wù)勗谒枷胝握n教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)：一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在思想政治課教學(xué)中，要盡量做到理論聯(lián)系實(shí)際，以舉例說(shuō)明，把抽象的理論融于與學(xué)生的生活、思想實(shí)際貼近的具體事例中，使學(xué)生通過(guò)具體事例來(lái)分析掌握抽象的理論。如在學(xué)習(xí)法律的特征這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以舉例說(shuō)明，有些機(jī)關(guān)的公務(wù)員或有些官員，因貪污受賄的嚴(yán)重腐敗行為被判刑的事例，說(shuō)明法律對(duì)社會(huì)每個(gè)公民都有約束力這一特征，或列舉某公民或法人代表拒不執(zhí)行法律規(guī)定的義務(wù)，而被法院做出強(qiáng)制執(zhí)行決定的事例，說(shuō)明“法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施”這一特征。這樣就可以化抽象為具體，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今天，在科技和生產(chǎn)飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)達(dá)的社會(huì)環(huán)境中，教師不僅僅是人類(lèi)知識(shí)文化和思想的傳播者，更重要的是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者。這就要求思想政治課教師要不斷地更新觀念，改變傳統(tǒng)的把學(xué)生看成知識(shí)的“容器”的觀念，努力吸取現(xiàn)代先進(jìn)的教育理論，不斷提高課堂教學(xué)素質(zhì)，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思想，大膽開(kāi)展課堂教學(xué)改革。創(chuàng)新教育還要求思想政治教師要不斷提高自己的綜合素質(zhì)，要懂得自然科學(xué)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，不斷調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，能進(jìn)行學(xué)科滲透和學(xué)科相融，具備科學(xué)的教育教學(xué)思想。同時(shí)還應(yīng)具備一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，使教學(xué)工作能符合并遵循學(xué)生心理特點(diǎn)，使自己成為一名具有綜合素質(zhì)的教育者。創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。但是，一提到創(chuàng)新，好多學(xué)生都認(rèn)為，那是一種與自己沒(méi)有緣分的特殊存在，望而生畏，認(rèn)為會(huì)創(chuàng)新的人都是與眾不同的超人，就會(huì)想到袁隆平、牛頓、達(dá)爾文、比爾·蓋茨這樣的天才人物。事實(shí)并不是如此，我國(guó)教育家陶行知先生寫(xiě)過(guò)一篇名為“創(chuàng)造宣言”的文章，他說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧！”很多事例都說(shuō)明了人人都是創(chuàng)造之人，人人都有創(chuàng)造力，只是創(chuàng)造力程度的高低不同而已，普通人與天才之間并沒(méi)有什么不可逾越的鴻溝，人人都可以成為天才。所以，在日常的教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生樹(shù)立起“我是創(chuàng)造之人”、“我也能進(jìn)行創(chuàng)造”的思想觀念。因?yàn)閯?chuàng)新精神是指人們從事創(chuàng)造性活動(dòng)的愿望和態(tài)度。它決定人們?cè)覆辉竸?chuàng)新，敢不敢創(chuàng)新的欲望與傾向性，是創(chuàng)新品質(zhì)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。那么，在中學(xué)政治課教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？二、注重實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，是開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在政治教學(xué)過(guò)程中，就是讓學(xué)生積極參與探索新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地發(fā)現(xiàn)信息，組織學(xué)生開(kāi)展生活中的小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，不斷增加學(xué)生的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)他們的創(chuàng)造技能。同時(shí)，教師要注意營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話敢說(shuō)，這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)和激發(fā)。三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感，提高政治課的教學(xué)效果創(chuàng)新的過(guò)程不僅是智力的激發(fā)過(guò)程，同時(shí)，也需要一定的情感作為動(dòng)力，教師要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和他們的探究欲望，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一點(diǎn)新思路、新觀念和新做法，就要給予鼓勵(lì)，對(duì)于少年中學(xué)生的教育，不要以成人的眼光看孩子的世界，不要以死板的禁令框死學(xué)生的思維，要多與他們交流，創(chuàng)造一種民主、平等、自由、和諧的課堂氛圍。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是公平、公正的，并采用多種的評(píng)價(jià)方式，如在課堂上表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，在課外活動(dòng)中，給予自我展示平臺(tái)，表彰先進(jìn)，樹(shù)立典范，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在政治課教學(xué)過(guò)程中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，如學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，教師要及時(shí)給予幫助解決，平時(shí)要與學(xué)生多接觸、多交流思想，深入了解學(xué)生的想法與做法，并給予正確的引導(dǎo)，加強(qiáng)師生的交流，不僅增加了師生的感情，而且還讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)老師所教的學(xué)科，不斷地提高思想政治課的教學(xué)效果。四、借助討論，集思廣益，提高教學(xué)效益開(kāi)展政治課堂教學(xué)討論，是一種行之有效的教學(xué)方法，既改變了教師“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，又能深化教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。課堂討論的形式可以分為兩種：一種是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，做到有計(jì)劃、有步驟地設(shè)置討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另一種是結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展“即興討論”。即在教師授課的過(guò)程中，當(dāng)出現(xiàn)師生的意見(jiàn)看法不一致時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己討論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一種教學(xué)活動(dòng)。在政治課教學(xué)過(guò)程中，教師在確定討論問(wèn)題時(shí)，應(yīng)選擇學(xué)生普遍感興趣的并與他們的生活實(shí)際密切相關(guān)的問(wèn)題，這樣可避免無(wú)計(jì)劃準(zhǔn)備而出現(xiàn)冷場(chǎng)的局面。例如，學(xué)習(xí)“如何看待生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系”時(shí)，有的學(xué)生就提出，既然生產(chǎn)發(fā)展了，生活提高了，就應(yīng)該提倡高消費(fèi)。而今再提艱苦奮斗已經(jīng)過(guò)時(shí)了，何必還要講艱苦樸素呢？對(duì)學(xué)生這種逆向問(wèn)題，就比較適合選作“即興討論”研究，在討論中，讓學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合思維素質(zhì)能力。在學(xué)生討論中，教師要起到主導(dǎo)作用，必須做好引導(dǎo)調(diào)控的工作，在討論中不斷地啟發(fā)學(xué)生的思維，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，對(duì)討論的方向、內(nèi)容程序及討論氛圍進(jìn)行有機(jī)地調(diào)控。老師還要注意做好總結(jié)、論證，闡明提倡艱苦樸素作為中華民族的傳統(tǒng)美德，仍需繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。同時(shí)，要從我國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀及資源的開(kāi)發(fā)利用的角度去理解，所以必須樹(shù)立文明消費(fèi)觀、科學(xué)消費(fèi)觀，克服不良的消費(fèi)行為。通過(guò)討論分析，集思廣益，讓學(xué)生有了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的思想覺(jué)悟，提高了教學(xué)效益?？傊谡握n教學(xué)中，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化主體意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生敢于和善于創(chuàng)新，這樣，才能全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以提高政治教學(xué)效果和效益。