數(shù)學(xué)課高效課堂的初步探索與實(shí)踐

【摘 要】隨著新課程改革的推進(jìn)，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。教師要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，在方式方法上就一定要以新課程理念為指導(dǎo)，要注重科學(xué)性、實(shí)效性，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。立足于初中數(shù)學(xué)教材，多方位培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等都是實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的重要途徑。【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)

高效課堂

探究

方法 一、備課要以人為本，注重實(shí)效教案不是名師編寫的就是好的，課件也不是特等獎(jiǎng)的就是適合我們的。因?yàn)檫@些“教案”“課件”的編寫大都是以本為本，以教科書為本而編寫的，不是以人為本。不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的班級(jí)、不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)知識(shí)水平等都存在著差異。例如我們從網(wǎng)上下載的課件都是從頭到尾一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不落的展示出來，這對(duì)我們的學(xué)生適合嗎？一方面我們的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較好，另一方面我們的課堂模式是先學(xué)后教，學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握了大部分內(nèi)容，特別是簡單的知識(shí)學(xué)生一看就懂了，這樣的內(nèi)容只需要鞏固、檢測一下就可以了，不需要我們?cè)倩〞r(shí)間去講解、展示課件了。因此，網(wǎng)上再好的課件我們也必須進(jìn)行修改才能為我們所用，而且數(shù)學(xué)課的課件一般不需要很多的幻燈片，只要能為我們突破難點(diǎn)就可以了。因?yàn)槲覀冞€有教學(xué)案，我們還必須騰出時(shí)間讓學(xué)生鞏固、練習(xí)。所以，幻燈片的制作要精簡、實(shí)用，特別要與教學(xué)案結(jié)合起來。我們也不要一味地追求深度、廣度，這樣一部分學(xué)生跟不上來，勢必會(huì)轉(zhuǎn)移他們的注意力，好比營養(yǎng)成分最高、最好的食品，學(xué)生卻不能消化又有何用呢？二、轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建和諧師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提培養(yǎng)師生良好情感是有效教學(xué)的突破口。培養(yǎng)良好的師生情感就是要以師愛去激勵(lì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)步。數(shù)學(xué)，由于其學(xué)科特點(diǎn)，無效學(xué)習(xí)學(xué)生較多，作為數(shù)學(xué)教師，千萬不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化?；蛟S老師的冷眼相看，是把他們推向更為錯(cuò)誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應(yīng)告訴我們：對(duì)初中數(shù)學(xué)無效學(xué)習(xí)學(xué)生這樣一個(gè)“與眾不同”特殊群體，必須正確認(rèn)識(shí)他們，關(guān)心他們，以愛心撫慰他們的心靈，以誠心贏得他們的信任，以耐心期待他們轉(zhuǎn)化，讓他們健康成長。在課堂教學(xué)中，要注意對(duì)數(shù)學(xué)無效學(xué)習(xí)學(xué)生加以特別的照顧，如回答問題、上黑板前板演，只要他們有人舉手，就給他們機(jī)會(huì)，讓他們感到在老師心目中有與優(yōu)生一樣的地位。課堂上，為了給他們更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，要經(jīng)常向他們提一些簡單又具有啟發(fā)性問題，對(duì)能正確回答問題的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，如果回答不正確就及時(shí)給予啟發(fā)引導(dǎo)。三、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的情境問題，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)新課程初中數(shù)學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境”。從教材的編排來看對(duì)創(chuàng)設(shè)問題情境比較具體明確，每一章節(jié)首先安排了來自于生活實(shí)際的問題情境。這就要求我們教師在導(dǎo)入課題中將這些內(nèi)容生動(dòng)、學(xué)生熟悉、感興趣的教學(xué)情境有效地展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究問題情境的欲望。便學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情自然地獲取知識(shí)。教師所設(shè)計(jì)的問題情境要讓每個(gè)學(xué)生都公平地參與，把問題情境生活化，讓學(xué)生親自體驗(yàn)情境中的問題，有利于學(xué)生對(duì)問題的理解，有得培養(yǎng)學(xué)生觀察力和解決實(shí)際問題的能力。例如在學(xué)習(xí)利用解直角三角形的知識(shí)解決實(shí)際問題中，我上了一節(jié)室外數(shù)學(xué)課測量學(xué)校旗桿高度。課前將學(xué)生分成了10個(gè)小組，每個(gè)小組自己準(zhǔn)備鋼卷尺和自制的測角儀。在室外課中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，通過小組合作探究同學(xué)們用三種不同的方法解決了這一問題。特別有趣的是有四組學(xué)生在完成本節(jié)課任務(wù)的基礎(chǔ)上還用相似三角形知識(shí)解決測量旗桿高度。這就充分說明情境創(chuàng)設(shè)的情感基調(diào)可以決定學(xué)生能否積極參與教學(xué)過程，同時(shí)在情境問題探究過程中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。四、緊扣教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)沒有經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)是雜亂無章、渾渾噩噩、效率低下的，想要實(shí)現(xiàn)高效課堂，就得明確好將要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，并以此為指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，當(dāng)然，在設(shè)計(jì)時(shí)必須面向全體學(xué)生，兼顧優(yōu)、中、差幾個(gè)學(xué)習(xí)成績層次學(xué)生的理解水平和知識(shí)應(yīng)用能力，可以適當(dāng)采用分層教學(xué)的方式。此外，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)做到輕重有別、區(qū)別對(duì)待，對(duì)重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)用醒目的符號(hào)、顏色進(jìn)行標(biāo)記和凸顯。也可以利用多媒體的現(xiàn)代教學(xué)手段來給學(xué)生留下比較深刻的記憶。另外，在一堂課里，杜絕“滿堂灌”避免拖堂，而且最好要留10分鐘左右的時(shí)間來進(jìn)行課堂檢測，了解學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的掌握情況，以便進(jìn)行有針對(duì)性的講解和釋疑、鞏固新授知識(shí)的學(xué)習(xí)。五、引導(dǎo)學(xué)生探索，注重合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們應(yīng)注重學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)的過程。首先，在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟知識(shí)的形成、發(fā)展及變化。然后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主探索式引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測和驗(yàn)證，在學(xué)生遇到困難或思路受阻的時(shí)候，教師應(yīng)該適時(shí)加以引導(dǎo)和啟發(fā)，不要全盤托出參考答案，而要讓學(xué)生們通過自己的再思考去解決問題和疑惑，使其充分展現(xiàn)思維過程并體驗(yàn)成功的滿足感。最后，要給學(xué)生們提供一些合作學(xué)習(xí)和互相溝通交流的平臺(tái)，讓學(xué)生們既要獨(dú)立思考，更要學(xué)會(huì)合作交流，互相學(xué)習(xí)、互相汲取經(jīng)驗(yàn)、樹立和諧的合作意識(shí)。總之，有效的課堂教學(xué)作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，將會(huì)引起我們更多思考與關(guān)注，在實(shí)現(xiàn)真正意義上的新課標(biāo)所倡導(dǎo)的\"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)：人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。\"這將是我們每位數(shù)學(xué)教師堅(jiān)定不移的追求?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]古金瓊，如何使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有高效性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（8）.[2]朱潔瘩議高中化學(xué)“三效”課堂教學(xué)[J].化學(xué)教與學(xué)，2011（3）.