如何讓學生輕松愉悅學拼音

【摘 要】漢語拼音是小學一個重要組成部分，是幫助學生識字、閱讀，學好普通話的重要工具。在教學時要以人為本，積極創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生觀察能力和記憶能力，學習拼音與發(fā)展語言相結合?！娟P鍵詞】漢語拼音

聯(lián)系實際生活

體驗

自主實踐

圖文并茂

活動游戲

利用音節(jié) 小學生剛入學就要學習比較抽象的陌生的漢語拼音，不僅有一定的難度，而且是枯燥乏味的。多數(shù)學生入學以后很想學習漢字，但是前一個月卻要面對繁難的拼音，應當采取怎樣的措施讓學生感興趣呢？《標準》說的很明確：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合?！币?、聯(lián)系實際生活創(chuàng)設情境教學拼音字母要聯(lián)系生活創(chuàng)設情境。讓學生感覺這些陌生的字母距離自己并不遙遠。如教學a、o、e時，結合情景圖，讓學生發(fā)揮想象后再回答。學生會說到醫(yī)院看醫(yī)生時，醫(yī)生要病人張大嘴巴說a，這樣醫(yī)生就能看清病因了。公雞唱歌o、o、o。白鵝在水里的倒影很像e。編兒歌：張大嘴巴a、a、a，公雞唱歌o、o、o，白鵝白鵝e、e、e。例：教學b、p、m、f時，情境圖的意思是說小朋友跟著爸爸上山看大佛，爸爸教育孩子要愛護大佛。兒歌可以這樣編：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。教學時可以看看圖畫，講講故事，讀讀兒歌，讓學生輕松學會四個字母，并在愉快的體驗中受到愛護文物的教育。二、寓教于樂在拼音教學中，我也做了一些嘗試，使孩子在自實踐中，興趣盎然地學習。教學漢語拼音，讓學生編兒歌，老師從“臺前”退到“幕后”，由“獨唱”轉為“伴奏”，做一個幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的人而不是拿出現(xiàn)成答案給學生的人，使教學開放而靈活。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在孩子的精神世界中，這種需要特別強烈。教學時對學生的點滴成功給予充分的欣賞和激勵，使學生有成就感，并激勵起參與的信心。學生標調的障礙是方言和普通話之間的差距。教學時重點放在a的四聲的教學上。漢語拼音對規(guī)范學生語言，講好普通話起很大作用。在教學時要克服方言的約束。河南話屬北方方言區(qū)，一般一聲、四聲準確，二聲上不去，三聲下不來。在教學a、o、e的四聲時，就要抓住這節(jié)課，用有效的方法讓學生記住。采取的方法有：（一）兒歌記憶“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降?！保ǘ﹫D畫顯示：一聲小汽車在平坦的馬路上行駛，二聲小汽車先加大馬力上坡，三聲小汽車先下坡再上坡，四聲小汽車下坡。（三）聯(lián)系詞記憶，如：一聲a阿姨，三聲o我們，四聲e兇惡。（四）聽音辨調，老師說音節(jié)詞讓學生回答是幾聲，說學生姓名讓學生回答是幾聲。三、“將軍點兵”記拼音低年級語文教材最大的特點是圖文并茂。學生結合拼音讀兒歌，可以讓學生把兒歌中的復韻母或前鼻韻母，點出來加強記憶，或找出自己名中所含的聲、韻母，第一個找出的為將軍，將軍再找其他的學生說，這樣引起同學興趣。四、激發(fā)興趣，集中注意力在教學中創(chuàng)造愉快的環(huán)境，設計有趣的活動來吸引學生，讓他們在愉快氣氛中獲得知識。（一）將游戲引入課堂與操練相結合，使教學效果顯而易見如教學復韻母ei、ie、ui、iu時，讓三個同學分別帶i、u、e頭飾，兩個同學站到一塊組成什么，學生發(fā)現(xiàn)組成ei、ie、ui、iu。讓學生從一個音劃向另一個音讀一讀，兩個同學換一換位置再讀，這樣學生就能正確區(qū)分而記得牢固了?！芭d趣是最好的老師”，在多樣有趣的練習形式中，學生自主探索，合作交流意識得以培養(yǎng)與鍛煉。學生學的有趣，學的輕松。（二）歌曲引入課堂學生可以自編歌曲，把聲母按英文字母的調唱一唱，或學生按自己喜歡的兒歌唱一唱。學生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節(jié)奏中快快樂樂的學習，對于愛說的一年級小朋友來說，尤為喜歡。學生在唱中學，學中唱。通過兒歌，學生不僅可以記住漢語拼音字母的音、形、義，而且還創(chuàng)設了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏。五、拼音帶動識字在拼音教學時有識字任務，課本中有少量的字結合拼音教學出現(xiàn)。這些字用來幫助學生掌握拼音字母。如由“伯伯”引出“b”，而在以后的識字教學中，也經(jīng)常讓學生給漢字注音，讓學生分清平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音，來強調學生把字音發(fā)準。一年級學生剛入學，很長時間同學之間不能叫出對方的名字，可以讓學生把自已的姓名用音節(jié)寫出來。這樣學生可以根據(jù)音節(jié)認出同學的名字，還可以減輕教師作業(yè)的負擔。讓學生用音節(jié)寫出家人的姓名，加深記憶，這樣學生興趣很高。六、學習拼音與發(fā)展語言相結合教育的目的是要發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，而語言表達能力恰恰是創(chuàng)新思維的重要表現(xiàn)。要努力挖掘教材的語言訓練因素，讓學生通過學習漢語拼音規(guī)范學生的語言，說標準的普通話（一）利用情境插圖，訓練學生語言表達能力。在教學中，教師應充分利用插圖，引導學生說話，在教學“g k h時，讓學生先觀察，再想想，最后再說說。如“g”學生會說像和平鴿嘴里銜著的那個橄欖枝；“k”學生會說像兩只小蝌蚪在吃水草；“h”學生會說像小朋友喝水時坐的椅子。而且學生會自編兒歌來記住字形：一只鴿子ggg，兩只蝌蚪kkk，三把椅子hhh（二）利用音節(jié)造句。為了在學生的頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁。教學時，帶聲調音節(jié)組詞造句，賦予音節(jié)以意義。如：在教學“yue”這個音節(jié)時，先請學生用這個音節(jié)組詞，然后再讓他們從中挑選一個自己喜歡的詞說一句話。有的說：“十五的月亮最圓?！边€有的說：“床前明月光，疑是地上霜。”古詩都用上了。把音節(jié)放在具體的環(huán)境中，就賦予它多種意義。很容易引起學生學習的興趣，從而在強化音節(jié)教學的同時，發(fā)展了學生的語言表達能力。總之，興趣是最好的老師。漢語拼音的教學作為小學語文學科的起始知識，僅僅灌輸知識是不夠的，一定要抓住思維訓練的關鍵期，培養(yǎng)學生的思維能力，這對學生今后的學習是有百利而無一害的。在教學中根據(jù)低年級學生的心理特點，盡可能使教學有趣味，努力創(chuàng)設兒童喜聞樂見的情景和語境，使學生輕松愉悅的學好拼音！