論初中信息技術(shù)教學(xué)的有效開(kāi)展

【摘 要】初中信息技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)，初中信息技術(shù)教學(xué)的旨在使學(xué)生掌握最基本的的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其對(duì)信息收集和處理的能力。本文就初中信息技術(shù)教學(xué)的有效開(kāi)展進(jìn)行了探討，從而為初中信息技術(shù)提供一些建議和借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)教學(xué) 有效開(kāi)展 策略

信息技術(shù)這門(mén)課程中理論與實(shí)踐聯(lián)系密切，其技術(shù)發(fā)展極其迅速，傳播迅速，并廣泛應(yīng)用于許多其他的學(xué)科。信息技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，并對(duì)各領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用，計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為時(shí)代的要求，學(xué)生只有有效地掌握基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)，才能在未來(lái)學(xué)習(xí)更深層次的技術(shù)，從而適應(yīng)社會(huì)的要求，成就自己的未來(lái)，做這個(gè)社會(huì)需要的人才。但是，我國(guó)目前的信息技術(shù)教學(xué)仍存在一些弊端和漏洞，不利于信息技術(shù)課程的有效開(kāi)展，不利于學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

初中信息技術(shù)是在初中生的學(xué)習(xí)中屬于副科科目。經(jīng)常被看做可有可無(wú)，教師以及其他教務(wù)人員對(duì)它的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。許多學(xué)生也對(duì)這門(mén)課程有著復(fù)雜的情感。因?yàn)樗绕渌麑W(xué)科比較輕松，而且成績(jī)不用算入期末考試成績(jī)，不用擔(dān)心學(xué)習(xí)的好壞，而且學(xué)習(xí)地點(diǎn)在機(jī)房，不受班主任監(jiān)控。但又因?yàn)檫@門(mén)課程不用考試，所以學(xué)生在本來(lái)就很沉重的學(xué)業(yè)任務(wù)基礎(chǔ)上又多了一個(gè)包袱。學(xué)生在課堂上總有曠課、故意遲到的現(xiàn)象發(fā)生。許多學(xué)生在上課的時(shí)候并不聽(tīng)從教師的課程安排而學(xué)習(xí)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，而是進(jìn)行隨意瀏覽網(wǎng)頁(yè)、玩游戲等其他活動(dòng)。

在學(xué)校方面，現(xiàn)代教育技術(shù)常規(guī)教學(xué)媒體的配備在許多學(xué)校還不健全，資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)W生能夠們使用。資源設(shè)備的匱乏、課程設(shè)置的不合理等問(wèn)題普遍存在于許多中小學(xué)中。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)的有效開(kāi)展的策略

（一）教師自身提高個(gè)人魅力，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)

教師如果在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)使用幽默等言語(yǔ)技巧，能夠提升自己個(gè)人魅力，能夠在學(xué)生中樹(shù)立權(quán)威。作為教師，個(gè)人魅力在教學(xué)過(guò)程中非常重要，這種魅力可以增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，學(xué)生更愿意傾向教師的講授。在風(fēng)趣輕松的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加有效果。同時(shí)，作為教師，時(shí)刻保持微笑是非常有必要的。教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生時(shí)刻表現(xiàn)出善意和欣賞，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地產(chǎn)生一種親近感，這種親近感就能消除師生之間的隔閡，學(xué)生會(huì)傾向于對(duì)該教師所教授的學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。其次，教師在課堂上也應(yīng)該有教師的樣子，做到有師尊、師嚴(yán)，不僅要幽默風(fēng)趣的課堂氛圍，也要讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏之心。

（二）預(yù)先安排課堂任務(wù)，效促進(jìn)多元化的課堂教學(xué)

教師在上節(jié)課結(jié)束的時(shí)候就應(yīng)該向?qū)W生表明自己的下節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有重點(diǎn)的聽(tīng)課，在課堂上能夠放松的聽(tīng)課，提高自己的聽(tīng)課效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該促使教學(xué)多元化， 讓學(xué)生感受到教師的用心良苦。信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生是比較新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比較容易通過(guò)多元化的途徑進(jìn)行教學(xué)。作為教師，應(yīng)該把握好初中信息技術(shù)這一學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)信息技術(shù)這門(mén)課程的魅力以及廣泛應(yīng)用的發(fā)展前景。促進(jìn)多元化課堂教學(xué)的途徑有很多。

（三）建立課堂鼓勵(lì)制度，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)有效地利用鼓勵(lì)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高學(xué)習(xí)效果。初中階段的學(xué)生的心理特點(diǎn)很明顯，他們處于青春期早期，迫切獨(dú)立自主并且希望得到他人的肯定。教師必須對(duì)其心理有良好的把握和關(guān)注，給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和欣賞，這樣學(xué)生們就會(huì)很信任自己的教師。某些基礎(chǔ)知識(shí)差的學(xué)生或者由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致成績(jī)不好，甚至?xí)袇拰W(xué)心理。此時(shí)教師需要注意，不能過(guò)分地批評(píng)學(xué)生，而是應(yīng)該幫助他分析成績(jī)失敗的原因，鼓勵(lì)他，幫助他改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。如果學(xué)生有任何的進(jìn)步，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并給予正面鼓勵(lì)。就這樣，在幫助他自己該進(jìn)、取得進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。另外，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生要適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，不能過(guò)分稱(chēng)贊，以免學(xué)生驕傲自大。要從根本上提高學(xué)生的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)效率，還應(yīng)促使其學(xué)習(xí)由被變?yōu)橹鲃?dòng)，由接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

（四）因材施教，差異性教學(xué)。

學(xué)生們雖在同一所學(xué)校學(xué)習(xí)，但是由于家庭背景、父母教養(yǎng)方式的不同，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握各有不同。有的學(xué)生從小就接觸計(jì)算機(jī)，因此具有比較多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)比較了解，而有的學(xué)生因?yàn)榧彝l件或者父母禁止的原因?qū)τ?jì)算機(jī)接觸的很少甚至沒(méi)有接觸過(guò)，根本沒(méi)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。所以，針對(duì)這種差異明顯的情況，在課程開(kāi)始之前教師需要統(tǒng)計(jì)一下學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握的情況，充分調(diào)查學(xué)生的知識(shí)背景，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師應(yīng)該注重加強(qiáng)其基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較多的學(xué)生，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生幫助其拓寬知識(shí)領(lǐng)域，幫助其了解實(shí)用性較強(qiáng)的一些知識(shí)，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。因人而異，因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體情況展開(kāi)教學(xué)工作，充分照顧學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)，幫助基礎(chǔ)好的同學(xué)提升綜合素質(zhì)，提高教學(xué)效率和教學(xué)有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，全球化的加快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷提升，信息技術(shù)所起的作用越來(lái)越大。信息技術(shù)課程對(duì)于初中學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)和能力發(fā)展越來(lái)越重要。利用信息技術(shù)，學(xué)生不僅可以接觸這個(gè)世界上的很多信息，學(xué)習(xí)并及時(shí)掌握有效的信息。信息技術(shù)在學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中必不可少，在學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)知識(shí)已逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，比如利用信息技術(shù)查閱資料、收發(fā)郵件、參加網(wǎng)絡(luò)課堂等等；在未來(lái)的工作中，整理文件、數(shù)據(jù)等工作都需要借助相應(yīng)的信息技術(shù)工工具來(lái)完成。通過(guò)以上所提到的一些策略，我們可以改進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)模式，創(chuàng)新初中信息技術(shù)課程教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生信息技術(shù)掌握的程度，提升學(xué)生綜合素質(zhì)與能力具有非常重要的意義。

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