針對高中語文課堂教學現(xiàn)狀的觀念轉變芻議

【摘 要】從語文課堂教學現(xiàn)狀分析著手，首先找出語文教學的“隨意模糊的教學目標”和“形式豐盈而實效浮淺的教學活動”，再從“注重備課”“不斷創(chuàng)新教學方法”等三方面探討了高中語文教學觀念的轉變，對當前的高中語文教學有一定的參考價值。

【關鍵詞】高中語文 課堂教學現(xiàn)狀 轉變觀念

讓我們先來看看語文課堂教學的現(xiàn)狀。

1.隨意模糊的教學目標：語文的教學目標是使學生獲得全面的語文素養(yǎng)，在不斷提高和繼續(xù)發(fā)展中發(fā)揮重要作用，能更好的適應生活、工作和未來學習的需要。在具體的課堂教學中，存在教學目標隨意模糊的狀況，其主要表現(xiàn)為：無目標型。有些老師認為新課程應注重學生的主體性和課堂開放性，就讓學生自己確定學習目標，教師缺乏指導作用；目標隨意型。在課堂教學之前，教師需要花功夫確定學習目標，教學目標確立得當與否能決定課堂的成敗。很多時候教師忽略了教學目標，在備課時隨意抄一兩條當擺設，目標隨意，這直接導致課堂教學效率低下；目標羅列型。有些課堂教學目標總是想做到面面俱到，但最終的結果是空洞龐雜，面面不到。

2.形式豐盈而實效浮淺的教學活動：主要體現(xiàn)為教學活動形式化和教學內容形式化。

教學活動形式化。新課程標準的實施使課堂變活了，在很大程度上提高了學生的學習熱情和積極性，但其背后卻隱藏了盲從和浮躁。課堂教學的浮躁，這樣的課堂看似熱鬧，但學生內在的情感和思維并未真正激活。為活動而活動的現(xiàn)象非常多，從表面上看，這種教學方式非常成功，但學生并沒有理解真正的知識，直接導致教學的低效。

教學內容形式化。課堂教學是實施一種有計劃的活動，老師要提前備課，對教學細節(jié)進行設計和安排。在實際課堂教學中，老師死磕自己課件的現(xiàn)象嚴重，固守傳統(tǒng)，教學內容一直都不變化。形式化的教學嚴重影響學生的發(fā)展，降低高中語文課堂教學的有效性。

接著，讓我們來討論針對現(xiàn)狀需要轉變的教學觀念。

1.要注重備課。無論什么學科，有效備課都是教師實施教學最為重要的基礎，只有進行了充分地備課，才能把一堂課上好。教師備課一般分為備課標和備教材兩個基本環(huán)節(jié)，就備課程標準來說，新課程改革必然對語文課程標準做了詳細的規(guī)定，高中語文教師就要認真理解新標準，做到對語文教材廣度、體系以及教材知識層次的深度了解。而備教材的目的是要找到教材和各個單元、教學內容、結構體系等之間的關系，因此，高中語文教師在備課中要多選擇一些學生感興趣的話題，以吸引學生的注意力。

2.應不斷創(chuàng)新教學方法

首先是課文導入的新穎?！昂玫拈_頭是成功的一半。”一堂課的成功，導入是關鍵，好的導入能讓學生對這堂課產生足夠的興趣和關注，學生產生了好奇，才有想學下去的欲望。課文的導入首先應該和課文緊密聯(lián)系，不能因為提起學生的興趣而遠離了課堂教學內容；其次，課文導入應該形式多樣，充分運用聲、光、色等感官元素，來刺激學生的學習興趣。

其次是建立有效的課堂教學情景。教學是“教”和“學”的結合，老師是“教”的主體，學生是“學”的主體。新課改提倡以學生的“學”為中心，讓學生在課堂中充分發(fā)揮自己的主動性，提高其創(chuàng)造能力。要達到這一目標，課堂教學就應有所改變，建立有效課堂教學情景，實現(xiàn)語文教學生活化，才能提升高中語文教學的趣味性。建立情景式課堂教學的主要方法就是豐富課堂活動，在課堂中多進行有效豐富的課堂活動，比如開展辯論賽、角色扮演、講故事比賽和作文比賽等，培養(yǎng)與提高學生的實踐能力。

再次是錘煉優(yōu)美或幽默的語言。語言是人類傳情達意的符號，運用什么樣的語言進行教學對教學效果也會起到不可或缺的作用。在教材中有許多優(yōu)美的詩歌、散文，比如《雨霖鈴》、《荷塘月色》等，在講授這些課文時，如果教師能用優(yōu)美的語言營造出一個有畫面感的詩情畫意的世界，會更加深學生對課文情感的把握。不僅可以提高學生的審美意識，發(fā)揮學生的想象力、聯(lián)想力，還能讓學生融入作者的感情里，或悲或喜。當然，并不是所有的課文都適合用優(yōu)美的語言來講授，有的課文需要雄壯的語言，有的課文需要激昂的語言等等，不管怎樣，幽默這一語言在很多課堂中都可以運用，而且如果運用得當，可以有效活躍課堂氣氛。幽默是吸引人的最好方法，在課堂中不時用幽默的語言會讓課堂氣氛愉悅融洽，當然，幽默也應該有限度，不能過度使用，任何東西都是過猶不及的。

最后是利用現(xiàn)代化教學豐富教學手段?，F(xiàn)代教學手段包括教師和學生兩方面。對教師而言，他們應該在課堂中運用多媒體計算機教學手段，使高中語文課堂教學容量變大、傳授知識和吸收信息的效率提高，讓學生在先進的教學模式和豐富的教學內容中學習知識，提高語文素養(yǎng)。對學生而言，教師應該教會學生在課外運用多媒體輔助學習，比如運用網(wǎng)絡查找資料、在網(wǎng)上閱讀電子書和運用多媒體完成作業(yè)等，學生是接受教學內容的主體，教會學生如何學習、掌握好的學習方法也至關重要。這樣，教師的“教”與學生的“學”才能充分結合在一起，使課堂內容和課外學習互補，激發(fā)學生學習的主動性。

3.要善于反思性教學。專家認為，“反思性教學，又稱反思性實踐，是指教師憑其實際教學經驗的優(yōu)勢，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過深入的思考觀察，尋求解決問題的方法和策略，以期達到自我改進、自我完善的目的?！狈此夹越虒W分為“活動前反思”“活動中反思”“活動后反思”三類，“活動前反思”既有對以往教學活動的反思，也有對未來教學活動的設想，這主要體現(xiàn)在備課過程中，前面已經敘述了備課，這里不再贅述；“活動中反思”即指向當前教學活動，是對當前教學活動本身進行的反思，主要體現(xiàn)在課堂教學過程中，即教師在教學過程中要運用多種教學手段提高教學質量；我們這里主要談論“活動后反思”，指剛完成的教學活動，是對教學過程和教學效果的反思。高中語文教師在完成了一堂課以后，要對這堂課的教學活動進行回憶，對其中的優(yōu)點和缺點進行思考，對本次教學活動實施情況與之前設想的不一樣的地方進行分析，對成功的經驗和教訓進行總結和整理，撰寫教學日志或者心得等。這對高中語文教師來說也是教學的重要組成部分，只有進行反思，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方法，才能不斷提高教學質量。

課堂教學是傳授知識的主要途徑，提高課堂教學的有效性，將課堂作為學生之間、師生之間交流的場所，理性面對與思考高中語文課堂教學現(xiàn)狀，認真思索，負責人地做出轉變與應對，真正提升高中語文課堂教學效益，我們一直在路上。

【參考文獻】

[1]謝亞良.當前中學語文教師教學水平現(xiàn)狀與對策.中學語文教學之友.2014.2

[2]劉佳全.加強學法指導，提高課堂教學效益.中學語文教學參考。2013.10

作者簡介：朱洪亮（1979-），男，1979年生，浙江紹興人，浙江紹興市高級中學教師，本科，主要從事高中地理教學