影響高中數(shù)學(xué)成績的原因及解決策略芻議

【摘 要】對不少初中數(shù)學(xué)成績的佼佼者進入高中后出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況，本文從學(xué)習(xí)心理、方法不當(dāng)?shù)人膫€方面進行了理性分析，并針對存在的問題提出了“加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣”“循序漸進，不急不躁”等四個改變策略，分析透辟，論證得當(dāng)，有一定的科學(xué)性和實用性和指導(dǎo)性。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)成績 影響原因 解決對策

數(shù)學(xué)，是思維的體操，智慧的火花。數(shù)學(xué)在形成人類理性思維過程中發(fā)揮著獨特和不可替代的作用。作為衡量能力的重要學(xué)科，許多數(shù)同學(xué)對它情有獨鐘，投入了大量的時間與精力。然而并非人人都是成功者，許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟頭就栽在數(shù)學(xué)上。這種“栽跟斗”現(xiàn)象目前是比較普遍的，應(yīng)當(dāng)引起重視。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，筆者現(xiàn)就學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)做簡要分析。

眾多初中學(xué)習(xí)的成功者淪為高中學(xué)習(xí)失敗者，造成成績滑坡的主要原因大致如下：

1.學(xué)習(xí)心理被動。許多同學(xué)進入高中后，還有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。表現(xiàn)在沒有計劃，坐等上課，課前不預(yù)習(xí)，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。老師上課都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題一大堆，課后不能及時鞏固、總結(jié)和尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式與定理一知半解，機械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

3.忽視基礎(chǔ)夯實。一些同學(xué)“自我感覺良好”，常輕視基本知識、技能和方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是止于知道怎么做，而不認(rèn)真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質(zhì)”，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

4.不具備繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。高中與初中相比，知識的深度、廣度和能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識與技能為進一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備，高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法，實根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實際應(yīng)用問題等，客觀上這些觀點就是分化點，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的。

高中學(xué)生不能止于想學(xué)，必須提高到“會學(xué)”，要講究科學(xué)的方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動為主動。針對學(xué)生出現(xiàn)的上述情況，我們應(yīng)采取以加強學(xué)法指導(dǎo)為主、化解分化為輔的對策：

1.加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)諸方面。

制定計劃，可以使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，是推動主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。但計劃要切實可行，長打算與短安排并重，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求，磨煉學(xué)習(xí)意志。

課前自學(xué)，是上好新課，取得較好效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)能培養(yǎng)自學(xué)能力，能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。自學(xué)不走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“學(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

及時復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊整理復(fù)習(xí)成果，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。

獨立作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨立思考，靈活地分析和解決問題，進一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握。這是對學(xué)生意志毅力的考驗，通過運用使學(xué)生對所學(xué)知識由“會”到“熟”。

解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤要反復(fù)思考，實在解決不了的要請教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯的地方拿出來復(fù)習(xí)強化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，長期堅持使對所學(xué)知識由“熟”到“活”。

系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過積極思考，達到全面掌握知識和發(fā)展認(rèn)識能力的重要環(huán)節(jié)。要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過分析、綜合、類比和概括，揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，以達到融會貫通的目的。

2.循序漸進，不急不躁

高中學(xué)生年齡較小，閱歷有限，容易急躁，有同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有同學(xué)想一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振.針對這些情況，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個長期的鞏固舊知識、發(fā)現(xiàn)新知識的積累過程，為什么高中要上三年而不是三天！許多同學(xué)能取得好成績，其中一個重要原因是基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。

3.洞悉學(xué)科特點，尋找最佳學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運算、邏輯思維、空間想象以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力的重任。其特點是具有高度的抽象性、邏輯性和適用性，對能力要求較高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行，對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。方法因人而異，但學(xué)習(xí)的四個環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)）和一個步驟（復(fù)習(xí)總結(jié)）是少不了的。

4.加強輔導(dǎo)，化解分化點

如前所述的高中數(shù)學(xué)中有較多地方易分化，這些地方都具有方法新、難度大、靈活性強等特點。對易分化的地方，應(yīng)當(dāng)采取多次反復(fù)、加強輔導(dǎo)、開辟專題講座和指導(dǎo)閱讀等方法，幫助學(xué)生順利過關(guān)，提高他們的鑒賞能力，以達到靈活掌握知識、運用知識的目的。

總之，對于學(xué)生存在的問題，我們要有心理準(zhǔn)備，并能夠冷靜面對，設(shè)法予以梳理和解決，幫助學(xué)生渡過難關(guān)，迎接新的學(xué)習(xí)天地！

【參考文獻】

[1]楊東煒.《高中生數(shù)學(xué)成績分化的原因與對策》.《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》.2014.2

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