多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】多媒體輔助于化學(xué)教學(xué)，將聲音、圖像、視頻和文字等媒體有效地統(tǒng)一起來(lái)，能讓學(xué)生從直觀更好地過(guò)渡到對(duì)抽象的化學(xué)概念、定理的認(rèn)識(shí)和理解，有助于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析和解決，但多媒體應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)也并非有益無(wú)害，應(yīng)用不當(dāng)，不但不能得到預(yù)期效果，還可能影響教學(xué)效率的提高，要正確而有效地在化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，就需正確認(rèn)識(shí)多媒體的作用，分析課堂教學(xué)中的不足，因地制宜地進(jìn)行方能有效。多媒體的應(yīng)用有利于激發(fā)興趣，增加課堂容量。在化學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率的提高，學(xué)生只有在飽含探究欲望的基礎(chǔ)上才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，教學(xué)也才能收到預(yù)期的效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體；高中化學(xué)；應(yīng)用；有效教學(xué)

一、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家告我們：興趣是獲得成功的動(dòng)力，是推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量，興趣必然引起追求。例如，在講授新課時(shí)，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，運(yùn)用文字、聲音、圖象及大量色彩鮮明、活潑有趣的音響動(dòng)畫(huà)，來(lái)刺激學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)。以多種方式、不同的表現(xiàn)手法對(duì)新課的內(nèi)容進(jìn)行加工，生動(dòng)、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)及規(guī)律。實(shí)踐證明：正確利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)使課堂生動(dòng)形象，學(xué)生普遍感興趣，讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。知識(shí)接受快，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣油然而生。

二、運(yùn)用多媒體增大教學(xué)信息

計(jì)算機(jī)多媒體的大信息量，省時(shí)省力的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)手段無(wú)法比擬的。利用多媒體技術(shù)可以進(jìn)行高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高教學(xué)密度。眾所周知：圖形不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更形象、直觀。在授課中很多抽象的知識(shí)很難用語(yǔ)言來(lái)描述，若把這些抽象的知識(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)的模擬功能，轉(zhuǎn)化成直觀、形象、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，利用文字閃爍、圖象放縮與移動(dòng)、顏色變換等手段，使容量大，速度快，效果更好。例如，在講 \" 原子核外電子排布的初步知識(shí) \" 時(shí)，將氫原子的核外電子運(yùn)動(dòng)情況、氫原子的電子云圖形、第 1 至 18 號(hào)元素原子的電子層排布及原子結(jié)構(gòu)示意圖等制作成課件，上課時(shí)，老師通過(guò)計(jì)算機(jī)很容易控制課堂進(jìn)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不必再考慮懸掛掛圖，板書(shū)課堂練習(xí)題等繁瑣事務(wù)，從而增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

三、多媒體優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

化學(xué)的新課，不容置疑是教學(xué)中非常重要的部分，許多化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)規(guī)律都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)有一個(gè)正確的第一印象，這樣可以避免學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中造成認(rèn)識(shí)上理解上的模糊或錯(cuò)誤。在講授新課時(shí)，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，運(yùn)用文字、聲音、圖像來(lái)刺激學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，以多種方式，不同的表現(xiàn)手法對(duì)新授課的內(nèi)容進(jìn)行加工，生動(dòng)、有趣地展現(xiàn)子學(xué)生面前，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)反應(yīng)及規(guī)律。同時(shí)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)還可以加大傳輸?shù)男畔⒘亢托畔鬏數(shù)馁|(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)化組合。實(shí)踐證明，正確利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)使課堂生動(dòng)形象，學(xué)生普遍感興趣，讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，知識(shí)接受快，課堂效益好。

四、豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，例如在講解和復(fù)習(xí)氧氣、氫氣的制取以及用氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時(shí)，利用微機(jī)軟件，在教學(xué)中，由學(xué)生自己操作微機(jī)，選擇正確的儀器圖形，拼畫(huà)正確的裝置圖。使學(xué)生們平時(shí)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，重復(fù)地在微機(jī)世界里形象地再現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生們?cè)谧约簞?chuàng)造的環(huán)境中變乏味的學(xué)習(xí)為輕松愉快的操作，充分體現(xiàn)出在學(xué)習(xí)中當(dāng)家做主的優(yōu)越性。再如：在做一些演示實(shí)驗(yàn)（如：酸堿鹽部分的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)）時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生始終處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在講臺(tái)上操作，下面的學(xué)生卻不一定觀察得清楚。就可以利用實(shí)物投影，把小小的試管里發(fā)生的一切，通過(guò)顯示器清晰明確地呈現(xiàn)在全體學(xué)生的面前，從而克服了后排同學(xué)觀察不清的弊端。

而對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些錯(cuò)誤操作，一般老師不能演示給同學(xué)們看，只能靠嘴巴講其錯(cuò)誤的原因以及可能帶來(lái)的危害，這樣學(xué)生因?yàn)闆](méi)有親眼看見(jiàn)，所以常常沒(méi)有引起高度重視，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)經(jīng)常會(huì)有一些錯(cuò)誤操作，存在一定的危險(xiǎn)性。但是用計(jì)算機(jī)就可以模擬這些錯(cuò)誤操作，可以通過(guò)放慢動(dòng)作將實(shí)驗(yàn)步驟分解，這樣不僅將錯(cuò)誤的原因分析清楚了，而且學(xué)生看了之后，知道錯(cuò)誤操作所引起的危害性，所以印象會(huì)很深刻，以后自己在作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就會(huì)更注意正確的操作。例如：①鈉、鉀等與水反應(yīng)的時(shí)候，若所取的鈉塊或鉀塊過(guò)大，則會(huì)發(fā)生爆炸的實(shí)驗(yàn)；②在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，試管口向上傾斜以及結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí)，先熄滅酒精燈再撤導(dǎo)管的錯(cuò)誤操作均會(huì)使試管破裂；③在點(diǎn)燃?xì)錃庵氨仨汄?yàn)純，若沒(méi)有驗(yàn)純就點(diǎn)燃則容易爆炸；④收集多余的氯化氫時(shí)，導(dǎo)管直接插入水中，引起水倒吸入導(dǎo)管繼而吸入集氣瓶的現(xiàn)象，等等。模擬這些錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作，不但節(jié)約實(shí)驗(yàn)用品，而且學(xué)生看到錯(cuò)誤操作的危害性，印象深刻并加深了對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。

同樣對(duì)有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)、一些描述性的實(shí)驗(yàn)、污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)較慢的實(shí)驗(yàn)或化工生產(chǎn)過(guò)程等均可用計(jì)算機(jī)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)驗(yàn)。例如：①一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，由于一氧化碳的毒性較大，很容易造成中毒事件。如果改用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬，既可以直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種現(xiàn)象，又可以避免對(duì)師生身體的損害。②一些實(shí)驗(yàn)反應(yīng)太慢，如鐵生銹、膠體的電泳實(shí)驗(yàn)等③模擬煤的干餾、工業(yè)生產(chǎn)的煉鐵、煉鋼、石油的綜合利用等化工生產(chǎn)的實(shí)物和反應(yīng)器中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，采用動(dòng)畫(huà)模擬，可以直接將實(shí)驗(yàn)過(guò)程顯示出來(lái)，真實(shí)感極強(qiáng)，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和實(shí)用性，這樣既能減輕教師的負(fù)擔(dān)，又能提高教學(xué)效果，而且也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、多媒體輔助學(xué)習(xí)總結(jié)

復(fù)習(xí)是教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)之一。復(fù)習(xí)課一般應(yīng)將該章知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系、外在異同和與其他章節(jié)的聯(lián)系、差別展示給學(xué)生，讓學(xué)生知道這些聯(lián)系及差別。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課是老師一邊講一邊將這些聯(lián)系板書(shū)在黑板上，這樣往往耽誤了許多寶貴的課堂時(shí)間，而且會(huì)打斷學(xué)生的思路，不能達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可將知識(shí)結(jié)構(gòu)事先用軟件輸人到計(jì)算機(jī)中，復(fù)習(xí)時(shí)一邊講，一邊逐步把知識(shí)結(jié)構(gòu)顯示出來(lái)。及時(shí)幫助學(xué)生歸納和總結(jié)所學(xué)知識(shí)，在頭腦中形成知識(shí)框架，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

【參考文獻(xiàn)】

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