新課改下如何讓高中英語教學(xué)更有效

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，國民對教育的重視程度越來越高，為了實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文針對高中英語教學(xué)展開研究，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)英語教學(xué)理論知識，首先分析了英語高效教學(xué)的含義，然后探究了一些實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的策略，希望能對高中英語教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 高效教學(xué) 含義 策略

英語作為一種世界通用語言，在我國得到了前所未有的重視，英語教學(xué)隨之也備受青睞。隨著新課改理念在教育教學(xué)中的貫徹，如何實(shí)現(xiàn)高中英語的高效教學(xué)呢？

一、英語課堂高效教學(xué)的含義

高效教學(xué)的含義說法不一，但一般是指教師在單位時間內(nèi)，以盡可能少的時間、人力、精力及物力的投入，完成更多的教育教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)到更多的科學(xué)文化知識，鍛煉更多的能力，培養(yǎng)更高尚的情愫，也就是說取得盡可能好的教學(xué)成果和教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會的需求和個人發(fā)展的需要。高中英語課堂高效教學(xué)應(yīng)該是高效教學(xué)思想在英語教學(xué)課堂上的有效運(yùn)用，通過老師精心的課前準(zhǔn)備、課堂發(fā)揮和課后反思，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)，在師生的共同努力下，突出以老師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)、能力鍛煉和情感價(jià)值觀教育的一種有效的教學(xué)模式。

二、實(shí)現(xiàn)高中英語課堂高效教學(xué)的策略探究

高中英語教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)高效課堂就必須認(rèn)真研究學(xué)情，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，教師做好指導(dǎo)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷的開創(chuàng)教育教學(xué)的新格局。

（一）實(shí)現(xiàn)全英文授課，構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境

對語言學(xué)的學(xué)習(xí)，主要就是要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也就說學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。對于英語來說，高中生已經(jīng)積累了一定的英語知識，可以進(jìn)行簡單的對話和交流了，所以要想學(xué)好英語，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，主要的是讓學(xué)生們擺脫漢語的干擾，實(shí)現(xiàn)全英文的授課。對于英語的學(xué)習(xí)，我們中國人的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，就目前的高中生英語學(xué)習(xí)來說，需要很多改進(jìn)的地方，有些方法還有待完善。在高中英語日常授課的過程中，牽扯到學(xué)生聽、說、讀、寫的大都采用的是漢語，這大大限制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的母語話教學(xué)。假象一名高中英語教師在英語課上絕大多數(shù)時間都是用漢語授課，這對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是極為不利的。事實(shí)上，學(xué)好外語的人是在學(xué)習(xí)外語的過程中沉浸在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中，用自己的下意識去學(xué)習(xí)和領(lǐng)會所學(xué)的知識內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)高中英語的情景教學(xué)，首先就要優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)全英文授課語境，教師應(yīng)當(dāng)采用使用英語創(chuàng)設(shè)語言情景。

（二）巧用信息技術(shù)，開展情景教學(xué)

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，對高中英語的教學(xué)插上了隱形的翅膀。在教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)手段，有助于清楚地把所要教的單詞、短語或句子及其概念建立最直接的聯(lián)系，這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生“用英語思維”，避免不必要的翻譯。中學(xué)生好動，容易聯(lián)想，喜歡學(xué)習(xí)形象具體的知識，并且效果較好，但是他們也有自己的個性，注意力容易分散，自制性不強(qiáng)，對于不感興趣的東西索然無味，勢必勾不起他們的學(xué)習(xí)動力，這樣他們就不可能學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識。多媒體技術(shù)，有自己的優(yōu)勢，可以實(shí)現(xiàn)聲、文、圖等直觀性的形象化的生動形象，能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，從而加深理解和記憶。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高“教”“學(xué)”的質(zhì)量

如果把高中英語高效課堂分解的話就是高效的“教”與“學(xué)”，在課堂上教師就是要想盡一切辦法，提高“教”“學(xué)”的質(zhì)量。興趣是最好的老師，首先教師要做好新課的導(dǎo)入，最大限度的吸引學(xué)生。課程的導(dǎo)入手段多樣，教師一定要認(rèn)真的分析學(xué)情并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式。常見的導(dǎo)入方式有英文歌曲、影視作品、課程圖片資源、問題設(shè)疑、生活實(shí)景等。其次，英語教師要創(chuàng)新授課思路，突出學(xué)生的主體地位。在英語課堂，教師要尊重每一位學(xué)生，積極鼓勵他們參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生樹立自信心，還要善待學(xué)生的錯誤，保護(hù)他們的自尊心和積極性，培養(yǎng)他們樂于模仿、敢于開口、積極參與、主動請教的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將自主權(quán)交給學(xué)生。在授課中一定要把知識化繁為簡，化抽象為具體，構(gòu)建情景教學(xué)、直觀教學(xué)，提高學(xué)生的接受能力。最后，課堂要善始善終，做好課堂總結(jié)，給學(xué)生留有余味。在課堂總結(jié)中，英語教師可以通過簡單的知識分析和整合，使得整堂課具有一定的關(guān)聯(lián)性和相通性，讓學(xué)生更容易理解知識，也方面記憶。

（四）分清主次，開展直觀教學(xué)

高效的英語教學(xué)不是教師在規(guī)定的時間里面講授了多少知識而是學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)會和掌握了多少知識。為此，教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生的“學(xué)”，而不是教師的“教”。要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，就要考慮學(xué)情，分清主次，不斷挖掘?qū)W生的潛能。直觀教學(xué)法對于初學(xué)者來說，十分有效，并且簡單易行。這種方法就是教師采用圖片、實(shí)物、PPT等一系列輔助教具以及手勢、動作、表情開展英語授課。教學(xué)過程形象生動有趣，而且教學(xué)內(nèi)容深刻，易于理解，也可以強(qiáng)化記憶。如教“ wallet ”這一單詞時，教師就可以拿出一個錢夾，說：“This is a wallet ”。然后再拿出一個錢夾，說：“This is a wallet，too.”這樣通過直觀的實(shí)務(wù)教學(xué)，學(xué)生就輕易的可以明白“wallet ”就是“錢夾”的意思。這種直觀教學(xué)法在詞匯授課中可以實(shí)現(xiàn)“音、形、義”的三位一體，從而提高學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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