如何在小學(xué)語文教學(xué)融入社會主義核心價值觀

社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，是中華民族的一面精神旗幟。十八大報告更是首次以“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治和愛國、敬業(yè)、誠信、友善” 12個詞概括了社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容。

價值觀是世界觀、人生觀的核心，一個國家、一個民族、一個社會，整體的精神風(fēng)貌與進取態(tài)勢，取決于每一位成員的價值取向。學(xué)生，尤其是小學(xué)生，認識復(fù)雜的世事人情，掌握豐富的科學(xué)文化，對他們而言都在啟蒙之中，都在易變易動之中，亦即具有極大的“可塑性”。為使學(xué)生從小接受符合國家與民族根本利益的普世價值教育，逐步確立正確的世界觀、人生觀，學(xué)校應(yīng)義無反顧地擔(dān)當(dāng)起將社會主義核心價值觀教育有機融入課程教學(xué)之中，真正擔(dān)負起培養(yǎng)社會主義“四有”新人的歷史使命這個重任。但是，要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，教育者自身應(yīng)該秉持鮮明的社會主義核心價值觀，才有望在教育實踐中將正確的核心價值觀傳輸、傳遞給學(xué)生。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐就小學(xué)語文教學(xué)如何融入社會主義核心價值觀教育進行初步探討。

一、語文的課程地位和性質(zhì)決定了其擔(dān)當(dāng)重任的必然

著名特級教師于漪提出：“語文學(xué)科是一門應(yīng)用學(xué)科。抽掉人文精神，只有在形式上兜圈子，語言文字就失去了靈魂和生命，步入了排列組合文字游戲的死胡同?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”語文課程的人文性，使語文教學(xué)充滿了濃郁的人文關(guān)懷色彩?！疤依畈谎?，下自成蹊”，文以載道，每一本語文教材都蘊含著豐富的人文含量。每一位讀者讀一篇文章，在收獲內(nèi)容的同時，也會在文中找尋到一些觸動、啟悟、感動等。

編者在選編文本時已經(jīng)考慮到了其人文性，此處的人文性是指向正確的社會主義核心價值觀。從入選小學(xué)語文教材的文章來看，黨的十八大報告中所提煉的 12 個關(guān)于社會主義核心價值觀的關(guān)鍵詞，都可以在選文中找到類似的主旨。既然選文已經(jīng)關(guān)注到了這些，那么作為語文教學(xué)的實施者，理當(dāng)真正履行起這一職責(zé)——在語文教學(xué)中扎扎實實地進行社會主義核心價值觀的教育。

二、將社會主義核心價值觀融入到語文教師的日常行為中

車爾尼雪夫斯基曾經(jīng)說過：“教師把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)該是這種人?！币虼?，小學(xué)語文教師能否正確認識和積極接納社會主義核心價值觀，對于開展針對語文教學(xué)的社會主義核心價值教育起著關(guān)鍵的作用。

教師要帶頭踐行社會主義核心價值觀，必須把社會主義核心價值觀貫穿到自己的日常行為和教學(xué)工作中，體現(xiàn)到個人的日常生活中。從自身工作崗位做起，在自己所從事的教學(xué)工作中按照社會主義核心價值觀要求規(guī)范、改進自己的管理和教學(xué)工作。同時，要敢于和自覺接受社會監(jiān)督，營造民主監(jiān)督的良好氛圍，自覺聽取家長和學(xué)生的批評意見，把群眾的批評和監(jiān)督當(dāng)做一種警戒、一面鏡子，努力使自己的教育教學(xué)工作符合家長和學(xué)生的愿望和要求。要做到這些，關(guān)鍵是要堅定正確的理想信念。

三、將社會主義核心價值觀融入到語文閱讀教學(xué)中

閱讀是運用語文文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化。

在語文閱讀教學(xué)中可以深入挖掘閱讀文本中關(guān)于富強、民主、文明、和諧的思想內(nèi)容和自由、平等、公正、法治的精神以及愛國、敬業(yè)、誠信、友善的高尚情操，把社會主義核心價值體系的思想內(nèi)容及時、巧妙地融入到語文課堂教學(xué)中。在詩歌閱讀教學(xué)中，選取以愛國主義為題材的詩詞，通過鑒賞詩歌的語言和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生體會英雄人物的愛國精神和報國情懷；在人物傳記閱讀教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生在把握人物事跡的基礎(chǔ)上，體會人物的精神風(fēng)貌，深入探究其優(yōu)秀品質(zhì)，從而凝聚優(yōu)秀人物身上體現(xiàn)出的核心價值。

在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的認知特點和接受能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活運用多種教學(xué)手段，把核心價值內(nèi)化為思想意識。如在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時，可以借助相關(guān)視頻了解雷鋒叔叔的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神和心中有愛的信念。在引導(dǎo)閱讀《最大的“書”》一文時，通過生動活潑的表演形式讓學(xué)生體悟到善于動腦，勤于提問的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、將社會主義核心價值觀融入到語文寫作中

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“寫作是運用語文文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！弊魑慕虒W(xué)幫助學(xué)生們對世界有一個更加清晰、正確的認知，將真情實感的表達運用于其寫作過程中，與此同時，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生們樹立正確的人生觀和價值觀是非常重要的。而對于學(xué)生德才方面的素質(zhì)，可通過作文進行很好的體現(xiàn)。學(xué)生可借助于作文，將自己的真實情感直接或含蓄的表達出來。所以，應(yīng)將語文中的品德教育有效滲透在作文教學(xué)中，既關(guān)注學(xué)生的情感，同時也要關(guān)注學(xué)生情感的表達方式。

五、將社會主義核心價值融入到語文實踐活動中

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹谛W(xué)教育中培育社會主義核心價值觀，社會實踐的養(yǎng)成不可或缺。社會實踐是社會主義核心價值觀教育的生動形式，是小學(xué)生體驗社會主義核心價值觀的重要途徑，而語文綜合實踐活動是社會主義核心價值觀教育最有效的方式。

教師可精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強、調(diào)動學(xué)生積極性的語文綜合實踐活動?；顒又黝}尊重學(xué)生的身心特點和個體差異，切合實際；活動內(nèi)容體現(xiàn)實踐性、綜合性和系列化，有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的素質(zhì)，表現(xiàn)社會主義核心價值觀；活動形式寓教于樂，喜聞樂見。

總之，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)遵循文本中所蘊含的人文內(nèi)涵，充分挖掘教材中品德教育的因素，并發(fā)揮語文學(xué)科教育育人的優(yōu)勢。引導(dǎo)和凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生在對語言進行品位的過程中，更深刻的體驗文本中的情感、生命、藝術(shù)、文化和歷史，以上升到升華思想、充實精神、喚醒靈魂的目的，在潛移默化中滲透社會主義核心價值觀教育，真正幫助學(xué)生樹立與社會主義核心價值觀相符合的價值觀和人生觀。