淺談幼兒閱讀

“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”。這是眾所周知的名句。據(jù)世界統(tǒng)計，世界上讀書最多的民族是猶太人，每年人均75本，其次是俄國，人均55本，而中國人均4.5本。值得深思的是，諾貝爾設(shè)立以來，32%的獲獎?wù)邔侏q太民族，美國每4名巨富中就有一名猶太人。由此可見讀書對一個成才、成功的作用。閱讀的種子，應(yīng)該較早植入幼兒的心田。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。長期以來，人們較多地將幼兒文學(xué)活動的功能定位于“德育”，而弱化或忽略了文學(xué)活動的本體功能——審美，即文學(xué)作品用來提高人的思想，美化人的心靈，陶冶人的情操的功能。

當國學(xué)之風席卷全中國之時，我們的心頭滾過陣陣感動。當《弟子規(guī)》在孩子口中流利誦讀。稚嫩聲中讓我們看到希望。所以我們提倡閱讀經(jīng)典、《千字文》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、經(jīng)典童話等，滋養(yǎng)孩子們的心靈，潤澤孩子們的童年。一個讓學(xué)生讀書自由自在、揚眉吐氣、無限風光的學(xué)校才是真正意義上的好學(xué)校。我在想要達到這樣的閱讀量非一日之功，必須從小抓起。

一、培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

首先應(yīng)該給孩子營造出一種健康、快樂的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。專家指出，閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，其中環(huán)境的熏陶最為重要。要想孩子愛上閱讀，首先要對閱讀也產(chǎn)生興趣。最理想的環(huán)境是：充滿書香的教室。在幼兒園每天下午自由活動時間，我都會讓孩子自由閱讀，書可以從家里帶來?；锇閭兿嗷ソ粨Q閱讀，甚至互相說自己的書的內(nèi)容。交流中增長見識。滲入視“書”為好朋友的觀念。兒童在很小的時候就對書面語言產(chǎn)生了興趣。在兒童語言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，我們應(yīng)及早地為幼兒提供完整語言的學(xué)習(xí)機會。在學(xué)前階段，幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認識書面語言這一特點出發(fā)，在早期閱讀活動中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和認識水平，有的放矢地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索。例如：在每次閱讀活動前，教師在活動區(qū)、圖書角里要提供相應(yīng)的新圖書，新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內(nèi)容，以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。在閱讀活動結(jié)束后，可開展角色游戲活動，讓幼兒挑選最喜歡的角色進行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力。

二、選擇書目要具有文學(xué)價值

《蘇菲的世界》的作者、著名作家橋斯坦賈德曾說：最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之后，接下來最重要的事情，就應(yīng)該去為孩子們選擇出最好的書，帶回家來，放進他們的臥室里。很多幼兒園的文學(xué)活動往往沒有充分認識到文學(xué)作品的人文內(nèi)涵、審美價值、社會文化意義及在欣賞感悟、思維品質(zhì)等方面的作用，這與當前教育理念中的人文素質(zhì)、非智力因素的培養(yǎng)、對情感、態(tài)度、價值觀的追求是不相契合的。由此而帶來幼兒文學(xué)活動在內(nèi)容的選擇上過多的考慮“是否具有教育意義”；形式上只注重了表達與機械記憶，而輕視了欣賞與創(chuàng)造表現(xiàn)。

三、要鼓勵孩子勇敢的講出來

當孩子看完一篇東西時，要鼓勵孩子敘述出來。老師一旁要注意適時鼓勵、表揚和引導(dǎo)，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產(chǎn)生閱讀更多書的愿望。在閱讀過程中，當他講錯了或講得不夠好時，不必象對待小學(xué)生似地認真糾正。孩子都是愛玩兒的，我們還要多考慮如何讓閱讀更生動、有趣，通過一些寓教于樂、有趣的語言游戲讓孩子愛上閱讀。每天堅持半小時的閱讀，不僅可以增進與孩子之間的感情，這對孩子的性格、心理成長都很有利，讓孩子在快樂中獲得心智全面發(fā)展。好的習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是天長日久、不斷重復(fù)的結(jié)果。貴在持之以恒。在這種環(huán)境中，孩子必然受到潛移默化的影響。

通過實踐，我認同\"幫我早讀書\"教材是比較符合幼兒年齡特點的早期閱讀材料。這也是很多幼兒園采用的教材。這套教材圖文并茂、語音規(guī)范、語義淺顯、知識面廣，幼兒通過聽聲情并茂的錄音磁帶、看色彩鮮艷的畫書、讀朗朗上口的文字，通過游戲和生活，逐步將口語符號與文字符號聯(lián)系起來，自然地過渡到早期閱讀。讓我們?yōu)閹熣叱蔀閷殞殏冋嬲膶?dǎo)師，為孩子的心靈敞開一扇窗.