幼兒園教育中如何培養(yǎng)幼兒的語言表達能力

3—6歲的幼兒會運用已經(jīng)掌握的詞匯表達自己意愿，簡單描述內(nèi)心想法，發(fā)音正確，學會了組詞成句的規(guī)律，這個時期是幼兒語言能力飛速發(fā)展的時期，該時期的語言能力表現(xiàn)標志著智力的發(fā)展，以及學習能力的開始。那么，作為幼兒教師應如何培養(yǎng)幼兒的語言表達能力呢？

我個人認為教師應積極地為幼兒創(chuàng)設一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極的應答的環(huán)境。下面談談我在教學中的一些做法：

一、創(chuàng)設輕松、和諧的語言環(huán)境

幼兒的語言活動作為幼兒園教育體系中的一個龐大分支，在整個幼兒教育中有著舉足輕重的作用，而語言環(huán)境的刨設又是語言教育的重中之重。在實踐中，創(chuàng)設家庭化的語言環(huán)境更有助于增加幼兒的親切感和信任度，有助于他們獲得良好的情感體驗，從而在溫馨的氛圍中學會說話與交流。

1.教室環(huán)境――無聲的語言環(huán)境

幼兒的教室要干凈、舒適、整潔、溫馨，如布置童趣化的墻面背景、卡通的窗簾、好玩的娃娃房等。環(huán)境的創(chuàng)設要注意發(fā)揮環(huán)境的暗示作用。如在洗手池邊張貼洗手的步驟圖，讓幼兒了解正確的洗手方法；教室里的鏡子可隨時提示孩子要注意衛(wèi)生；臥室天花板上的星星、月亮，可暗示幼兒很快進入夢鄉(xiāng)……

2.角色游戲――語言練習的環(huán)境

幼兒很喜歡玩角色游戲，對扮演角色，學做爸爸媽媽樂此不疲，他們常常把家庭中發(fā)生的事或假想的事當作游戲的素材，如學爸爸做事、上班，模仿爸爸媽媽說話，與同伴進行交流。角色游戲營造的家庭化環(huán)境為幼兒鍛煉口語、學習語言提供了機會。

3.一日活動――自由交談的環(huán)境

在幼兒的一日活動中，教師要努力營造一個和諧、寬松的家庭式的環(huán)境――教師是媽媽，幼兒是兄弟姐妹，大家平等互助。幼兒在和睦的環(huán)境中平等交往，禮貌用語可以得到很好的練習，口語能力也可以得到不斷的提高。

二、通過多種多樣的教學手段激發(fā)幼兒語言興趣

1.讓主題活動成為自然的語言環(huán)境

幼兒的行為常受情緒的主導，因此，可以利用他們的情緒和興趣順勢展開活動，營造一個幼兒可以自主的語言環(huán)境。如聽了《小老鼠造房子》的故事后，孩子們對造房子失敗的小老鼠深表同情，迫切想為小老鼠造一所高級的現(xiàn)代化住宅，他們紛紛表達自己的愿望：“我給它造兩層樓的樓房，有漂亮的屋頂、好看的門窗，像洋房一樣?！蔽覀儼嵝录伊?，小老鼠可以住我們的房子?！薄靶±鲜罂梢宰「邔涌达L景，我可以給它設計電梯?！奔热缓⒆釉谶@個話題 上有這么多想法要表達，于是我順勢建議孩子去探索主題活動――有趣的房子。接下來的探索過程無疑成了幼兒積累經(jīng)驗、豐富語言的過程。而最后的總結(jié)性談話又成了幼兒自主表達的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極動腦、踴躍發(fā)言。我深為他們的想象和創(chuàng)造力所折服，更為他們語言表達能力的進步感到欣慰。

可見，基于幼兒興趣基礎上的主題活動是很好的語言環(huán)境，可誘導幼兒進入輕松、愉快的學習狀態(tài)，讓他們有話想說、有話可說、有話能說，從而自然地提高語言水平。

2.讓區(qū)角活動成為自主的語言環(huán)境

區(qū)角是一個個的小環(huán)境，教師可通過材料的提供讓區(qū)角活動成為幼兒自主的語言環(huán)境。如：

閱讀區(qū)：提供多種適宜的操作材料、閱讀材料和錄音機等。讓幼兒在操作中學會傾聽，提高閱讀能力。

表演區(qū)：表演區(qū)可創(chuàng)設情境化的語言環(huán)境，結(jié)合著物品操作和故事情節(jié)的表演，幼兒的語言自然會被激發(fā)出來，語言技能也會在模仿角色的過程中自然得到鍛煉。

益智區(qū)：益智區(qū)投放不同層次的益智類材料，一方面可讓幼兒在做做講講的過程中增加詞匯量：另一方面可以讓幼兒在摸一摸、聞一聞、認一認、嘗一嘗等經(jīng)驗積累的基礎上說一說，通過語言整理自己的經(jīng)驗，鍛煉表達能力。

角色區(qū)：通過角色的扮演，培養(yǎng)幼兒的交往能力和語言表達能力。

觀賞區(qū)：自由操作幻燈、錄音機，根據(jù)圖像和錄音的提示學會自我學習，習得語言。

科常區(qū)：提供多種實驗材料，讓幼兒在探索中獲得知識經(jīng)驗，學會質(zhì)疑，提高思維和語言的邏輯性。

總之，語言環(huán)境的創(chuàng)設和激發(fā)幼兒語言興趣對幼兒語言表達能力及其他能力的發(fā)展具有重要的意義，是教育教學活動中不可缺少的一個部分，語言環(huán)境也是隱性的教師。只有通過多種途徑為幼兒創(chuàng)設適宜的、發(fā)展性的語言環(huán)境，不斷激發(fā)幼兒的興趣，才能使幼兒的語言表達能力得到鍛煉和提高，并促進與幼兒語言表達能力相關的其他能力的發(fā)展。