對幼兒挫折教育的幾點認(rèn)識

隨著時代和社會的進(jìn)步，人們的生活質(zhì)量越來越高，有條件也有能力為自己的孩子創(chuàng)造更好的成長環(huán)境，特別是由于計劃生育政策的影響，很多家庭都是獨生子女。家長有條件也有能力為自己的孩子創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。但人生中的挫折是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，它不會因為家長樸素的愿望而消失，世上的事情往往就是壯志未酬，先遭失敗。拒絕挫折，就等于拒絕成功。如果能在幼年時期受到積極的挫折教育，就會理順挫折的情緒，長大后一旦遇到各種意想不到的挫折時，就會自然而然的笑對人生，迎難而上。作為幼兒園教師，我感到我們必須高度重視幼兒的挫折教育，以培養(yǎng)他們良好的心理承受能力。

一、引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識挫折，培養(yǎng)其獨立性

孩子對挫折正確的認(rèn)知和理解是挫折教育的關(guān)鍵，是我們進(jìn)行了挫折教育的第一步。幼兒年齡小，對事物的認(rèn)識是具體形象的。我們對幼兒進(jìn)行挫折教育時，可以一些影視作品或者我們一些身邊事，也可以用幼兒自身的一些成功事例，真實感知挫折，認(rèn)識到生活有順有逆、有苦有樂，從而對挫折有初步的認(rèn)識。

幼兒挫折教育要破除幼兒的依賴性。作為教育者應(yīng)該給孩子面對現(xiàn)實的機會，讓他們意識到成功是建立在自己努力的基礎(chǔ)上的。如我的小孩當(dāng)時在上幼兒園時，老師讓她當(dāng)節(jié)目主持人，我記得她當(dāng)時心理非常緊張，好幾次都想給老師說她不干了，但又不敢說，想讓我給老師去講，當(dāng)時能看出她的壓力特別大，我看在眼里，也是很心疼，但我一直沒有吭聲。后來，她堅持了下來，很好的主持了節(jié)目。我想如果當(dāng)時讓她退出主持，對她的自信心會是一種打擊。

二、主動提供機會，鍛煉幼兒耐受力

幼兒活動范圍有限，許多挫折是現(xiàn)實生活中不常遇到的。教育者利用自然情景進(jìn)行挫折教育的同時，還要注意有意識地創(chuàng)設(shè)一些情景和機會，讓幼兒得到各方面的鍛煉。為了提高幼兒對挫折承受能力，我們可設(shè)置難度不等級的情境，讓幼兒逐步經(jīng)受磨煉，有目的地去培養(yǎng)幼兒的耐挫力。比如說勞動、競賽、延遲滿足等等和手段，可以鍛煉幼兒的意志，增強他們對惡劣環(huán)境的適應(yīng)能力以及對待失敗、打擊的能力。

游戲是幼兒最基本、最喜歡的活動，在游戲中容易讓幼兒接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。在游戲時可設(shè)置一些人為的障礙，讓幼兒自己去解決。如讓幼兒到暗房子去取東西；和小朋友有矛盾怎么辦；戶外游戲時引導(dǎo)幼兒走“獨木橋”爬障礙物，在角色游戲中可安排幼兒分別扮演人際關(guān)系中排斥和被排斥的角色，讓他們體會不同的心理感受，引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生沖突的原因并尋找解決問題的途徑和方法等等。

三、鼓勵幼兒與人交往，提高群體生活能力

與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)別人與自己不同的觀點，從而更好地認(rèn)識他人和自己，克服自我中心。在同伴群眾中，幼兒往往會經(jīng)歷一些挫折，如觀點不一致，屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，這樣依必然要在不斷的磨練中學(xué)會如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位，而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫力。另外，同伴之間相互交流和指導(dǎo)，也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問題。

總之，教會幼兒面對挫折，戰(zhàn)勝挫折，并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成，關(guān)鍵是順其自然，順應(yīng)幼兒的發(fā)展規(guī)律。在生活中潛移默化地培養(yǎng)幼兒的承受挫折能力，幼兒能獨立完成的一定使其獨立完成。任何放縱和遷就的行為都會造成幼兒的依賴思想，要讓幼兒在體驗中認(rèn)識挫折學(xué)會克服困難，戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)。