授人以魚(yú) 不如授人以漁

【摘要】高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)是一道重點(diǎn)考查學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的綜合性題目，要求考生根據(jù)詞匯意義、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、上下文關(guān)系等進(jìn)行綜合判斷，找出錯(cuò)誤，并加以改正。本文以陜西省2013年高考英語(yǔ)真題當(dāng)中的短文改錯(cuò)為例，針對(duì)短文改錯(cuò)的解題思路和技巧闡述一些自己的看法。

【關(guān)鍵字】高考英語(yǔ) 短文改錯(cuò) 解題思路 解題技巧

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，中學(xué)英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。高考短文改錯(cuò)重點(diǎn)考查考生對(duì)書(shū)面語(yǔ)篇的校驗(yàn)?zāi)芰?，也就是?duì)考生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能檢測(cè)的有效手段。筆者有幸在兩所高中進(jìn)行了為期一年的實(shí)習(xí)，從學(xué)生平時(shí)的作業(yè)或者考試試卷當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，很多人在短文改錯(cuò)方面失分比較嚴(yán)重，其中有一例真是讓人觸目驚心：學(xué)生在短文的第一句居然“改了”五六處。經(jīng)過(guò)初步的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，即使英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生在這方面也會(huì)時(shí)常感到“力不從心”。接著筆者又與其他英語(yǔ)老師交流、反思，認(rèn)為應(yīng)該在解題的思路和技巧上對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。如若不改變以往“教師發(fā)放試卷/布置作業(yè)-學(xué)生做題-教師核對(duì)答案”的套路，恐怕學(xué)生會(huì)“一錯(cuò)再錯(cuò)”，并且不知“錯(cuò)在何處”，而老師也會(huì)因此“心力交瘁”。所以師生應(yīng)該共同面對(duì)這個(gè)難題，尤其是站在教師角度來(lái)說(shuō)，授之以魚(yú)，不如授之以漁。

一、了解考查目的和命題特點(diǎn)

1. 高考短文改錯(cuò)的目的是測(cè)試考生發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正一些詞法、句法、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和行文邏輯等方面錯(cuò)誤的能力。它既是考查學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法方面的能力，也是考查學(xué)生的閱讀理解能力。

2. 從2010年起，陜西省高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)的命題形式出現(xiàn)了一些變動(dòng)，具體以陜西省2013年高考英語(yǔ)真題當(dāng)中的短文改錯(cuò)為例：

第二節(jié)：短文改錯(cuò)（共10小題，每小題1.5分，滿分15分）

假定英語(yǔ)課上老師要求同桌之間交換修改作文，請(qǐng)你修改你同桌寫(xiě)的以下作文，文中共有10處語(yǔ)言錯(cuò)誤，每句中最多有兩處，錯(cuò)誤涉及一個(gè)單詞的增加、刪除或修改。

增加：在缺詞處加一個(gè)漏詞符號(hào)（/＼），并在該句下面寫(xiě)出該加的詞。

刪除：把多余的詞用斜線（＼）劃掉。

修改：在錯(cuò)的詞下劃一橫線，并在該詞下面寫(xiě)出修改后的詞。

注意：1.每處錯(cuò)誤及其修改均僅限一詞；

2.只允許修改10處，多者（從第11處起）不計(jì)分。

My grandfather and I enjoy fishing.

One Sunday morning we go fishing at a lake. We took ours fishing poles and headed for the lake. As soon as we arrived， so we dropped the lines into the water. Before waiting for about half an hour， I was beginning to get impatiently. I wanted to give up， and my grandfather told me to wait a little longer. Finally， there were a sudden pull at the pole and fish was caught . Within the next few minute， my grandfather also caught a fish. Felt hungry， we built a fire by the lake and barbecued the fish. It was delicious.

題目要求中明確寫(xiě)著“文中共有10處語(yǔ)言錯(cuò)誤，每句中最多有兩處”，而陜西卷的短文改錯(cuò)一般有8-10句，所以考生一定要注意“修改點(diǎn)”的分布。

二、掌握解題思路和技巧

1. 牢記要求和原則

（1）筆者認(rèn)為，在做短文改錯(cuò)題前，考生心里請(qǐng)改清楚“怎么改”和“為什么要這樣改”。在陜西卷中，短文改錯(cuò)的要求中會(huì)有這樣幾項(xiàng)：增加-在缺詞處加一個(gè)漏詞符號(hào)（/＼），并在該句下面寫(xiě)出該加的詞；刪除-把多余的詞用斜線（＼）劃掉；修改-在錯(cuò)的詞下劃一橫線，并在該詞下面寫(xiě)出修改后的詞?？忌屑梢鞍匆?guī)矩來(lái)”，不可隨心所欲，此外，還要注意區(qū)分漢語(yǔ)和英語(yǔ)在改錯(cuò)時(shí)所使用的符號(hào)，以免因這些細(xì)節(jié)問(wèn)題失分。

（2）從上述的常見(jiàn)錯(cuò)誤類型分析可以看出，實(shí)詞是短文改錯(cuò)考查的重點(diǎn)，所以在分配比例上也要多余虛詞的，因此考生應(yīng)在做陜西省的英語(yǔ)高考試題時(shí)可以把握這樣一個(gè)原則“一多一少八個(gè)錯(cuò)”。也就是說(shuō)刪除和增加的詞分別只有一個(gè)，而要修改的則有八個(gè)詞。此外，如果考生在理解上出現(xiàn)問(wèn)題，切忌要保持鎮(zhèn)靜，先易后難，同時(shí)要記得“句不離篇”。

2. 熟悉解題步驟

（1）通讀全文，劃句取意。鑒于題目本身是一篇小短文，所以整粗略的默讀全文，能對(duì)文章獲得一種全面的理解，旨在了解短文的大意、文體、時(shí)態(tài)、行文邏輯方面的情況。此外，考生在瀏覽過(guò)程中可以在每一句后面用斜線標(biāo)記，這樣就不至于出現(xiàn)一句中改出超過(guò)兩處錯(cuò)誤的情況。

（2）逐句改錯(cuò)，發(fā)掘考點(diǎn)?？忌筛鶕?jù)文章的句子數(shù)目，對(duì)每一句進(jìn)行具體的斟酌，找出自己比較確定的錯(cuò)誤并加以改正。

（3）先易后難，句不離篇?？忌谟龅讲惶_定或者實(shí)在不會(huì)的情況時(shí)，首先要保持鎮(zhèn)靜，其次可以根據(jù)上下文進(jìn)行推測(cè)，從而確定答案。

（4）復(fù)讀短文，查漏補(bǔ)缺。對(duì)短文進(jìn)行完改錯(cuò)之后，考生還要記住再次通讀全文，一方面看看語(yǔ)意是否通順、邏輯是否連貫等問(wèn)題，另一方面也在檢查一下單詞書(shū)寫(xiě)是否正確，尤其是首字母大寫(xiě)問(wèn)題，避免因非智力因素而造成失分。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]王錄臣， 高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)題類型分析及解題策略[J]，才智 2010（11）

[4]張鳳蕓，談高中英語(yǔ)短文改錯(cuò)的解題技巧[J]，教學(xué)研究， 2011.11（34）

作者簡(jiǎn)介：金淑紅（1988.10- ），女，陜西咸陽(yáng)，陜西師范大學(xué)2012級(jí)碩士，課程與教學(xué)論（英語(yǔ)教學(xué)方向）