農村高中美術鑒賞課的教學現(xiàn)狀與對策

【摘要】隨著新課程改革的推進，美術鑒賞課越來越受到國家和地方的相關重視，但是在農村的高中學校，由于經濟條件相對落后，教學設備、師資力量有限，辦學觀念陳舊等這些因素限制了美術課的實施。本篇文章主要對農村高中美術鑒賞課的教學現(xiàn)狀和存在問題進行分析，并針對這些問題提出了一些提高農村地區(qū)高中美術鑒賞課教學質量的措施。

【關鍵詞】農村 高中美術鑒賞 現(xiàn)狀與對策

新的《普通高中美術課程標準》中指出：“美術鑒賞活動能幫助學生在欣賞、鑒別與評價美術作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度”。近幾年來，隨著素質教育的推動，在城市和發(fā)達地區(qū)的高中美術課越來越受到重視。然而，在經濟相對落后的農村地區(qū)，高中美術鑒賞課的教學現(xiàn)狀卻不太樂觀，作為美術工作者要認清現(xiàn)狀，積極探索相應的對策，以此來促進高中美術鑒賞課程的發(fā)展。

一、農村高中美術鑒賞課的教學現(xiàn)狀分析

學生方面。在學生眼中，美術課就是用來調節(jié)、放松、娛樂的。筆者發(fā)現(xiàn)一到美術課，有的學生就提前備好了各種零食在美術課上吃，有的學生在美術課上寫其他學科的作業(yè)，有的學生戴著耳機聽音樂，還有聊天的、睡覺的，甚至有的要求美術老師給他們放電影放松一下?？傊瑢W生普遍對高中美術鑒賞課不重視。

教師方面。農村地區(qū)師資力量有限，缺乏優(yōu)秀的美術教師資源，教師的美術理論素養(yǎng)偏低，美術教師的創(chuàng)新意識不夠，教學方法單一，受傳統(tǒng)教學方式的影響，一些教師仍采用“教師講，學生聽”的教學方式，使課堂氣氛沉悶，更有部分美術老師只是在照搬課本的內容，缺乏創(chuàng)新，不重視激發(fā)學生的學習興趣，學生在美術課堂上自然也就不會發(fā)揮主動性。還有部分農村地區(qū)美術老師一到美術鑒賞課就讓學生上自習。

家長方面。農村地區(qū)的學生家長思想陳舊，忽略孩子的全面發(fā)展，認為高中生就得以學習文化課知識為首任，只要把高考要考的科目學好，拿個高分，這才是成功，上美術音樂這種復課就是在浪費孩子的時間，還不如給語數(shù)外的老師用來補課呢。

學校方面。一方面學校開設的美術課太少，一周只有一節(jié)，甚至隔一周才上一節(jié)美術課；另一方面，農村地區(qū)的學校由于條件受限，對美術課堂幾乎沒有資金支持，更沒有專門的美術教室，這一原因很能打擊美術教師的積極性。諸多學校領導認為美術教師沒有教學壓力，經常安排美術老師做一些其他的任務，迫于此現(xiàn)象，部分美術教師放下了自己的專業(yè)，轉做行政或被歸為后勤人員，從事與美術課無關的事情。

其造成此現(xiàn)狀的原因：一是在高考指揮棒的作用下，家長和學生認為只有作為高考科目的文化課才是重要的，美術作為一門復課，并非考試科目，自然不用太當回事；二是在農村地區(qū)經濟相對落后，設備、師資等資源受限，這些都成為阻礙農村高中美術鑒賞課發(fā)展的因素。

二、提高農村高中美術鑒賞課教學質量的對策

首先，美術教師要提高自身素養(yǎng)，不僅要加強美術技能，更要加強理論的學習，建立新的美術鑒賞教學理念，掌握更多的美術鑒賞方法，因為美術鑒賞課不僅要求教師對美術實踐有親身體會，更要求教師具備全面的文化素養(yǎng)。高中美術教師只有獲取廣博的專業(yè)知識，提高自身的文化理論水平，才能適應并勝任美術鑒賞課教學。

第二，美術課堂可以與民俗文化活動相聯(lián)系，每年的傳統(tǒng)節(jié)日，農村地區(qū)的民俗文化活動相當活躍，民間美術的種類和元素特別豐富，比如民間的剪紙、刺繡、泥塑、面具等，可以根據(jù)當?shù)刎S富的美術資源與美術鑒賞課相聯(lián)系，帶同學們到現(xiàn)場去參觀、體驗，讓同學們與美術作品近距離的接觸，通過這種方式更能激發(fā)學生學習美術的興趣。其次，有條件的還可以借助當?shù)氐拿佬g館或博物館這些場所，帶學生去參觀。若條件受限不能經常外出參觀的，美術教師可以去這些場所利用相機吧這些藝術作品記錄下來，再回來展示給學生們看，也能起到很好的效果。

第三，引導學生的積極參與，把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。高中美術鑒賞教學中，教師要改掉傳統(tǒng)的教學方式，充分尊重學生的主體性，培養(yǎng)學生自我思考的能力，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。比如在講《中國民間美術》這一節(jié)欣賞課的時候，提前與學生交流，師生一起來收集中國民間美術作品，并帶到課堂上來，以小組的形式來展示，讓學生自己來講民間美術的種類、特點等知識，最后教師再作總結。

第四，教師要加強美術鑒賞課與其他學科的融合，注重學科知識的滲透，多與地理、歷史、文學等學科相聯(lián)系，比如在講抽象藝術與具象藝術的時候，可以與英語課本中的abstract、representational單詞牽線，學生一下就提起的興趣，并且印象很深刻。這種教學方法在有助于培養(yǎng)學生的多元綜合意識，對學生的發(fā)展有更深遠的意義。

第五，相關部門和學校領導要引起重視，不要再受應試教育中的“高考指揮棒”所驅使，把時間還給美術課。另外，學校在條件允許的情況下，盡可能為學生創(chuàng)造良好的美術學習環(huán)境。積極改善農村高中美術師資的狀況，盡量配齊美術課堂所必需的設備和器材，為學生的美術課堂創(chuàng)造更好的學習條件。

總而言之，高中美術鑒賞課是為提高素質教育水平而開設的重要課程之一，要高度重視農村地區(qū)高中美術鑒賞課，美術教師要在新課標的指引下，從學校現(xiàn)狀和學生心理特點出發(fā)，結合當?shù)厍闆r，不斷探索適合農村地區(qū)高中美術鑒賞發(fā)展的道路。只有這樣，才能改變農村高中美術鑒賞課的教學現(xiàn)狀，使之早日步入正軌。

【參考文獻】

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