試析創(chuàng)新人才培養(yǎng)下的高校教學(xué)管理改革

【摘要】在當(dāng)今社會時代，科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，各類競爭日新月異，歸根到底地說，這一切都來源于創(chuàng)新型人才的有效培養(yǎng)和不斷涌現(xiàn)。江澤民同志強調(diào)指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是一個政黨永葆生機(jī)的源泉。”教育不僅是一種社會生產(chǎn)力，更是創(chuàng)新型人才的搖籃基地。作為國民教育體系的較高層次，高等院校的教學(xué)改革工作對于培養(yǎng)創(chuàng)新型社會人才來說，有著不可或缺且是無可比擬的促進(jìn)作用。高等院校及其管理者要認(rèn)清形勢、與時俱進(jìn)，切實把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才計劃納入教育教學(xué)改革的核心體系和中心任務(wù)，為加大創(chuàng)新型人才的開發(fā)與培養(yǎng)力度多作貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高校教育 教學(xué)管理改革 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 實踐與思考

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，我國現(xiàn)階段建設(shè)對于創(chuàng)新型人才的需要顯得更為緊張和迫切，這對于以培養(yǎng)高層次人才為主要任務(wù)的高等教育來說，既是歷史發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期，又面臨著一輪新的挑戰(zhàn)和教學(xué)改革的動壓力。國家教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中明確提出：“高等院校要國際學(xué)術(shù)發(fā)展前沿，成為知識創(chuàng)造和高層次創(chuàng)造性人才培養(yǎng)基地?！边@是對高等教育辦學(xué)及其改革工作作出了戰(zhàn)略性指向和戰(zhàn)術(shù)性指導(dǎo)。筆者認(rèn)為，高等院校應(yīng)當(dāng)立足基礎(chǔ)、面向未來，科學(xué)規(guī)劃、凝練特色，以培養(yǎng)創(chuàng)新型社會儲備人才為根本追求，積極有效地改革和創(chuàng)建與時俱進(jìn)的教學(xué)管理模式，為推促中國特色社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)應(yīng)有的智慧和力量。本文試對此作一些簡要性闡述。

一、簡析我國高校教學(xué)管理的主要弊端

客觀分析，現(xiàn)階段我國高校教學(xué)管理的弊端主要體現(xiàn)在以下幾點：一是計劃經(jīng)濟(jì)下的行政型管理模式依然占據(jù)優(yōu)勢：一切管理活動還是按部就班，謹(jǐn)慎性有余而靈活性不足，難以適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實性需要。二是許多高校管理者依然從本本主義和經(jīng)驗主義出發(fā)，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新意識，無法把教學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合，與廣大師生的個性化需求相結(jié)合，存在“管、教、學(xué)”三者之間的不和諧現(xiàn)象。三是教學(xué)管理層的整體素質(zhì)亟待提高，真正缺乏具有創(chuàng)造精神的管理精英，而是整天忙于日常事務(wù)之中，無暇開發(fā)前瞻性教學(xué)研究和管理改革等重大課題，工作質(zhì)效普遍存在著事倍功半現(xiàn)象。四是管理的方式和手段滯陳舊而后，并且更多側(cè)重于教學(xué)過程的管理，而對于目標(biāo)性管理重視不夠，或者是難以科學(xué)評價教學(xué)目標(biāo)的完成情況。五是現(xiàn)代化管理觀念已經(jīng)成為共識，教學(xué)管理水平整體上在逐步提升，但是改革進(jìn)程較慢，呈現(xiàn)出“外表繁華、小腳走路”之狀。所有這些，與形勢快速發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)還存在相當(dāng)差距。

二、對現(xiàn)行高校教學(xué)管理改革的策略性思考

我國現(xiàn)行高校教學(xué)管理模式的改革工作，要始終堅持“以人為本”的指導(dǎo)思想，緊緊圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃、合理實施、有序推進(jìn)，才能在革故鼎新和求真務(wù)實中取得實實在在的效果。

1、與時俱進(jìn)，科學(xué)規(guī)劃好創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是實施工程的綱領(lǐng)性文件。相對于高校教學(xué)管理改革工作而言，科學(xué)地規(guī)劃和優(yōu)化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，這既是一種造福社會和惠及未來的行為性實踐，更是現(xiàn)實中教育管理觀念的一種破舊立新 。作為教學(xué)管理層的集體及其個體成員，一是要樹立與時代發(fā)展相適應(yīng)的教育觀念和人才意識；二是要根據(jù)現(xiàn)實條件、優(yōu)勢特色和發(fā)展?jié)撃?，堅持市場需求為?dǎo)向，明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，以創(chuàng)新性人才培養(yǎng)為根本指向，科學(xué)合理地調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局；三是要立足人才培養(yǎng)目標(biāo)，兼顧學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和就業(yè)需要，遵從通識教育、專業(yè)教育和綜合素質(zhì)教育等層次來設(shè)計方案；四是要在改革并不斷完善實踐教學(xué)體系的同時，針對不同類型專業(yè)的特點，適當(dāng)?shù)靥岣邔嵺`課時的份額，逐步加大對學(xué)生進(jìn)行動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度；五是要積極開辟產(chǎn)、學(xué)、研一體化和校內(nèi)外合作化的教學(xué)之路，并鼓勵學(xué)生積極參與其中，努力為他們提供學(xué)用結(jié)合、知行統(tǒng)一和實踐創(chuàng)新的立體性時空舞臺。

2、破舊立新，合理開展好創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程。有了科學(xué)的發(fā)展性規(guī)劃，合理開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程就顯得相對具體而非常重要的了。這樣的培養(yǎng)過程主要體現(xiàn)在以下兩點：一是更新教學(xué)內(nèi)容。這是實施創(chuàng)新教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。對此，可從合理構(gòu)建學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)出發(fā)，一方面優(yōu)化課程體系，精選教學(xué)內(nèi)容，以充實現(xiàn)代科技發(fā)展的新思想、新動態(tài)和新成就，積極引導(dǎo)學(xué)生不斷地解放思想、豐富學(xué)識、拓展視野；另一方面，逐步滲透一些極具探討性和啟迪性的教學(xué)內(nèi)容，既激發(fā)學(xué)生的科學(xué)情趣，又培養(yǎng)他們的心智活力，為促進(jìn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供良好環(huán)境。二是改革教學(xué)方法。在高校教學(xué)改革過程中，管理層及其教師要始終突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，努力采用啟發(fā)式、討論式和研究式等方法，通過“問題導(dǎo)向”和“協(xié)作參與”等手段，并借助以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，既可充分調(diào)動主觀能動性，又能不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神和創(chuàng)新行為，從而在“理論學(xué)聯(lián)系實際、實踐促進(jìn)創(chuàng)新”中逐步贏得千里跬步、江海細(xì)流的活動效應(yīng)。

3、激勵引導(dǎo)，努力建設(shè)好創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制。在高校教學(xué)管理改革和人才培養(yǎng)過程中，作為主體責(zé)任方，學(xué)校及其教學(xué)管理部門要結(jié)合行政、經(jīng)濟(jì)等激勵性手段，努力構(gòu)建與之相應(yīng)的教學(xué)管理機(jī)制，為培養(yǎng)創(chuàng)新工作源源不斷地輸入活力元素。一是要通過各類途徑和手段，建立一支具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師隊伍。比如，通過加大對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)和進(jìn)修力度，通過建立制度性競爭和激勵性機(jī)制，通過實施教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)工程，也可通過引進(jìn)校外的高層次人才來克服學(xué)術(shù)上“近親繁殖”等途徑，自覺有效地優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師團(tuán)隊創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。二是要努力變對學(xué)生的硬性管理為彈性管理，從注重過程管理到注重目標(biāo)管理，從封閉管理到開放性管理，建立一種原則性兼容靈活性、一致性兼容多樣性、既嚴(yán)格又寬松，更有利于促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)管理制度，以有效“激勵、喚醒、鼓舞”學(xué)生的實踐與創(chuàng)新。比如，不斷地完善“學(xué)分制”，動態(tài)化實施學(xué)業(yè)考評，把學(xué)生引進(jìn)教學(xué)過程管理和對教師的評價活動之中。

總之，建立和完善基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學(xué)管理模式是一項教學(xué)相長的系統(tǒng)工程。只要具有改革意識，勇于實踐創(chuàng)新，善于總結(jié)推進(jìn)，我們就能探究一條教學(xué)管理改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的和諧之路。

作者簡介：劉棟，1979年10月生，講師，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院。研究方向：高等教育教學(xué)管理。