如何對(duì)精彩語段進(jìn)行賞析與仿寫

在語文教學(xué)過程中，教師要教會(huì)學(xué)生“學(xué)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，正是“授人之以魚不如授之以漁”這樣學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。讀課文是其方法之一。在讀的過程中，要把握作者的寫作意圖，了解作者所要表達(dá)的情感；不僅如此，我們還應(yīng)從中找出精彩的語段，在理解賞析的過程中把它們的特點(diǎn)借鑒運(yùn)用到我們的寫作當(dāng)中去。 舉一反三，才是我們學(xué)習(xí)一篇文章的真正目的。葉圣陶先生說：“閱讀方法不僅是機(jī)械的理解主義、記誦文句、研究文法修辭的法則，最重要的還在多比較、多歸納、多揣摩、多體會(huì)，一字一句都不放過，務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特征?！彼裕徽撐覀兠鎸?duì)得是何種文體，都應(yīng)該能慧眼識(shí)珠，找出文中的精彩語段，對(duì)它們做出自己的分析評(píng)價(jià)和感悟。那么精彩語段究竟應(yīng)該怎么賞析呢？

首先，我們可以從承載信息的最基本的單位詞語入手。每篇文章都由許許多多的字詞組成，理解字詞在文中的含義是閱讀的基礎(chǔ)，能否在上下文語境中迅速地領(lǐng)悟、判定字詞的含義，是閱讀水平高低的一項(xiàng)重要標(biāo)志。好的字與詞可以說是一個(gè)句子的精髓所在，一個(gè)句子是否能吸引讀者，讓人為之嘆服，往往在乎某一字、詞地使用，使用的準(zhǔn)確生動(dòng)一個(gè)句子就有了精氣神，作者所要塑造的人物或某一形象也就因?yàn)檫@一點(diǎn)睛之筆而活靈活現(xiàn)了，比如《從百草園到三味書屋》中第七自然段寫捕鳥的句子：“掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了?！边@段文字用了一連串的動(dòng)詞“掃”、“支”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”，充分寫出了捕鳥是一件十分有趣的事兒，從而具體描繪出冬天比較無味的百草園是如何在一下雪的時(shí)候“可就兩樣了”。這樣寫，也緊扣住百草園“是我的樂園”這個(gè)中心。又如七年級(jí)上期朱自清先生《春》中的兩個(gè)句子：“小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！薄帮L(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！边@第一句用“嫩嫩的”、“ 綠綠的”、“鉆”這幾個(gè)詞語寫出了初春小草生機(jī)勃勃的長(zhǎng)勢(shì)，寫出了春草“新”的特點(diǎn)；第二句用風(fēng)“輕悄悄”來襯托草的“軟綿綿”，寫出春草的可愛。這兩個(gè)句子分別用動(dòng)詞和形容詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地描繪了一幅春草圖。正因?yàn)檫@些生動(dòng)形象字詞在句中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使整個(gè)句子變得變幻莫測(cè)，異彩紛呈，所以在賞讀的過程中我們只要掌握了、理解了它們的精神，那么這一句話的深意也就可想而知了。

其次，我們可以從表達(dá)一個(gè)完整意思的語言運(yùn)用的基本單位句子入手。對(duì)句子的理解和搞清句語句之間的關(guān)系是對(duì)段落理解的基礎(chǔ)，對(duì)文中畫出的精彩句子如何進(jìn)行正確的分析和理解呢？其一：精美修辭，濃妝淡抹。一篇精美的文章如果少了修辭添光增彩，那么這篇文章注定是失敗的。修辭的使用并不是作者的矯揉造作，而是情感的真實(shí)流露，或多或少修辭的使用會(huì)讓原本平淡無味的文章大放異彩，處處閃耀著人性的光輝。比如：《安塞腰鼓》一文中大量排比的使用“使人想起……”“愈捶愈烈”都是用了三個(gè)排比句，猶如江河一瀉千里，不可遏止。有的排比對(duì)偶工整，如“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”氣勢(shì)昂揚(yáng)；還有的層層遞進(jìn)，如“掙脫了、沖破了、撞開了”排山倒海般讓人透不過起來。其二：表現(xiàn)多樣，烘云托月。從文章的表現(xiàn)手法來看，具體來講有直抒胸臆、借景抒情、托物言志、欲揚(yáng)先抑、正面描寫（直接描寫）、側(cè)面描寫（間接描寫）、想象、象征、聯(lián)想等。當(dāng)我們從文中找出一些精彩的句子要對(duì)它進(jìn)行分析的時(shí)候，就要考慮它是環(huán)境描寫、人物描寫還是細(xì)節(jié)描寫；是想象、象征、聯(lián)想、渲染襯托、對(duì)比、懸念還是類比；是承上啟下、銜接、鋪墊、還是照應(yīng)；如《華南虎》一詩(shī)中“我終于明白…… 我羞愧地離開了動(dòng)物園，恍惚之中聽見一聲 石破天驚的咆哮， 有一個(gè)不羈的靈魂 掠過我的頭頂 騰空而去， 我看見了火焰似的斑紋 和火焰似的眼睛，還有巨大而破碎的滴血的趾爪！” 點(diǎn)明了華南虎的象征意味，詩(shī)人借虎喻人，表達(dá)了自己的人生思索：在悲愴和困厄中，人應(yīng)該超越苦難，拒絕庸俗，抵抗墮落，奮然前行。不管作者選擇什么樣的方法技巧，都是為了把所要寫的人或事、所闡發(fā)的道理、所表達(dá)的情感，明白清楚地告訴讀者。，其三：一句居要，撥云見日。這樣所謂“重要的句子”，也是就其在文中的作用而言，如果不能準(zhǔn)確的去賞析這些句子，當(dāng)然也就無法把握文意，甚至誤解歪曲文意，也只有在正確賞析的基礎(chǔ)上才能對(duì)句子含義做出正確的理解。通常有三種情況。一是結(jié)果比較復(fù)雜的句子，二是內(nèi)涵較為豐富的句子，三是與文章中心和結(jié)構(gòu)密切相關(guān)的句子（如文眼句、中心句、過渡句等）。對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，可以用“抽取主干法”，抓住句子主干，理清那些修飾、限制等附加成分，進(jìn)而理解其含義。對(duì)于內(nèi)涵較豐富的句子，應(yīng)該依照“句不離段”的原則，結(jié)合上下語境，仔細(xì)領(lǐng)悟，整體解析。第三種句子體現(xiàn)了文章的思路，有的畫龍點(diǎn)睛，有的承上啟下，有的闡明要旨。

當(dāng)然賞析精美的語段并不是我們的最終目的，我們應(yīng)該在賞析的過程中做到學(xué)為己用，對(duì)精彩的句子進(jìn)行仿寫。仿寫即能根據(jù)提供的語句的句式特點(diǎn)，仿寫一個(gè)或幾個(gè)內(nèi)容相關(guān)，句式相同的句子。仿寫的基本原則是形似質(zhì)新，形神兼?zhèn)洌袆?chuàng)新。具體來說要做到以下五點(diǎn)：（1）仿句與被仿句的句式要統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)要一致。（2）仿句與被仿句的內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致，前后連貫，語境和諧。（3） 仿句與被仿句所用的修辭方法要完全相同。（4）一般情況下仿句與被仿句的字?jǐn)?shù)也要相等或大致相等。（5）仿句中不能再使用除了被仿句中明顯地存在著共同詞語外的其他詞語。如：“小時(shí)候，母愛融在乳液里，吮著它，香甜甜；上學(xué)后，母愛是———，———，———；長(zhǎng)大后，母愛藏在枕頭里，枕著它，愛意綿綿。”仿寫的內(nèi)容要表現(xiàn)一個(gè)主題——母愛，在特定的時(shí)段中選取意象（課本、書包、鋼筆、衣服、雨傘），句式要保持一致不可破壞詩(shī)歌的形式美，補(bǔ)寫的語言情調(diào)要保持一致，呈現(xiàn)質(zhì)樸而典雅的特點(diǎn)。我們把這些巧妙地搭配在一起，既保持了形式的統(tǒng)一，又豐富了小詩(shī)的內(nèi)容。不管我們要仿寫的內(nèi)容是什么都要整體感知文段的內(nèi)容，根據(jù)上下文意思及語境，仔細(xì)揣摩，展開聯(lián)想，梳理信息，確定仿寫內(nèi)容。

總之，我們?cè)谫p析與仿寫精彩語段的過程中，無論從哪個(gè)角度切入，都應(yīng)能撮其精髓，贊其神韻，用精煉深刻的語言張揚(yáng)自己獨(dú)到的見解。