優(yōu)化高校青年教師思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的機(jī)制

在高校教育規(guī)模迅速擴(kuò)大和改革不斷深入的前提下，青年教師作為高校教師的重要組成部分發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，提高高校青年教師的思想政治素質(zhì)成為一項(xiàng)非常重要的工作，而優(yōu)化培養(yǎng)機(jī)制成為完成這項(xiàng)工作的重要途徑，這就需要在具體工作中要結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)制定思想政治素質(zhì)培養(yǎng)制度，將師德規(guī)范的學(xué)習(xí)納入青年教師的崗前培訓(xùn)，將思想政治素質(zhì)納入青年教師的考評(píng)體系，形成高校青年教師思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

一、結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)制定思想政治素質(zhì)培養(yǎng)制度

當(dāng)前，由于沒(méi)有嚴(yán)格的制度，一些高校對(duì)思想政治素質(zhì)培養(yǎng)工作經(jīng)費(fèi)投入不足，活動(dòng)場(chǎng)所不能得到保證，少數(shù)思想政治工作者缺乏工作的主動(dòng)性，青年教師大部分理論學(xué)習(xí)的時(shí)間被工作占用。因此要把建立健全的培養(yǎng)制度作為提高高校青年教師思想政治素質(zhì)的根本措施。

在結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)制定思想政治素質(zhì)培養(yǎng)制度時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)制定、注重創(chuàng)新、形成體系的原則。具體包括以下幾個(gè)方面：一是建立健全青年教師思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的組織機(jī)構(gòu)；二是積極發(fā)揮工會(huì)的作用，不斷增強(qiáng)青年教師的主人翁意識(shí)；三是通過(guò)各個(gè)層面的規(guī)章制度，把對(duì)青年教師最基本的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德品質(zhì)等方面的要求固定下來(lái)，以強(qiáng)化制度的管理為保障，形成長(zhǎng)效的激勵(lì)與約束機(jī)制，采取定期檢查和評(píng)比等措施，進(jìn)而保證管理制度的權(quán)威性和制約力。

二、將師德規(guī)范的學(xué)習(xí)納入青年教師的崗前培訓(xùn)

高校青年教師是剛剛走出學(xué)校，從學(xué)生轉(zhuǎn)變成為教師，身份的轉(zhuǎn)化和角色的變化并不能代表青年教師已經(jīng)成為一名合格的高校教師，特別是較高的思想政治素質(zhì)，必須進(jìn)行正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)?，F(xiàn)在，我國(guó)高校基本建立了青年教師的崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)方案，但大多數(shù)高校還是以教學(xué)為中心，存在過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)在青年教師培養(yǎng)中的作用，在培養(yǎng)的態(tài)度上偏向于“重業(yè)務(wù)、輕思想”，反映到青年教師的思想上則表現(xiàn)為“重教書、輕育人”，針對(duì)這一情況，在《加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作意見(jiàn)》中明確提出，“要把學(xué)習(xí)師德規(guī)范納入青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，作為新教師崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)的重要內(nèi)容，特別是剛參加工作的青年教師的崗前培訓(xùn)，必須加入政治理論教育的內(nèi)容，要進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系和教育法規(guī)、職業(yè)道德、崗位紀(jì)律、崗位責(zé)任等方面的培訓(xùn)和教育，并使其常態(tài)化、制度化?！?/p>

高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要任務(wù)，因此應(yīng)不但要建立還應(yīng)該盡快完善針對(duì)青年教師的科學(xué)的師德培訓(xùn)機(jī)制和誡勉談話機(jī)制。高校在青年教師參加工作之后進(jìn)行崗前培訓(xùn)教育時(shí)，不但要加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，還要注重與科研實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)關(guān)注并解決青年教師在工作和生活中遇到的問(wèn)題與困難，最大限度的發(fā)揮崗前培訓(xùn)教育的實(shí)際效果。在崗前培訓(xùn)時(shí)，對(duì)新入職的青年教師開(kāi)展師德教育，提高青年教師的師德修養(yǎng)，使青年教師盡快適應(yīng)新環(huán)境，使他們?cè)诙唐趦?nèi)完成角色轉(zhuǎn)換。誡勉談話機(jī)制是以教育為目的，其實(shí)質(zhì)是一種針對(duì)性較強(qiáng)的個(gè)性化教育。目前，在部分高校青年教師師德修養(yǎng)弱化的形勢(shì)下，通過(guò)認(rèn)真的誡勉談話，對(duì)個(gè)別青年教師存在的師德失范行為進(jìn)行及時(shí)糾正，對(duì)青年教師進(jìn)行提示提醒，促使師德失范的行為消失在萌芽階段。而且，通過(guò)誡勉談話能夠從思想根源上消除各種消極因素的不良影響，幫助青年教師重新塑造自省自律意識(shí)，恢復(fù)自我教育的能力和信心，順利的完成自我教育，提高自身修養(yǎng)。

三、將思想政治素質(zhì)納入青年教師的考評(píng)體系

高校青年教師生活在我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，受到國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和社會(huì)多元價(jià)值觀念的影響較大，一方面，高校青年教師具有綜合素質(zhì)高、學(xué)歷高以及思想觀念比較成熟的特點(diǎn)，部分青年教師有過(guò)海外進(jìn)修和學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，進(jìn)而導(dǎo)致個(gè)別教師在政治信念、思想素質(zhì)、教書育人等方面出現(xiàn)一些問(wèn)題。另一方面，由于他們的年紀(jì)、經(jīng)歷、愛(ài)好興趣等方面與大學(xué)生相近，在思想上容易溝通，在情感上容易接近，在引領(lǐng)大學(xué)生的價(jià)值觀上具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)會(huì)不自覺(jué)地把自己的思想、信念、品格、觀點(diǎn)等傳授給學(xué)生。

在高校青年教師的選拔聘用制度中，要把思想政治素質(zhì)放在第一位，力求從入口上把好關(guān)，保證青年教師具有較強(qiáng)的思想政治素質(zhì)，勁量避免在教師引進(jìn)上只注重教學(xué)等實(shí)用性考核。

完善高校青年教師的績(jī)效考評(píng)分配制度。首先，要以青年教師本人參與為重點(diǎn)，加大專家、學(xué)者、同行的評(píng)價(jià)比重，建立起多元化評(píng)價(jià)體系。其次，在重視教學(xué)工作量和教學(xué)效果的考核時(shí)，注重對(duì)青年教師的師德師風(fēng)等思想道德方面的考核，要確定評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的均衡性。再次，要逐漸改變青年教師評(píng)價(jià)的量化與等級(jí)化的導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)多樣化的教師評(píng)價(jià)方式，盡快糾正高校青年教師的投入與待遇不平衡的問(wèn)題，讓青年教師也能體驗(yàn)到改革的成果，堅(jiān)持以教師為本的原則，關(guān)注青年教師的物質(zhì)和精神方面的需要，不斷改善和提升高校青年教師的待遇和福利，通過(guò)拓寬渠道發(fā)揮青年教師參與學(xué)校日常管理的積極性，以公平公正的考核評(píng)價(jià)制度激發(fā)高校青年教師的工作積極性與愛(ài)崗敬業(yè)精神。

增強(qiáng)青年教師師德評(píng)價(jià)機(jī)制的科學(xué)性。為充分發(fā)揮青年教師工作的積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)青年教師的自我價(jià)值，形成良好的師德師風(fēng)，主要應(yīng)從教育引導(dǎo)入手，以規(guī)范、科學(xué)的評(píng)價(jià)制度為保障。所以，要建立科學(xué)而又完善的青年教師師德評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步促進(jìn)高校青年教師的思想政治素質(zhì)不斷提升。青年教師師德評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)包括以下內(nèi)容，首先，成立師德評(píng)價(jià)小組，由學(xué)校（院系）領(lǐng)導(dǎo)、普通教師、學(xué)生和青年教師本人組成小組成員，對(duì)青年教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)教師、學(xué)生和自我評(píng)價(jià)后，最后由評(píng)委進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)占40%，其他教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、評(píng)委綜合評(píng)價(jià)各占20%，這種評(píng)價(jià)方式符合一般的評(píng)價(jià)原則，能夠體現(xiàn)評(píng)價(jià)的科學(xué)性與學(xué)生的主體性。

健全青年教師綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，把品效與績(jī)效結(jié)合起來(lái)，注重評(píng)價(jià)過(guò)程中評(píng)價(jià)材料的完整性，采取多樣的評(píng)價(jià)方式，提高綜合評(píng)價(jià)的實(shí)效性。品效評(píng)價(jià)是指，對(duì)青年教師的師德師風(fēng)、愛(ài)崗敬業(yè)精神、民主參與意識(shí)、對(duì)學(xué)生的榜樣引領(lǐng)意識(shí)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。績(jī)效評(píng)價(jià)是指，對(duì)青年教師的教學(xué)能力、科研能力，學(xué)科建設(shè)和教學(xué)成果等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。