計算機教學特點之我見

【摘要】在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機的應用幾乎滲透到社會的各個領域，其相關(guān)專業(yè)人才的需求亦日益增多，但學校計算機教育卻出現(xiàn)了教學和實際工作脫節(jié)的現(xiàn)象。本文主要就中職學校計算機教育的現(xiàn)狀及存在的問題，發(fā)表一些看法，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 計算機專業(yè) 教學特點

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機的應用幾乎滲透到社會的各個領域，其相關(guān)專業(yè)人才的需求亦日益增多，而以培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接工作在生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務第一線的應用型、技能型高級人才為目標的職業(yè)技術(shù)教育，其培養(yǎng)的學生無疑能滿足這些需求。但在實際工作中，卻出現(xiàn)中等職業(yè)學校的計算機應用與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出來的學生什么都學過了，但實際操作起來什么都不會，具體實際的業(yè)務又不會， “不能干、干不了、干不好、不會干、干不長”的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。如何改變這一現(xiàn)狀是當前職業(yè)中專教育需要認真解決的問題。

一、摸準市場需求脈搏，培養(yǎng)“拿來就用”型人才 。

最近國家把“軟件藍領”的培養(yǎng)定位在中職教育之后，為中專計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的平臺。在改革開放的今天，就業(yè)市場多變，為了能在眾多的競爭者中脫穎而出，我們應該加強市場調(diào)研、崗位需求分析；根據(jù)崗位特征、學生特征合理安排課程，少上一些空洞，不切合實際的理論課程。甚至可以讓用人單位來參與課程的設置，讓學生提前了解未來自己所從事職業(yè)的要求，真正實現(xiàn)與崗位接軌，與實際工作接軌。

二、不斷提高教師的實踐教學能力 。

一支高水平的專業(yè)教師隊伍，對實現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)有著十分重要的作用。計算機學科的發(fā)展速度非常迅速，這就要求我們的專業(yè)教師能順應形勢發(fā)展，走出去，多進行專業(yè)研究，深入企業(yè)了解計算機行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，多參與課題研究，提高自身的教學能力。除此，還應積極邀請一些計算機行業(yè)精英參與教學，吸取他們的寶貴意見，增強專業(yè)教師的各方面能力。

三、完善考核，評價體系。

以往職業(yè)中專學生畢業(yè)只有畢業(yè)證，幾乎沒有任何相關(guān)的技能證書，這就在就業(yè)中產(chǎn)生了一些問題。完善的考核體系可以讓學生從入學開始就能明確學習目的，在有條件的情況下，應盡可能多的為學生就業(yè)提供方便，使他們有 “雙證”甚至“多證”，為自主擇業(yè)提供更多的選擇。

四、加強教材的針對性。

職業(yè)技術(shù)教育是合格教育，而不是優(yōu)秀教育，作為計算機專業(yè)的畢業(yè)生，我們培養(yǎng)的是計算機操作員而不是計算機工程師，所以授課課程應以實用為目的，針對學生基礎相對較薄弱的特點，以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主旨構(gòu)建新的課程體系。因此編寫一系列符合專業(yè)要求的整合性較強的高質(zhì)量教材，形成優(yōu)化配套的中職教材體系，是提高實踐教學效果不可缺少的輔助條件。

五、注重實踐教學環(huán)節(jié)。

突出實踐教學環(huán)節(jié)，加大實踐教學比重，加強實驗室和實習、實訓基地的建設是中職學校實踐教學的物質(zhì)基礎和保障。學校要集中精力探索建設教學、科研、生產(chǎn)、培訓相結(jié)合的多功能實訓基地，推行產(chǎn)學結(jié)合建立相對穩(wěn)定的校外實習、實訓基地，經(jīng)常讓學生走出去，找到與社會的切入點，了解社會的就業(yè)市場，回到學校后，有的放矢地進行專項培訓，加大目標教學的力度。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是復合型的應用技術(shù)人才，通過校企合作、定向培訓等方法，可以讓學生及早的了解社會需求，把握社會定位，增強學生的社會感和責任心，

六、加強師資隊伍的能力。

對教師進行以提高技能水平為目的的培訓，加強“雙師型”師資隊伍建設是提高中職教育教學質(zhì)量，辦出中職特色的關(guān)鍵。近幾年中職教育的迅速發(fā)展對中職師資建設提出了更高的要求。中職學校普遍存在著大部分教師從學校畢業(yè)后直接進入學校從教，本身缺乏實踐經(jīng)驗的問題，而專業(yè)資隊伍建設本身需要三到五年的時間。針對這一問題，中職學?？赏馄赣袑嵺`經(jīng)驗的企事業(yè)單位一線技術(shù)人員來彌補實踐教師的不足?？梢钥紤]在周邊學院、企業(yè)中尋求一些具有實踐經(jīng)驗，并有一定教學能力的應用性人才，作為學校的實踐教師，并建立這些專門人才的信息庫。這些人才的加盟必將使本專業(yè)的師資隊伍的結(jié)構(gòu)得到較好的調(diào)整。另一方面，IT技術(shù)的快速更新需要教師不斷地加強學習，以適應IT技術(shù)的不斷發(fā)展要求。

七、培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學生上機實踐的熱情。

有沒有學習興趣，是學生是否能學好的重要因素。而上機練習又是學好計算機的關(guān)鍵。我認為任務驅(qū)動法和討論法是培養(yǎng)學生興趣的行之有效的兩種方法。以討論法為例，就是利用課堂時間，讓學生分組討論解決學習或上機的一些問題，教師對于共同的問題根據(jù)情況進行解答或啟發(fā)學生去上機實踐從而得出正確答案。在實施時，分組很重要，男女學生的比例以及善于言談者與不善言談者的比例一定要適當，才能保證討論氣氛熱烈。這些方法都能充分發(fā)揮學生的主體地位，對于培養(yǎng)他們的興趣，督促他們勤于上機實踐起了很好的作用。而“任務驅(qū)動”式教學是以學生為中心的教學模式，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”， 在整個教學過程中，教師采用這樣的教學法是從完成某一“任務”著手，將所學的新知識隱含在一個或幾個任務中，提出或引導學生提出問題或目標，引起學生的興趣，再通過討論、講解或操作，明確哪是新知識，哪是舊知識，在老師的幫助指導下找出解決問題的方法，使之完成“任務”，從而學會相關(guān)的知識和技能。

總之，中職學校計算機教育是現(xiàn)代社會培養(yǎng)計算機專業(yè)人才的重要途徑之一，因而，更應該在教學中注重教學的實用性，適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，才能提高中職學生的競爭能力，以便更好地適應社會。