開卷考試下思想品德課如何提高課堂效率

【摘要】思想品德課是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。思想品德教師應更新觀念，與時俱進，加強學習，運用各種教學媒體與手段，優(yōu)化課堂教學，增強思想品德課的吸引力，努力提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】 初中思想品德 課堂效率 轉(zhuǎn)變觀念 有效教學 優(yōu)化課堂

思想品德課是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。它有很強的時代性，既要緊跟國內(nèi)外形勢，又要結(jié)合學生實際，貼近現(xiàn)實生活。新課程教學提倡實踐、探究、合作交流的學習方式，以學生為主體，充分調(diào)動學生學習積極性、主動性。實行開卷考試以來，不少教師覺得課越來越難上，學生乃至學生家長都認為開卷考試無非是帶著課本進考場，考到哪兒的知識點打開一抄就行。因此，思想品德教師應首先更新觀念，與時俱進，加強學習，增強思想品德課的吸引力，努力提高課堂效率。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，與時俱進

思想品德課如何適應時代發(fā)展的要求，實現(xiàn)有效教學，關(guān)鍵在于教師。教師要不斷地加強學習，更新教學觀念，掌握教育規(guī)律，樹立科學的育人思想。在思想品德教學中，教師應充分發(fā)揮學生的主體作用，轉(zhuǎn)變教學觀念，學習新的符合時代和學生需要的教學方法，如 “杜郎口模式”“講學稿”等。我們只要轉(zhuǎn)變教學觀念，應用適合自身的教學方法，與時俱進，充分發(fā)揮學生的主體作用，就能取得良好的教育教學效果，提高課堂效率。

二、認真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂教學

教師要把課上好，備課是一個十分重要的環(huán)節(jié)，備好課是上好課的先決條件。為此，教師在備課過程中既要備教材，吃透教材，也要備學生，了解學生，達到每節(jié)課都有中心、有目的、有計劃，以避免照本宣科，胡吹亂扯。教師還要注意采用靈活多樣的教學方法，優(yōu)化課堂教學。在教學中，教師要積極引導學生自主學習，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動，不斷激發(fā)學生學習的愿望?？傊挥袀浜谜n才能激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

三、創(chuàng)設情景，引導學生積極探索

有經(jīng)驗的教師在一堂課的開始并不急于講授新知識，而是以一個有趣的故事開始，以此激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)設好情境可以改變思想品德課乏“趣”的現(xiàn)狀，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂中，可利用直觀教學、形象化教學，發(fā)揮形象思維的藝術(shù)感染作用，如利用諺語、詩詞歌賦、順口溜、錄像、漫畫、小品、案例等形象手段，把學生引進知識的殿堂，激發(fā)學習欲望，渲染課堂氣氛，開拓學生視野。這樣可以讓學生在情景中開拓思路，激發(fā)想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)課堂教學效率和效益的提高。因此，教師必須既研究教材又研究學生；既要篩選案例又要積累經(jīng)驗、改革教法。

四、教師要加強指導和策劃，大膽探索開展活動課的方式，以提高活動課的實效性

教師在活動課中應是活動的策劃者和指導者，讓學生明確活動主題，為學生提供相關(guān)材料，解釋疑難，對學生的參與進行鼓勵和鞭策，提高學生的積極性和主動性，設置情景、多角度啟發(fā)學生的思維，引導學生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新.根據(jù)活動課形式多樣的特點，介紹靈活多樣的方法，如：編排課本劇、小品、開展社會調(diào)查、組織辯論會、設計解決問題的方案等。教師既不能代替學生活動，壓抑學生思維，又不能對學生放任自流、袖手旁觀。這樣才會提高活動課的實效性。

五、運用語言技巧，引起學生注意

語言是進行思想交流的工具，也是教師教學和引起學生無意注意的重要工具。蘇霍姆林斯基曾指出：“教師語言藝術(shù)在極大的程度上決定著學生在課堂腦力勞動的效率。”教師教學語言水平高，語言正確精練，嚴謹流暢，幽默含蓄，會深深地吸引學生。因此教師在講課時，既要注意語言表達的科學性、思想性、教育性，又要注意聲音速度的快慢、強弱和音調(diào)的變化等。例如在講重點知識時，教師可以有意識地放慢語速，加強語氣，來吸引學生的注意。在有學生注意力不集中時，教師可以通過突然沉默或變換語調(diào)來提醒學生注意，從而提高課堂效率。

六、給予學生充分參與課堂的機會

要讓學生參與到教學過程中，教師在課堂上必須保證他們參與的時間。學生是一個個具有個性的、活生生的人。作為教師，應該注重學生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性，在課堂上保證學生有自主表現(xiàn)的時間和發(fā)展的空間，為每個學生提供積極參與課堂學習的機會。如學生討論時間要充分，問題設計要分層次等?？v觀近幾年思想品德中考開卷試卷，開放性試題變知識立意為能力立意，往往從具體事例入手，要求學生結(jié)合社會實踐活動經(jīng)驗，進行創(chuàng)新思維，談親身體會、感受和對個人的啟示，考查學生全面地、多角度地分析解決問題的能力。因此，教師要及時抓住有利時機，培養(yǎng)學生運用所學知識從不同角度、不同層次進行分析問題的能力。

七、利用現(xiàn)代教學媒體，增強教學形象性

多媒體教學克服了傳統(tǒng)教學模式中的枯燥無味，它將各種文字、聲音、圖像、動畫等信息有機地結(jié)合起來，使抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，最大限度地吸引學生的注意，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，讓學生在無形之中把視覺、聽覺等調(diào)動起來，集中注意力，提高課堂效率。因此，教師要選取學生關(guān)心的、具有教育意義的現(xiàn)實生活和社會問題，以及先進人物的感人事跡作為主要素材，制作好課件，避免空洞說教。

總之，我們作為思想品德教師，應該審時度勢，轉(zhuǎn)變觀念，加大教學方法的改革力度，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，讓學生積極學習、主動學習、愉快學習，以適應開卷考試形勢的需要。