論新課改下初中語文教學中的情感教育

【摘要】新課程標準要求初中語文教學要注重學生的道德教育，而情感教育是教師對學生進行道德教育的重要基礎，在新課程標準指導下初中語文教學積極開展情感教育，不僅對培養(yǎng)學生人生觀、世界觀、道德觀以及情感觀有著重要作用，同時也對促進學生綜合素質的全面提升有著重要意義。本文就新課程改革形勢下情感教育對初中語文教學的重要性進行簡要分析，并詳細討論了初中語文教學中開展情感教育的策略及措施。

【關鍵詞】新課改 初中語文 情感教育 策略

1、前言

新課改不僅要求初中語文教學模式、教學形式以及教學內容進行創(chuàng)新，更要求初中語文教學要將對學生情感的培養(yǎng)作為一項重要內容，教師通過情感教育活動不僅可以培養(yǎng)學生良好的道德品質，同時也對促進初中生在教育階段的身心健康發(fā)展有著重要作用。新課改影響下情感教育已成為初中語文教學中的必然改革趨勢，我國很多初中院校都已認識到情感教育對提高語文教學質量的重要性，只有教師在初中語文教學中可以將情感教育深化到課堂教學活動中，才能有助于在語文教學中培養(yǎng)學生健全的個性品質，同時也可以更好的激發(fā)學生對語文教學的學習興趣。

2、情感教育對初中語文教學改革的重要意義

新課程改革對初中語文教學提出了新的教學目標，積極培養(yǎng)學生的全面素質已成為初中語文教學的核心目標，因此，初中語文教學改革中若想有效提高教育質量，則要通過開展情感教育來激發(fā)學生對初中語文教學的學習興趣及參與性，這樣才能使初中語文教學的教學效果可以滿足語文教育改革的實際要求，并可以確保初中語文教學可以達成促進學生全面發(fā)展這一核心教育目標。新課程改革要求初中語文教學中，教師要認識到學生在語文教學中的主體地位，這便要求教學在教學實踐活動中要加強與學生之間的溝通與互動，而情感教育可以幫助教師有效達成這一目的，從而使教師在初中語文教學中可以了解每一個學生的個性，并基于學生的實際情況對初中語文教學活動進行設計，這對提高教學活動的實際效果有著重要作用。其次，新課程標準要求初中語文教師要尊重學生的個性化成長，而教師通過情感教育可以充分了解每一個學生的個人愛好，教師可以通過營造一個學生喜歡的教學氛圍，這樣不僅可以激發(fā)學生對初中語文教學的積極學習興趣，同時也對幫助學生樹立爭取的人生觀、價值觀、世界觀、道德觀以及情感觀有著重要作用。因此，初中語文作為初中教育體系中最為重要的人文學科，引導學生情感的發(fā)展是初中語文教學的核心內容，同時也是我國初中語文教育在新時期發(fā)展中的必然趨勢。

3、初中語文教學中情感教育的方法

3.1營造積極的情感氛圍

教師在初中語文教學實踐活動中要意識到課堂氛圍對情感教育的重要性，因此，教師在初中語文教學活動設計過程中必須將營造情感氛圍作為一項重要內容，教學內容與情感氛圍的有效結合可以極大的激發(fā)學生的學習興趣，對提高初中語文課堂教學成果有著重要意義。教師在情感氛圍營造過程中要對教學內容進行深入研究，在文章朗誦過程中要結合最恰當?shù)那楦校⒁蠼處熢诮虒W活動中要把我好節(jié)奏，只有將學生帶入到真實的課文情境中才能加深學生對文中感情的體會，而這也是教師在初中語文教學中塑造情感氛圍的有效途徑之一。再者，教師要充分利用語言藝術的魅力去引導學生進行領悟，將教材中文章豐富的情感有效揮發(fā)出來，這樣才能在初中語文教學活動中引發(fā)學生與文中情感之間的共鳴，并使學生在學習過程中可以獲得最真實的情感體驗。例如，教師在初中語文教學活動中可以采用情景模擬的方法，讓學生通過扮演文中不同的角色來讓其進入到具體情境中，這是初中語文教學情感教育中最為直接、有效的途經(jīng)。

3.2運用現(xiàn)代化教學手段

教師在初中語文情感教育中創(chuàng)設真實情境是離不開現(xiàn)代化教育手段，現(xiàn)階段多媒體輔助教學、電子計算機、計算機網(wǎng)絡等一大批現(xiàn)代化教具已廣泛運用到初中教育中，因此，教師在初中語文教學實踐活動中可以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的作用，利用多媒體輔助教學、電子計算機及網(wǎng)絡資源為學生創(chuàng)設教學情境，這樣可以讓學生通過最直觀的角度去思考、去體驗教材中的情感教育。教師在初中語文教學的閱讀過程中可以結合現(xiàn)代化教學設備，將教學內容通過直觀、立體的角度展示給學生，這樣不僅可以在教學活動中有效激發(fā)學生的主動學習興趣及態(tài)度，同時也在很大程度上降低了情感教育情境創(chuàng)設的難度，利用視頻、圖片以及聲樂相結合的方式可以引人入勝，讓學生如同身臨其境一般的去感受各種情感教育。現(xiàn)代化教學手段及教學設備的應用可以營造良好的學習氛圍，只有在教學活動中吸引學生的注意力，才能使學生在教師的引導下進入一個良好的學習狀態(tài)，而這也在很大程度上強化了初中語文教學中情感教育的效果。

3.3培養(yǎng)學生實踐應用能力

偉大的開國領袖毛澤東曾說過“實踐是檢驗真理的唯一標準”，而初中語文教學中教師也只有通過實踐才能體現(xiàn)出情感教育的作用，因此，初中語文教學中教師要培養(yǎng)學生實踐應用能力，不僅要對學生的口語表述能力、閱讀能力以及寫作能力進行培養(yǎng)，同時也要將學生情感的培養(yǎng)、語言的理解以及實踐應用能力作為重點內容。語文知識的累積是離不開學生在生活中的真實體驗和實踐，因此，教師在初中語文教學活動中不僅要引導學生將知識應用到實踐中，更要幫助學生在生活中去發(fā)現(xiàn)、去理解、去認知語文知識，而只有良好的實踐活動才能促進學生語文知識的吸收，從而使學生在應用或轉化語文知識的同時可以得到真實情感體驗，所以培養(yǎng)學生實踐應用能力對情感教育有著重要的現(xiàn)實意義。

4、結語

新課程改革要求初中語文教師要從課堂的領導者轉變?yōu)橐龑д?，并要求教師要結合教材內容進行教學設計，為了更好地提高初中語文課堂教學成果，教師應注重情感教育在初中語文教學中的應用，其對激發(fā)學生學習興趣、促進學生全面發(fā)展有著重要作用。

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