高中數學課堂教學有效性研究

【摘要】如何提高高中數學課堂的有效性，是教育工作人員一直尋求的方式。對此，文章通過下文對如何提高高中數學課堂的有效性進行了分析，為有關教學人員提供一定的借鑒作用。

【關鍵詞】高中數學 課堂教學 有效性

數學是高中一門非常重要的學科，對培養(yǎng)學生的思維能力、判斷能力上都發(fā)揮著重要的作用。但是改門學科在進行學習過程中也存在一定的難度，為了能夠將學生的數學學習能力提升上來，教學人員就要從課堂教學有效性上入手，將課堂教學質量提升上來，提升學生的數學成績。

一、對心理學理論進行合理的應用，提升課堂收益

有意注意和無意注意是注意的兩種形式，在課堂教學中，很多教師都過分規(guī)定學生在學習時應用有意注意，如此一來，學生收益不但不理想，相反會造成疲勞。但是教師讓學生們在學習時單純的依靠無意注意，對于學習中的種種困難就很難就行解決。通常來講，開始上課時，學生會在課間的有趣對象中停留，所以，教師應該采用相應的方式把學生在課間拽回來，對他們的有意注意進行吸引；之后，慢慢的將學生上課的興趣激發(fā)起來，使學生們出現無意注意，通過圖板、設問的方式，令學生能夠認真的去理解和思考，強化有意注意，將學生在課堂中的收益提升上來。

二、為了提高課堂效率，應用多媒體進行教學

新的課程標準的推出，教學方式逐漸復雜、精巧。現階段，在教學高中數學時，除了應用模型、圖表和實物等，對多媒體、投影儀也開始大量的進行使用，力求通過演示和操作，優(yōu)化和豐富教學過程，這樣不但能夠將教學中傳遞信息途徑能夠大大的豐富，此外也對教學手段方法的創(chuàng)新、設計上提供了有效的方法，例如這樣的教學案例：某教師在教學函數圖像時，利用有關的編譯程序，將y=sinx的圖像的周期、振幅、相位等變換過程中利用計算機屏幕展現給學生們，并且根據學生們的認識誤區(qū)，通過不同的顏色和畫面圖像閃爍，清晰明示周期的變化和相位的改變，這樣很好的集中了學生的注意，提升了課堂教學效果。

三、對課堂教學方式進行優(yōu)化

為了將有效的教學思路和教學結構在高中數學課堂中構建起來，對教材、課標數學教師應該認真研讀，明確重點、關鍵點和難點，要廣泛收集具有新穎性、靈活性、生活型和代表性的素材，并且要將教學手段和教學方法確定好，之后將有效的教學目標確定出來。

教學方式是教學活動中的操作流程和特定形式，對課堂的教學效率有著決定性的作用，代表著時代的特征和教學水平的發(fā)展。隨著現代化教學手段的應用和科學技術的發(fā)展，在高中數學教學中發(fā)揮了巨大的作用。因此，教師在教學的過程中尤其是對一些抽象性比較強的知識進行教學時，直觀體驗在知識的發(fā)生過程中可以將學生的主觀意愿和興趣極大的提高上來，并把知識的掌握程度提升上來。在數學教學中，對于一些數量較多、比較簡單的問題，例如文字量較多的應用題、選擇題的訓練、立體幾何中的一些幾何圖形等，教師要學會利用計算機進行呈現。例如，這樣的教學案例：某教師在對三角函數進行講解時，因為各種動態(tài)變換學生在學習與掌握的時候會比較困難，這樣教師應該用課件的形式展現給學生，這樣學生就不會那么難去認識這些抽象內容，學習起來會比較容易，更重要的是加深了學生的印象。

四、對課堂評價的有效性進行強化

在整個教學環(huán)節(jié)中教學評價在其中有著非常重要作用，在教學活動中始終存在著，能夠將課堂的有效性很好的提升上來。但是在數學教學中，對評價的導向功能一些教師根本沒有重視起來，只是關注了評價的激勵作用。例如對不錯、很好這樣的贊美聲在課堂中會經常的聽見，一些教師在學生出現錯誤時，為了不打消學生的信心，對問題的導向實質卻進行回避，一種不正確的評價現象就會出現。如此一來，不但不會促進教學活動的有效推進，相反在某種程度上影響了學生的正常發(fā)展。所以，在數學教學中教師應該將評價的導向功能與激勵功能有效的結合起來。錯了就是錯了，將根源為學生指出來，對了就是對了，給予學生一定的表揚，這才是有效的評價，才是有價值富有魅力的評價，才能夠將數學課堂的教學效率提升上來。

五、將課堂活動的有效性調動起來

活動是學生非常喜歡的教學方式，特別是在教學高中數學時，這種教學方式有著非常重大的意義。為了對活動效果進行追求，活動形式要不斷變化，適當翻新，這樣能夠將學生的活動興趣很好的調動起來。但是，活動雖然是一種有效的教學手段，一旦本末顛倒，將活動作為目的去追求，這樣就很容易忽視學習，只是追求娛樂，使異變的情況出現在活動功效中。

為保證有效性存在于數學活動中，對數學活動進行展開時，必須令學生們帶著相應的學習任務，在數學活動中教師應該以“合作者”身份加入進來，在心中掌握好學生的參與情況，結束活動以后應該和學生共同去總結，在實處有效的落實活動中所學習到的東西。

結語：

隨著新課程標準的推出，為現階段高中數學教學提出了新的要求，需要教師轉變傳統的教學觀念，運用有效的教學方法將課堂教學效率提升上來。但是，在提升高中課堂教學效率時，并非是件容易的事情，需要教師在教學中不斷地探索與發(fā)現。因此，文章通過上文對提高高中數學課堂教學策略上給予了闡述，進而促進高中數學教學有效的推進。

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