初中歷史教學(xué)中應(yīng)用情趣教學(xué)法的教學(xué)效果

【摘要】歷史學(xué)科具有人文性、事實性、過去性、復(fù)雜性、借鑒性的特點，歷史教學(xué)是初中教學(xué)的難點，也是重點，初中學(xué)生注重感性體驗，好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)，抓住初中生的心理特點，并以此為依據(jù)開展歷史情趣教學(xué)，可引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，提升課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué) 情趣教學(xué)法 教學(xué)效果

興趣是讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的最佳動力，歷史學(xué)習(xí)離不開記憶，傳統(tǒng)教學(xué)僅僅以灌輸方式開展，學(xué)生多是被動接受知識，囫圇吞棗的死記硬背容易忘記，且難以讓學(xué)生領(lǐng)悟到歷史教學(xué)的意義，新課改對歷史教學(xué)工作提出了新的要求，歷史教學(xué)遵循新課標(biāo)方向，從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，開展教學(xué)工作。情趣教學(xué)是一種有效的教學(xué)思想，在歷史教學(xué)中融入情趣教學(xué)，可愉悅學(xué)生身心，培養(yǎng)學(xué)生個性、興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高學(xué)生歷史素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。本文將提出情趣教學(xué)法的相關(guān)建議，希望能幫助初中歷史教師順利開展教學(xué)工作。

一、精心備課，調(diào)動學(xué)生主觀能動性

諸多事實表明，興趣是一個人專研和學(xué)習(xí)的最佳原動力，在歷史教學(xué)中，教師為主導(dǎo)者，成功的歷史教學(xué)離不開優(yōu)秀的教師，歷史教師應(yīng)精熟課本知識，具有廣博的課外知識和見聞，還應(yīng)根據(jù)課堂流程針對性備課，課堂開始時選擇趣味性強(qiáng)的引入方式，課堂結(jié)束時選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，可加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的印象。為激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，每堂課的開端，教師可設(shè)計一些容易引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，比如說有趣的歷史小故事或是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史事件，以講故事的形式引入課文，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生實現(xiàn)理解記憶，此外，還能讓學(xué)生從故事中感受到古人的優(yōu)秀品質(zhì)和高尚情操。例如，春秋戰(zhàn)國時期的時間較為復(fù)雜，人物眾多，學(xué)生們極易混淆，在教學(xué)實際中，教師可在課前準(zhǔn)備一張表格，按時間順序依次記錄需要講解的歷史人物、歷史事件，后按順序依次講解，如退避三舍、臥薪嘗膽等。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境

情趣教學(xué)法與初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律相符合，它在初中歷史教學(xué)中具有較高的應(yīng)用價值，歷史故事與我們現(xiàn)代生活的差距較大，然而諸多古人身上凝聚了許多中國人的優(yōu)秀品質(zhì)，古人的優(yōu)秀精神和現(xiàn)代是一脈相承的，值得現(xiàn)代人去感悟?qū)W習(xí)。初中歷史課程中，存在很多具有神秘色彩及趣味性的歷史故事，多數(shù)學(xué)生對新奇的歷史故事有著好奇心理以及強(qiáng)烈的求知欲，教師的思維和語言可激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)教學(xué)效果，歷史教師可組織材料，創(chuàng)設(shè)語言情境，用生動形象的語言向?qū)W生講述歷史事故，讓學(xué)生融入歷史故事中，比如，在教授北宋風(fēng)貌和文明時，教師可借助《清明上河圖》為學(xué)生講解，啟發(fā)學(xué)生描述汴河市民的生活狀況（如衣、食、住、行等），讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，還可讓學(xué)生觀察圖上居民的服飾與電視劇中北宋時期的服飾有何異同。

三、巧設(shè)疑問，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

與成年人相比，初中生的思維空間和求知欲更加活躍，想象力更加豐富，平鋪直敘的陳述，難以讓學(xué)生領(lǐng)悟課程重點，誘發(fā)學(xué)生興趣，刺激學(xué)生自我思考。課前，教師可適當(dāng)準(zhǔn)備一些問題，課程中選擇合適的時機(jī)拋給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，鼓勵學(xué)生思考，思考過程中教師適當(dāng)提點，讓學(xué)生豁然開朗，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“造紙術(shù)”知識時，教師可以讓學(xué)生們思考，為什么要發(fā)明造紙術(shù)？在造紙術(shù)發(fā)明之前，古人是在用什么書寫的？這樣循循誘導(dǎo)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生的思維能力。

四、充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情趣

初中教學(xué)需要學(xué)生掌握中國古代史、近代史以及世界史的相關(guān)知識，但這些知識與學(xué)生的日常生活無明顯聯(lián)系，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。單一的歷史教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，多媒體技術(shù)具有圖、像、聲、文并茂的特點，教師可以充分利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，例如，在進(jìn)行新中國成立的教學(xué)時，介紹開國大典的相關(guān)知識時，可借助多媒體播放相關(guān)電影資料，讓學(xué)生們觀看建國時的壯觀和宏偉，調(diào)動學(xué)生主觀能動性。再如，講“鴉片戰(zhàn)爭”時，可以利用圓明園的影視片段導(dǎo)入，讓學(xué)生感受火燒圓明園的歷史過程，觀看后教師應(yīng)給予恰當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成自己的歷史態(tài)度和歷史觀點。

五、其他情趣教學(xué)法建議

教師還可以用表演的形式創(chuàng)設(shè)情趣，讓學(xué)生扮演歷史角色，加深學(xué)生對歷史故事的感受和體驗；演唱或播放歷史教材中的歌曲，可撥動學(xué)生心弦，讓學(xué)生感悟到生動的歷史，教師還可借助音樂增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，在講解“九一八”事件時，可讓學(xué)生聽《松花江上》，讓其領(lǐng)悟歌曲表達(dá)的感情，在情境中了解并學(xué)習(xí)歷史知識。

結(jié)語

在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用情趣教學(xué)法， 可活躍課堂氛圍，發(fā)散學(xué)生思維，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生在情境中理解并記憶歷史，還可幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。本文從“精心備課”、“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”、“巧設(shè)疑問，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)欲望”、“利用多媒體”等方面舉例說明了情趣教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，希望能為歷史教師提供參考，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)有效率。

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