高中體育課堂教學之我見

【摘要】在當今社會信息量猛增，既講求效率，又講求效益的時代，特別是在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實施中，體育教學的優(yōu)化具有深遠的意義。

【關(guān)鍵詞】高中體育 課堂教學 優(yōu)化

一、教學內(nèi)容

由于學生的體育興趣、特長、素質(zhì)各不相同，因而在學習不同教材內(nèi)容時，就必然有不同的表現(xiàn)。如能根據(jù)不同教材與不同學生的特點，靈活地采用不同的教學組織形式，達到教學內(nèi)容與教學組織形式的和諧統(tǒng)一，必將有利于教學效果的提高。

堅持“健康第一”的思想，面對全體學生，全面、有效地提升全體學生的綜合素質(zhì)，，我們必須根據(jù)學生的興趣、發(fā)展需要，結(jié)合學校的具體情況去選擇適宜學生發(fā)展的內(nèi)容，并對選擇的內(nèi)容進行教材化處理，改變其規(guī)則、難度、負荷大小和程序組合，對運動技能進行情節(jié)化、角色化、游戲化處理，使其適應本校實際條件和學生的現(xiàn)有水平。

二、教學方法

體育教學過程是一個復雜的認識過程，認識的主體是學生 ，所以教學效果的好壞要看是否能調(diào)動學生學習的積極性、主動性。前蘇聯(lián)著名教育家、心理學家贊可夫在《教學與發(fā)展》一書中斷言：教學法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度的有效的作用。學生的學習興趣一般是由于對體育活動本身感興趣而發(fā)展為對練習內(nèi)容和結(jié)果感興趣。因些，學習每項教材時，使學生深刻理解學習該教材的實際價值，并使個體的體育需要得到一定的滿足，就可以使學生在情感上由“要我學“向“我要學“轉(zhuǎn)化。而“快樂體育”恰好應對了這種教學思想，它將某一抽象、生硬、難以理解的運動技能分解后溶解于具體化、形象化、生活化的情景中。創(chuàng)造和諧的教學氣氛，可以使教師樂教，學生樂學，進面達到提市教學效果的目的。為此，教師必須有高度的責任感和信任感，教學中善于正確引導，以理服人，創(chuàng)造一種和諧的氣氛。

教法與學法有著密切的聯(lián)系。學生怎么學，在很大程度取決于教師怎么教以及教師指導學生怎么學。同時，教會學生學習、掌握好的學法是教學的一項重要任務。著名教育學家巴班斯基認為：“從實際意義來說‘教學方法’的概念總是綜合的。懂得這一點，在實際過程中就不會人為地把各種方法割裂開來”。也就是說，各類方法都有其主要特點，其功能是多方面的，往往是相互滲透，從各方面發(fā)揮作用。同時每種方法都有所長，也有局限，實際運用是必須取長補短，互相配合。教學過程是一個極其復雜的動態(tài)過程。因此，千篇一律的簡單做法或者把教學方法固定化、模式化，必然導致教學思想僵化，不可能適應千變?nèi)f化、生動活潑的學習局面。在表面上教師的教起主導作用，而實際上學生的學才是真正的主體。在這個過程中，教師應是用教材教，而不是教教材。學生的自覺性、主動性、積極性都是與教師的引導分不開的，學生只有在教師的正確引導下通過自己積極的思維活動、主動的合作交流、刻意創(chuàng)新的探究、自覺認真的鍛煉，才能使自己得到充分發(fā)展和提高。我們常說，教學有法，但無定法，貴在得法。盡管教學方法有各種各樣的定義和不同的理解，但教學方法又是具體的、形式多樣的。《學記》指出：“學者有四失，長善者必知之。人之學也，或失則多，或失則害寡，或失則易，或失則止，此者心之莫同也。知其心，然后能救其失者也。教也者，長善而救失者也。”這就是說，教學要根據(jù)學生的不同缺點，區(qū)別對待，發(fā)揮其優(yōu)點，克服其缺點。體育教學不是單純的給予，更重要的是要引導學生自己去掌握知識.技能，學會鍛煉身體的方法，真正從能力上完成由“學會“到會學的轉(zhuǎn)變。這既是現(xiàn)代教育“學會學習“的要求，也是素質(zhì)教育“學會健體“的需要。

多媒體課件是與教學內(nèi)容緊密相連的成品課件或教師根據(jù)教學需要自己設計制作的課件。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術(shù)細節(jié)，更快、更全面的建立起表象，加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，自主進行探究，合作學習。這樣，對幫助學生快速掌握、學習內(nèi)容，提高教學效果是非常明顯的。

三、教學時間

在上課后的5-20分鐘時間里，學生注意力集中，精力充沛、思維活躍、接受力強，要保證完成或基本完成新教材的教學任務。眾所周知人的神經(jīng)細胞具有一定的惰性，加上神經(jīng)系統(tǒng)對其它系統(tǒng)的調(diào)節(jié)也需要一定的時間，因此，人們開始工作時能力較低，然后逐漸提高，這一過程稱為始動調(diào)節(jié)。在教學中要拋開傳統(tǒng)的教學觀（學生必須跟著教師的思維活動），采用既能充分發(fā)揮學生的主體作用，又考慮學生個體差異的嚴密而緊湊的組織措施和形式多樣的教學模式，使整個課堂教學自始至終充滿著活力和明快的節(jié)奏感，做到嚴而不死，活而不亂，同時注意留給學生自主學習的時空。

四、教學語言

體育教師如能以準確鮮明、生動形象、簡明扼要、風趣多彩、邏輯性強的語言進行授課就能達到事半功倍的效果，俗話說：“話不在多，而在精”，語無倫次，枯燥無味的語言，不僅使學生難得要領(lǐng)，而且會使學生失去學習的興趣，所以作為一名體育教師，除了認真鉆研業(yè)務外，還要有豐富的文化知識，加強自己的語言修養(yǎng)，用簡練幽默生動的語言去打開學生心靈的大門，提高他們對體育的興趣。

總之，高中體育教學要適應新課標下的體育課堂教學使學生既學到知識，又得到發(fā)展、培養(yǎng)學生能力，并增進學生身心健康發(fā)展，掌握一定的運動技能，收到良好的教學效果。