新課標初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習法淺議

【摘要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，自主學(xué)習法打破了傳統(tǒng)的滿堂灌、注入式的教學(xué)方法，而且從單純的灌輸知識技能轉(zhuǎn)向著重培養(yǎng)自學(xué)能力，使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求。

【關(guān)鍵詞】新課標 初中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習 教學(xué)方法 素質(zhì)教育

我國著名的心理學(xué)家潘菽指出：“自主學(xué)習法最主要的作用是激發(fā)、促進、鍛煉和提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生思維能力得到充分的發(fā)展”。培養(yǎng)自學(xué)能力是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)，有利于全面探求能力、應(yīng)變能力、并促進創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。培養(yǎng)自學(xué)能力可謂“授人以漁”，使學(xué)生終身受益，幫助他們走向成功之路。

新課標下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生會自主性學(xué)習數(shù)學(xué)。自主學(xué)習法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行自學(xué)，獲得書本知識，發(fā)展能力的一種教學(xué)模式。在這一模式中，學(xué)生通過自學(xué)進行探索、研究。教師則通過給一定的閱讀材料和思考問題的線索，啟發(fā)學(xué)生進行獨立思考。這種模式的特點是學(xué)生的自主性、獨立性強。可以讓學(xué)生在自主學(xué)習中學(xué)會學(xué)習，掌握學(xué)習方法。讓學(xué)生主動參與，加強師生間的交流，增強自信心，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。為此，在我們的數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)充分讓學(xué)生”動”起來。即讓學(xué)生的個性表露出來，思維活躍起來，手腳解放出來，這將會極大地提高我們的教學(xué)效率。

一、正確認識自主性學(xué)習與自學(xué)的關(guān)系

自主性學(xué)習要求個體對“為什么學(xué)、學(xué)習什么、如何學(xué)習”等問題有自覺地意識和反映。我國有學(xué)者認為，如果學(xué)生在學(xué)習活動前自己能夠確定學(xué)習目標、制定學(xué)習計劃、作好具體的學(xué)習準備，在學(xué)習活動中能夠?qū)W(xué)習進展和學(xué)習方法作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習活動后能夠?qū)W(xué)習結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救，那么，他的學(xué)習就是自主性學(xué)習。而自學(xué)就是自我監(jiān)控下的學(xué)習，這是一種高品質(zhì)的學(xué)習。它的主要表現(xiàn)有四個方面，即學(xué)習目標自我確定，學(xué)習方法自我選擇，學(xué)習過程自我調(diào)節(jié)，學(xué)習結(jié)果自我反饋，它是建立在“能學(xué)、想學(xué)、會學(xué)、堅持學(xué)”的基礎(chǔ)之上的。

二、新課標下的初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習法

“自主”學(xué)習，就是讓學(xué)生真正成為具有獨立性的教學(xué)主體，讓學(xué)生積極能動地參與教學(xué)、實踐活動，積極主動地進行學(xué)習認識。長期以來，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中過于注重知識的傳授，教法的研究，教材的處理，而不去研究學(xué)生的學(xué)習過程。忽視了學(xué)生的主體性，個體差異，使學(xué)生完全處于被動接受狀態(tài)。因而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣被忽視，主動性被壓抑，這在相當程度上抑制了學(xué)生后續(xù)學(xué)習能力的培養(yǎng)。

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅要考慮其自身的特征和規(guī)律，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，數(shù)學(xué)學(xué)習中不能單純地依賴于模仿和記憶，動手實踐，自主探索是學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。自主學(xué)習法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行自學(xué)，獲得書本知識，發(fā)展能力（特別是自學(xué)能力）的一種教學(xué)模式。在這一模式中，學(xué)生通過自學(xué)進行探索、研究。教師則通過給自學(xué)提綱，提供一定的閱讀材料和思考問題的線索，啟發(fā)學(xué)生進行獨立思考。這種模式的特點是學(xué)生的自主性、獨立性強?？梢宰寣W(xué)生在自學(xué)中學(xué)會學(xué)習，撐握學(xué)習方法。讓學(xué)生主動參與，加強師生間的交流，不失為一咱好的教學(xué)方法。這種教學(xué)法的步驟是：引導(dǎo)自學(xué) --- 教師點撥 --- 變式訓(xùn)練 --- 歸納提高。

1、引導(dǎo)自學(xué)

教學(xué)過程是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用和諧統(tǒng)一的過程，只有充分發(fā)揮雙方的積極性，才能取得最佳效果。教師必改過去重“教”輕“學(xué)”的弊病。讓學(xué)生自覺、主動的參與教學(xué)活動的全過程。首先由教師精心設(shè)計，導(dǎo)入新課，然后出示自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，并尋找提綱答案。自學(xué)中可讓學(xué)生討論疑難問題。同時教師積極巡回指導(dǎo)，因材施教，幫助差生，使他們不掉隊。這樣，學(xué)生的學(xué)習積極性會充分調(diào)動起來，討論問題氣氛活躍，充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習的自主性和主觀能動性。

2、教師點撥

在強調(diào)學(xué)生主體作用的同時，也不能忽視教師的主導(dǎo)作用、點撥作用。在整個教學(xué)法活動中，教師要確實起到點睛之效。教師主要點撥學(xué)生在自學(xué)中遇到的疑難問題；點撥教材中的重點、關(guān)鍵；點撥典型例題的解題思路和方法。這樣，在整個教學(xué)活動中才能做到有的放矢，重點突出。

3、變式訓(xùn)練

變式就是創(chuàng)新。變式訓(xùn)練應(yīng)抓住思維為訓(xùn)練這條主線，恰當?shù)淖兏鼏栴}情境或改變思維角度，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同途徑尋求解決問題的方法。通過多問、多思、多用、辨錯等激發(fā)學(xué)生思維的積極性和獨創(chuàng)性。訓(xùn)練包括鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練的提高學(xué)生能力的訓(xùn)練。特別重視對課本習題。習題的“改裝”或引申，并注意訓(xùn)練一題多解，或多題一解?；蜃寣W(xué)生自己編題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

4、歸納提高

數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的結(jié)構(gòu)上的系統(tǒng)性和邏輯性是其它學(xué)科無法比擬的。學(xué)習數(shù)學(xué)也不能違背數(shù)學(xué)本身所具的這種特性。這就要求我們在教學(xué)中必須做到循序漸近，讓學(xué)生搞懂每堂課所學(xué)的基本內(nèi)容，又要做到及時歸納總結(jié)。每堂課中都要引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課所知識，需注意的問題、解決問題的思路技能及從中提煉出的數(shù)學(xué)思想方法。這對培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力有特殊意義，而且還有益于學(xué)生進一步獲得、保持、應(yīng)用知識。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要有新的正確的教育教學(xué)理念，構(gòu)建新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，在工作實踐中應(yīng)時刻注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習方式，為學(xué)生的積極參與建構(gòu)環(huán)境并提供原動力；并按照數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般程序、規(guī)律和方法對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習活動進行鼓勵、肯定、幫助、引導(dǎo)、評價，促進學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生只有形成自主探索、動手實踐、合作交流的學(xué)習方式，才能理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，才能在思維能力、情感態(tài)度、價值觀等多方面得到發(fā)展。使學(xué)生得以更好、更全面地可持續(xù)地發(fā)展。