新課程初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)淺議

【摘要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，新教材內(nèi)容安排新穎合理、生動(dòng)活潑，對(duì)學(xué)生很有吸引力。只要教師教法得當(dāng)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 興趣教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

好多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，是由于對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。分析起來(lái)學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的原因有兩條是不可忽視的：（1）認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)太難懂，學(xué)不好也考不了高分，故而失去了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；（2）認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)太乏味、太枯燥，故對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣。

一、教學(xué)思想方面

要確實(shí)做到面向全體學(xué)生，把教學(xué)起點(diǎn)放低，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并不難，這是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基本策略。

二、教學(xué)方法方面

1、把死板的問(wèn)題生動(dòng)化

可以運(yùn)用比喻或擬人等多種手法。例如：在學(xué)習(xí)二元二次方程組的解法時(shí)，以下題為例，解（x+y）2=9 （1）

2x2+3xy+y2=0 （2）

由（1）得（3）x+y=3或（4）x+y=-3，可把（1）與（3）、（1）與（4）的關(guān)系分別喻為母子、母女的關(guān)系，由于兄妹、母子不能不能婚配，故而不能有原方程組得出

x+y=3 或 （x+y）2=9

x+y=-3 x+y=3 這就理順了各個(gè)方程之間的搭配關(guān)系，找到了解決問(wèn)題的途徑，既容易理解又詼諧幽默好記。

2、把難記的問(wèn)題順口化

可以把某些數(shù)學(xué)規(guī)律編成順口溜。例如函數(shù)圖象的平移規(guī)律可以記為“x（自變量）加減左右移，y（函數(shù)）加減上下移”。

3、把難學(xué)的問(wèn)題簡(jiǎn)易化

對(duì)一些被認(rèn)為是難點(diǎn)的內(nèi)容和問(wèn)題，可以運(yùn)用特殊值法、特殊情形法、列舉法等多種方法使其簡(jiǎn)易化，達(dá)到水到渠成的效果。

4、把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化

在解決一些復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從中找出熟知的一些基本類型或基本圖形，然后運(yùn)用這些基本型打開(kāi)解決問(wèn)題的缺口。

5、把靜止的問(wèn)題運(yùn)動(dòng)化

在學(xué)全等三角形、相似三角形、對(duì)稱變換這些內(nèi)容時(shí)，都可以把靜止的圖形運(yùn)動(dòng)起來(lái)，找到對(duì)應(yīng)關(guān)系；在講圓與直線、圓與圓的位置關(guān)系時(shí)，運(yùn)用這種運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)分析問(wèn)題大有好處。也可以應(yīng)用在變式教學(xué)中把一個(gè)圖形變化為其他圖形。

6、可操作性問(wèn)題“動(dòng)手”化

在學(xué)習(xí)全等三角形、等腰三角形、等邊三角形、軸對(duì)稱圖形和圓的有關(guān)知識(shí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生親手做出相應(yīng)的紙片模型，演示探討有關(guān)性質(zhì)棄除那種教師演示學(xué)生觀看的做法，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，并能獲得豐富的感性知識(shí)。

在學(xué)習(xí)函數(shù)圖象性質(zhì)及其平移時(shí)，不要怕學(xué)生做圖不象或是浪費(fèi)時(shí)間，要讓學(xué)生切實(shí)按照描點(diǎn)法做圖深刻理解圖象的微觀狀況，只有這樣才能使學(xué)生真正理解函數(shù)的圖象及其性質(zhì)，為以后解決綜合性問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7、把前后知識(shí)一體化

在教學(xué)過(guò)程中瞻前顧后循序漸進(jìn)，每當(dāng)學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，要及時(shí)復(fù)習(xí)有關(guān)已學(xué)知識(shí)，并適當(dāng)滲透以后將要學(xué)到的知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)一元二次方程的解法時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)一元二次方程的解是有它的系數(shù)確定的，在求一元二次方程時(shí)實(shí)際是求它的各項(xiàng)系數(shù)，不同的系數(shù)標(biāo)志著不同的一元二次方程。明確這些問(wèn)題不僅在當(dāng)時(shí)顯得很重要，而且為以后求二次函數(shù)的解析式做好了準(zhǔn)備。

三、課堂教學(xué)方面

1、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性

1.1注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)

在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“七巧板”時(shí)，一開(kāi)始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演，把問(wèn)題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

1.2充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作

新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組（自由組合），請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

2、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.1培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí)，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短，那我們用什么來(lái)度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示的過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？閱讀完畢，或通過(guò)提問(wèn)、或以評(píng)估的形式來(lái)檢查閱讀效果；或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問(wèn)題，并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

2.2培養(yǎng)討論的習(xí)慣

教師通過(guò)有針對(duì)性、合理性的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問(wèn)題，如在教學(xué)“絕對(duì)值”、“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

2.3培養(yǎng)觀察能力

學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問(wèn)、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于平行的實(shí)物，上新課時(shí)著重提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會(huì)觀察所帶來(lái)的收獲與興奮，自覺(jué)養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

2.4培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣

根據(jù)新教材的要求，在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比，或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié)，或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過(guò)渡到課時(shí)小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過(guò)的知識(shí)不易遺忘。教學(xué)實(shí)踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。