小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的有效措施

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)文明的快速發(fā)展，越來(lái)越多的人意識(shí)到社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要性。社會(huì)的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展得越發(fā)繁榮，社會(huì)對(duì)當(dāng)代教育工作的要求越來(lái)越高。小學(xué)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分， 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教育中不可缺少的一部分。加強(qiáng)基礎(chǔ)階段的教育，有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，可以為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀是一種重要方法。課外閱讀的開(kāi)展對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高具有明顯作用。而小學(xué)是個(gè)重要的開(kāi)始階段，也是個(gè)被人忽視的階段。如何培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，成為小學(xué)語(yǔ)文老師的重要研究課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 課外閱讀 語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文新課標(biāo)提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150 篇；課外閱讀總量不少于150 萬(wàn)字。要達(dá)到這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外大量閱讀。語(yǔ)文教學(xué)如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀？本文作了一些探討。

一、小學(xué)生課外閱讀的重要性

1.良好的課外閱讀會(huì)促進(jìn)學(xué)生正確世界觀的形成

不同的課外書(shū)對(duì)學(xué)生的世界觀的形成有著不同的影響，榜樣的力量是無(wú)窮的。比如那些反映革命歷史的課外書(shū)籍中描寫英雄人物的生活與戰(zhàn)斗的書(shū)籍對(duì)兒童和青少年世界觀的形成具有重要意義。學(xué)生受到這些珍貴書(shū)籍的鼓舞，會(huì)認(rèn)同書(shū)中描寫的英雄人物的行為并為他們的行為所感染。

2.課外閱讀在解決學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)方面發(fā)揮這不可忽視的作用

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，細(xì)心的語(yǔ)文老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，課外閱讀量大的學(xué)生，不僅遣詞造句寫作能力較強(qiáng)，他的知識(shí)面也比較廣，思維比較敏捷。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在部分家長(zhǎng)的觀念里，讀課外書(shū)是不務(wù)正業(yè)，會(huì)擠占學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。其實(shí)，家長(zhǎng)的這種想法正好相反。一個(gè)課外閱讀量大的學(xué)生非但不會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)，而且從課外書(shū)籍中汲取的營(yíng)養(yǎng)會(huì)給他的學(xué)習(xí)帶來(lái)事半功倍的效果，因此搞好課外閱讀是解決學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的重要手段。

二、培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的途徑

許多語(yǔ)文教師為了完成《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的課外閱讀任務(wù)，強(qiáng)迫孩子每天或每周讀多少書(shū)，甚至有的還規(guī)定了閱讀的內(nèi)容。試想，在這些眾多因素的影響下，學(xué)生的閱讀興趣怎么可能高的了呢？ 由此可以看出，孩子們的閱讀必須建立在興趣的基礎(chǔ)上，必須是一種積極主動(dòng)的閱讀。具體來(lái)說(shuō)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1. 課上課下雙結(jié)合，多手段激發(fā)學(xué)生閱讀欲望

要激發(fā)起小學(xué)生的閱讀欲望，必須與語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。低年級(jí)的孩子，一開(kāi)始就布置下閱讀任務(wù)，他們會(huì)有抵觸心理。所以需要授課教師做個(gè)有心人，結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。如我們學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這篇童話后，向孩子們介紹《安徒生童話》這本書(shū)，喜歡童話故事的孩子一定會(huì)很樂(lè)意找來(lái)讀一讀的。

2.營(yíng)造課外閱讀環(huán)境氛圍

學(xué)校讀書(shū)環(huán)境是一種語(yǔ)言，良好的讀書(shū)環(huán)境能夠激發(fā)師生的讀書(shū)欲望。例如，可以把班級(jí)布置成一個(gè)小型圖書(shū)室，開(kāi)展“自給自足”式的補(bǔ)充圖書(shū)方式，進(jìn)一步規(guī)范圖書(shū)角的建設(shè)，使學(xué)生的課外書(shū)籍實(shí)現(xiàn)資源共享；充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文，以及優(yōu)秀學(xué)生的讀書(shū)自創(chuàng)“小名言”。也請(qǐng)家長(zhǎng)配合學(xué)校的工作，在家里給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的閱讀氛圍，這需要轉(zhuǎn)變一部分家長(zhǎng)的觀念。有的家長(zhǎng)不贊同孩子讀課外書(shū)，這是非常錯(cuò)誤的觀念。還有的家長(zhǎng)不喜歡讀書(shū)，不能給孩子一個(gè)良好的示范。這些都是需要我們老師努力的。多種措施密切配合，久而久之，孩子自然養(yǎng)成了讀書(shū)的好習(xí)慣。

3.強(qiáng)化朗讀意識(shí)，加強(qiáng)課外閱讀。

朗讀是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)， 朗讀能力是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要組成部分?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在閱讀教學(xué)中，往往會(huì)針對(duì)閱讀內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)與安排好閱讀問(wèn)題， 讓學(xué)生肩負(fù)回答問(wèn)題的負(fù)擔(dān)進(jìn)行課外閱讀。在問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生的閱讀效率會(huì)提高，但對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)的享受度會(huì)大幅度下降。被動(dòng)的課外閱讀不是學(xué)生想要的，也不會(huì)得到學(xué)生的配合。教師要以學(xué)生個(gè)人能力的提高為目的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。朗讀的融入，對(duì)于學(xué)生課外閱讀活動(dòng)來(lái)講是一種豐富。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用多種方式引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。比如，教師可以組織小學(xué)生開(kāi)展故事會(huì)，讓學(xué)生將自己課外閱讀中讀到的好故事與大家分享。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生要朗讀文章，將真實(shí)情感融入到朗讀中，使

學(xué)生的口才與發(fā)言的膽量得到鍛煉與提高。朗讀意識(shí)強(qiáng)化，小學(xué)生會(huì)對(duì)文字充滿熱情，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

4. 幫助孩子選擇恰當(dāng)?shù)淖x物

現(xiàn)在的課外書(shū)可以說(shuō)是琳瑯滿目，面對(duì)眾多讓人眼花繚亂的書(shū)籍，很多家長(zhǎng)覺(jué)得無(wú)從選擇。稍有不慎，很多不健康的讀物很有可能毒害孩子心靈，將缺乏自制力的他們引向歧途。這就需要老師幫助孩子們?cè)谧约合矚g的基礎(chǔ)上選擇內(nèi)容健康、思想性、教育性強(qiáng)的好書(shū)來(lái)讀。在向孩子推薦好書(shū)時(shí)，不能做統(tǒng)一的要求和規(guī)定，孩子們到底喜歡讀哪本書(shū)，完全取決于他自己的意愿。這樣才能達(dá)到良好的讀書(shū)效果。一般來(lái)說(shuō)，我在日常教學(xué)中，都是推薦古今中外的名著給學(xué)生看。根據(jù)高低年級(jí)的不同，分層次的推薦，如低年級(jí)的學(xué)生，推薦他們看童話、寓言；高年級(jí)的逐漸加深。

5. 不能讀死書(shū)，要教會(huì)孩子一定的閱讀方法，要有針對(duì)性的指導(dǎo)

如果沒(méi)有好的讀書(shū)方法，那么即使你給孩子推薦了再多的好書(shū)，孩子對(duì)好書(shū)的興趣再大，其收獲也不會(huì)很大。讀書(shū)的方法有很多，學(xué)生不同，讀物不同，場(chǎng)合不同，我們所采取的方法也要不同。無(wú)論是朗誦瀏覽還是略讀，都是我們可以結(jié)合實(shí)際而采取的比較好的方法。其次就是要指導(dǎo)孩子記讀書(shū)筆記，記好了讀書(shū)筆記，才能讓孩子對(duì)讀過(guò)的書(shū)籍“雁過(guò)留痕”。久而久之，孩子的遣詞造句能力，積累語(yǔ)言的能力，分析歸納能力會(huì)在不知不覺(jué)中提高。

總之，課外閱讀不僅是學(xué)生開(kāi)闊眼界、儲(chǔ)備知識(shí)、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且更是大語(yǔ)文課堂所必不可缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容。組織學(xué)生進(jìn)行自主的、有序的、有效的課外閱讀學(xué)習(xí)，讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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