提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效措施

【摘要】數(shù)學(xué)是一門綜合性與系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，同時小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)生對數(shù)學(xué)的初步認(rèn)識有著密切的關(guān)系，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不僅有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的初步培養(yǎng)，同時也是迎合新課改要求與標(biāo)準(zhǔn)的重要措施，其重要性可見一斑。高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師對課本教材的內(nèi)容進(jìn)行靈活處理，并把純理論性的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成可以應(yīng)用到社會實(shí)踐中去的實(shí)際技能與技巧，從而易于學(xué)生吸收并內(nèi)化數(shù)學(xué)知識?；诖?，小學(xué)學(xué)校與數(shù)學(xué)教師需要積極采取有效手段優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)而使其整體水平得以提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 措施

現(xiàn)階段，新課改的步伐逐漸加快，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與綜合素養(yǎng)是新課改的最終方向。然而，就目前來看，受陳舊教學(xué)理念及教學(xué)模式的影響，國內(nèi)大部分小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，教學(xué)質(zhì)量始終得不到實(shí)質(zhì)性的提高，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與新課程標(biāo)準(zhǔn)相背離。因此，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就成了當(dāng)前小學(xué)學(xué)校面臨的緊要任務(wù)。

一、迎合學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的求知欲望比較強(qiáng)烈，對一些新奇的事物充滿好奇。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要抓住這一特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、作業(yè)布置、考試安排等進(jìn)行科學(xué)、可行的規(guī)劃，進(jìn)而將學(xué)生的注意力與精力充分吸引到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，并注意將枯燥化、數(shù)據(jù)化的數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?、形象的知識，同時需要注意將教材內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，從而抓住學(xué)生的好奇心，便于學(xué)生對教材內(nèi)容的理解與內(nèi)化，并可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。基于此，教師不僅需要提高自身的教學(xué)水平，熟練掌握教材知識，吃透教材，并需要對小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，通過吸引學(xué)生的注意力，使其對教師的教導(dǎo)與知識講解進(jìn)行學(xué)習(xí)與接收，同時，教師還需要充分掌握學(xué)生的思想觀念與心理特點(diǎn)，找到學(xué)生的興趣所在，從而將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣有機(jī)的結(jié)合起來，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、提高學(xué)生的主體性，拉近與學(xué)生之間的距離

教師需要主動放棄課堂的“主角”地位，將自己作為課堂教學(xué)的輔助者，鼓勵學(xué)生針對課堂教學(xué)內(nèi)容提出自己的見解與問題，并針對這些問題給予學(xué)生充分的解答。其次，教師需要充分了解并掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，并允許學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、作業(yè)布置、考試安排等提出建議與意見，教師需要從中挑選出具有代表性的建議與意見，然后對教學(xué)進(jìn)行針對性的改進(jìn)。除此之外，教師需要對班級內(nèi)的每個學(xué)生進(jìn)行了解，對其思想觀念、性格特點(diǎn)、心理特征、興趣愛好等進(jìn)行掌握，從而對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)與教育，幫助學(xué)生解決生活及學(xué)習(xí)上的難題。如此便極大地拉近了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，可以使學(xué)生感受到尊重、關(guān)注與愛護(hù)，從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生樂于聽取并接受教師的指導(dǎo)意見，進(jìn)而使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得以提高。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性與能動性

教師需要摒棄以往大面積“說教式”、“灌輸式”的教學(xué)方法，針對小學(xué)生活潑、好動的特點(diǎn)，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，組織并鼓勵學(xué)生參加一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的活動，使學(xué)生在活動和游戲當(dāng)中潛移默化地理解并吸收教學(xué)內(nèi)容，并通過團(tuán)隊(duì)合作與獨(dú)立思考解決活動中的困難，有利于其思維的發(fā)散與分析能力的提高，與此同時，這種通過活動與游戲展開教學(xué)的方法抓住了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理需求，極大地挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與能動性，在很大程度上提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如，例如，在《認(rèn)識人民幣》的課程教學(xué)中，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些數(shù)額較小的人民幣，然后使學(xué)生根據(jù)自己的思維方式對其進(jìn)行分類。學(xué)生們的思維方式存在差異，自然對人民幣的分類形式不盡相同，進(jìn)而會針對人民幣的材質(zhì)、單元、幣值等進(jìn)行不同的歸類，在這個過程中，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，提高了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、創(chuàng)設(shè)情境，將抽象理論轉(zhuǎn)化為具象知識

針對數(shù)學(xué)枯燥化與數(shù)據(jù)化的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師需要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受生活，又在生活中接觸數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，從而將抽象的教材知識轉(zhuǎn)化為具象知識，易于學(xué)生的吸收與內(nèi)化。因此，教師在課堂教學(xué)的過程中，始終需要注意巧用打比方、舉例子等方法，使教材內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行緊密的結(jié)合，從而使枯燥的知識變得生動形象，便于學(xué)生理解與學(xué)習(xí)。其次，教師需要熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過圖片、音頻、視頻、三維動畫等方式對教材內(nèi)容進(jìn)行全方位的展示與講解，進(jìn)而將復(fù)雜、系統(tǒng)的知識簡單化，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。除此之外，教師在課堂教學(xué)中可以運(yùn)用一些道具，對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，例如，在教學(xué)《垂直于平行》時，教師可以用幾個魔方進(jìn)行直線、平面、垂直、平行等概念與理論，并使學(xué)生通過玩魔方，對這幾個概念進(jìn)行理解與學(xué)習(xí)，如此可以大大提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論：隨著新課改的不斷深化，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量成了當(dāng)前國內(nèi)小學(xué)學(xué)校及數(shù)學(xué)教師的緊要任務(wù)。因此，學(xué)校與教師需要本著“以人為本”的教學(xué)理念，結(jié)合小學(xué)生的思想觀念、心理特征、興趣愛好等，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、作業(yè)布置、考試安排等進(jìn)行有效地規(guī)劃與改進(jìn)，進(jìn)而易于小學(xué)生將注意力放到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來，如此可以有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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